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【摘要】英语是世界上使用最广泛的一门语言，随着国际化时代的到来，各国间交往密切，语言在其中起着重要的作用，中国在国际上的地位也越来越高，很多国外的人来到我们中国，为了能和更多的外国人交流来往，这就要求我们不仅要会自己的语言，也要学会一门外语。另外，新课改也强烈要求要注重学生的全面发展。因此，鼓励学生学习英语是也学校教育的重要内容。
【关键词】初中英语 词汇 提高 方法
一门语言最重要的就是词汇量积累的程度，词汇是句子的重要组成部分，语法是词汇的框架，没有词汇和语法就不能形成句子，人们就不能用语言表达自己的观点，只有积累大量的词汇，将之组合成句子，所以学好一门语言必须要先掌握词汇，学好英语，必须先掌握词汇，教师也应该注重提高学生学习英语词汇的方法。
一、英语教学现存的问题
1.教师和学生不重视英语的作用。很多人都会认为英语学了并没有什么用，包括學生和教师，因为他们既然不出国，那么学了英语也没什么用，不如将时间放在其他重要的学科上，因此对英语抱着一种可学可不学的态度。语言的学习，并不是在生活中我们要用到然后才去学习，就像数学一样，我们学习函数、三角函数、三角形证明定理等这些公式在我们生活中其实根本就用不到，我们用到的只是最简单的加减运算而已，那么为什么我们还要学呢？那是因为我们没注意到它的潜在作用，学习数学的过程中，我们开动自己的大脑，活跃自己的思维，提高自己的思维能力。学习英语，它可以提高我们语言表达能力，丰富我们的语言语法知识。而且随着经济的快速发展，多门语言的掌握已成为个人能力的展现，许多国外的人也会来到中国旅游，他们也许不会中文，作为中国人，即使我们不出国，为了友好的接待客人，我们也应该主动地去学习英语。学好英语，也能够扩大我们的视野，为以后自己的未来奠定良好的选择，拥有更多的选择方向。
2.英语上课方法单一。教师在教授英语时，只是教会学生读单词，理解课文大意，读懂文章含义，讲授其中的语法知识，让学生将知识死记硬背，在考试中学生会运用知识答题就行。但是教师却没有注意教学方法的多样化，让学生灵活记住单词，并且能够理解语言知识，从而学生不能很好的记住词汇。
3.忽视了英语的文化内涵。每一门语言都会包含这个国家的文化底蕴，文化习俗。有时候我们能说流利的英语，说出的话却让外国人无法理解或理解错误，那就是因为文化之间的差异造成的，所以，学好英语，还得重视其文化内涵，根据外国人语言交流的方式和特点，来进行组织语言回答。
二、提高词汇教学的方法
1.对学生进行听力训练，正确发音。在教学生词汇时，最重要的是会读，所以先组织学生跟随磁带的播放读单词，并让学生试着跟读，接着教师带领学生读单词，并且在学生读完以后解释单词含义，将单词与生活中的事物相联系，让学生灵活的记住单词的含义，试着给学生讲授音标该怎么读，让学生以后自己可以试着去发音。接着可以鼓励学生起来读单词，顺便纠正学生读错的单词。课后要求学生将单词的中文含义记住，将英语发音与中文含义联系起来。但是在读单词的过程中不要让学生用中文去标注英语单词的读音，这样会让学生读不准音，混淆单词的含义。
2.多种教学法结合。词汇教学不是为了单纯的掌握某个单词的含义，而是让学生在学会的基础上灵活运用知识。在学生掌握一定词汇量后，为了能加深学生的记忆，可以使用多种记忆方法，比如：联想记忆法，即将刚学的单词与之前学的单词联系起来，对其拓宽，比如这个词的同义词good—beautiful、反义词good—bad等。也可以用生活联系法，即将生活中的物体与单词对应起来，看到这个物体就去联想与之对应的单词是什么，比如看到小狗会想到单词是dog，看到小猫会想到cat，这样还能锻炼学生的实际应用能力。
3.在句子中记忆单词。英语单词只是单纯的去记它的中文含义，可能很难记住，而在句子中借助句子的整体含义我们就可以很快的记住单词的含义。而且还能理解单词的具体意义和用法，比如在“I finished my homework”中的“finished”是“写完，完成”的含义，它的单词原有形式是“finish”，而“finished”是它的过去式，表明我已经写完作业了，现在没有在进行中。我们记忆单词还可以扩展到段落来进行记忆。学生掌握了单词的用法和不同的结构形式，有利于词汇知识的内化与吸收，还能锻炼学生的思维能力。
4.在英语口语活动中学习词汇。将词汇和口语活动联系在一起，不仅为学生学习词汇提供一个灵活的方式，而且也能锻炼学生的实际应用能力。在班级课堂上，教师可以利用一节课的时间组织学生参加口语活动，要求学生课下准备材料，可以结合刚学的单元内容，活动形式多样，可以小组辩论，也可以演小品，或者运用刚学的知识来一次演说，但是必须得用英语来表达观点和看法。在这次活动中，学生通过重新对知识的记忆、理解，又将词汇回顾了一遍，在准备口语活动的材料中，学生也会去查阅资料，或运用学到的语法知识将词汇组合成句子，从而表达出自己的观点。口语活动也会给学生的思维能力奠定基础，也能提高学生的交际能力。
在英语学习中，掌握英语词汇对激发学生兴趣有着重要的作用，英语词汇就像是一块块砖，将它们砌起来才能筑建一座房子，词汇的掌握，是学好英语的关键，所以在教学中，教师要重视学生对英语词汇的学习，调动学生的积极性，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]李青.新课程下提高初中英语课堂教学有效性策略探讨[J].中学生英语，2015（48）.
【关键词】初中英语 词汇 提高 方法
一门语言最重要的就是词汇