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摘 要：语文学习能力具体包括想象力、观察力和思维能力。学生具有良好的语文学习能力后，他们的语文学习成绩自然也会芝麻开花节节高。因此，培养学生的语文学习能力也就成为小学语文课堂教学的“重头戏”。现阶段，有关培养学生语文学习能力的研究成果层出不穷。将在潜心借鉴这些理论研究成果的基础上，紧紧围绕小学语文课堂教学实际，浅显论述小学语文教学过程中学生语文学习能力的一些培养策略。
关键词：小学生；语文；学习能力；培养策略
在新课程大力倡导自主、合作、探究学习的今天，学生的学习能力已经成为提升学生学习成绩的关键所在。毋庸置疑，学生的学习能力肯定不是与生俱来的，而是需要在后天教育过程中进行悉心的培养。学生的学习能力具体包括想象力、观察力、思维能力以及理解力等。在教學过程中，教师要在紧紧围绕课堂教学目标的基础上，结合学生的心智发展水平，全力培养学生的各种学习能力。目前，有关在各个学科教学中培养学生学习能力的研究成果推陈出新、日新月异。下面笔者将在借鉴这些理论研究成果的基础上，结合小学语文教学实际，浅显地论述了小学语文教学中培养学生语文学习能力的一些策略。
一、阅读，丰富想象力的舞臺
阅读是小学语文教学中的主体内容。小学生要想进行富有成效的阅读，除了要具有深厚的语言文字功底外，还必须具有丰富的想象力。想象力是小学生学习语文的一种重要能力。学生只有在灵活运用深厚语言文字功底的基础上，再发挥丰富的想象力才能透彻地理解文章的内容。因此，小学语文教师一定要在阅读教学过程中想方设法培养学生的丰富想象力。例如，在教学人教版小学语文六年级上册《草虫的村落》这一课的时候，教师是这样培养学生的想象力的。课文中这样写道：“在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。”师：同学们，请在理解词语“驻足痴望”意思的基础上，发挥你的想象力想象一下“驻足痴望”是一种怎样的情景？请你为我们表演一下这个动作吧！教师巧妙灵活地借助教材中的阅读内容，让学生在透彻理解这些阅读内容的过程中，不知不觉地培养了他们丰富的想象力。
二、插图，培养观察力的抓手
插图是小学语文教材中的重要组成部分。小学生要想深入透彻地理解课文内容，除了通过各种形式的阅读外，还必须仔细认真地观察课本教材中的插图。观察力是小学生学习语文的一种重要能力。学生只有在反复细致的阅读课文内容的基础上，再利用敏锐的观察力去观察课本插图才能透彻地理解文章的内容。因此，小学语文教师一定要在课堂教学过程中巧妙地利用课本插图培养学生敏锐的观察力。例如，在教学人教版小学语文一年级上册《比尾巴》这一课的时候，教师就巧妙利用课本栩栩如生的插图培养了学生的观察力。教师让学生通过认真观察课本插图，准确地说一说：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？学生通过仔细认真地观察课本中的卡通画插图，他们就会很快发现猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把伞。教师恰如其分地利用教材中的插图，让学生在全神贯注地观察这些插图的过程中，润物无声地培养了他们敏锐的观察力。
三、探究，训练思维能力的体操
自主探究是小学语文教学的重要方式。小学生要想解决与课文相关的各种问题，除了要认真聆听教师的讲解外，还必须积极主动地动脑筋进行探究学习。思维能力是小学生学习语文的一种重要能力。学生只有在认真聆听教师细致讲解的基础上，再运用灵活的思维能力才能深入探究学习与课文相关的内容。因此，小学语文教师一定要在课堂教学过程中千方百计地训练学生灵活的思维能力。例如，在教学小学六年级语文上册《山中访友》这一课的时候，教师就是通过巧妙地引导来培养学生的思维能力的。教师启发道：“啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？”同学们，作者在这里为什么要把“老桥”比作一位“德高望重的老人”呢？学生在深入探究后，一致认为：作者把“老桥”比作一位“德高望重的老人”是在赞扬老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。学生在教师耐心细致的引导下，不断挖掘自身思维潜力进行探究性学习，潜移默化地训练了他们灵活的思维能力。
综上所述，在小学语文教学过程中，教师要借助教材中的阅读教学内容，以辅助学生透彻理解阅读内容为目的，不断地丰富学生的想象力；教师要借助教材中的课本插图画面，以辅助学生细致理解课文内容为目的，有效地培养学生的观察能力；教师要凭借立足教材内容的各种问题，以辅助学生全面理解课文内容为目的，广泛训练学生的思维能力。当然，培养小学生语文学习能力的方法远不止这些，还有很多。总之，教师只有将知识与方法并重，学生才能才识与能力共长。换言之，教师在教学中既要引领学生掌握相关的语言基础知识，又要引导学生培养各种语文学习能力。
参考文献：
[1]王小玲.浅谈小学生语文学习能力的培养策略[J].速读（旬刊），2016（6）.
[2]任红霞.浅谈小学生语文自主学习能力的培养策略[J].软件，2016（5）.
[3]段晖.浅谈培养小学生语文学习能力的策略研究[J].未来英才，2016（5）.
关键词：小学生；语文；学习能力；培养策略
在新课程大力倡导自主、合作、探究学习的今天，学生的学习能力已经成为提升学生学习成绩的关键所在。毋庸置疑，学生的学习能力肯定不是与生俱来的，而是需要在后天教育过程中进行悉心的培养。学生的学习能力具体包括想象力、观察力、思维能力以及理解力等。在教學过程中，教师要在紧紧围绕课堂教学目标的基础上，结合学生的心智发展水平，全力培养学生的各种学习能力。目前，有关在各个学科教学中培养学生学习能力的研究成果推陈出新、日新月异。下面笔者将在借鉴这些理论研究成果的基础上，结合小学语文教学实际，浅显地论述了小学语文教学中培养学生语文学习能力的一些策略。
一、阅读，丰富想象力的舞臺
阅读是小学语文教学中的主体内容。小学生要想进行富有成效的阅读，除了要具有深厚的语言文字功底外，还必须具有丰富的想象力。想象力是小学生学习语文的一种重要能力。学生只有在灵活运用深厚语言文字功底的基础上，再发挥丰富的想象力才能透彻地理解文章的内容。因此，小学语文教师一定要在阅读教学过程中想方设法培养学生的丰富想象力。例如，在教学人教版小学语文六年级上册《草虫的村落》这一课的时候，教师是这样培养学生的想象力的。课文中这样写道：“在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。”师：同学们，请在理解词语“驻足痴望”意思的基础上，发挥你的想象力想象一下“驻足痴望”是一种怎样的情景？请你为我们表演一下这个动作吧！教师巧妙灵活地借助教材中的阅读内容，让学生在透彻理解这些阅读内容的过程中，不知不觉地培养了他们丰富的想象力。
二、插图，培养观察力的抓手
插图是小学语文教材中的重要组成部分。小学生要想深入透彻地理解课文内容，除了通过各种形式的阅读外，还必须仔细认真地观察课本教材中的插图。观察力是小学生学习语文的一种重要能力。学生只有在反复细致的阅读课文内容的基础上，再利用敏锐的观察力去观察课本插图才能透彻地理解文章的内容。因此，小学语文教师一定要在课堂教学过程中巧妙地利用课本插图培养学生敏锐的观察力。例如，在教学人教版小学语文一年级上册《比尾巴》这一课的时候，教师就巧妙利用课本栩栩如生的插图培养了学生的观察力。教师让学生通过认真观察课本插图，准确地说一说：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？学生通过仔细认真地观察课本中的卡通画插图，他们就会很快发现猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把伞。教师恰如其分地利用教材中的插图，让学生在全神贯注地观察这些插图的过程中，润物无声地培养了他们敏锐的观察力。
三、探究，训练思维能力的体操
自主探究是小学语文教学的重要方式。小学生要想解决与课文相关的各种问题，除了要认真聆听教师的讲解外，还必须积极主动地动脑筋进行探究学习。思维能力是小学生学习语文的一种重要能力。学生只有在认真聆听教师细致讲解的基础上，再运用灵活的思维能力才能深入探究学习与课文相关的内容。因此，小学语文教师一定要在课堂教学过程中千方百计地训练学生灵活的思维能力。例如，在教学小学六年级语文上册《山中访友》这一课的时候，教师就是通过巧妙地引导来培养学生的思维能力的。教师启发道：“啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？”同学们，作者在这里为什么要把“老桥”比作一位“德高望重的老人”呢？学生在深入探究后，一致认为：作者把“老桥”比作一位“德高望重的老人”是在赞扬老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。学生在教师耐心细致的引导下，不断挖掘自身思维潜力进行探究性学习，潜移默化地训练了他们灵活的思维能力。
综上所述，在小学语文教学过程中，教师要借助教材中的阅读教学内容，以辅助学生透彻理解阅读内容为目的，不断地丰富学生的想象力；教师要借助教材中的课本插图画面，以辅助学生细致理解课文内容为目的，有效地培养学生的观察能力；教师要凭借立足教材内容的各种问题，以辅助学生全面理解课文内容为目的，广泛训练学生的思维能力。当然，培养小学生语文学习能力的方法远不止这些，还有很多。总之，教师只有将知识与方法并重，学生才能才识与能力共长。换言之，教师在教学中既要引领学生掌握相关的语言基础知识，又要引导学生培养各种语文学习能力。
参考文献：
[1]王小玲.浅谈小学生语文学习能力的培养策略[J].速读（旬刊），2016（6）.
[2]任红霞.浅谈小学生语文自主学习能力的培养策略[J].软件，2016（5）.
[3]段晖.浅谈培养小学生语文学习能力的策略研究[J].未来英才，2016（5）.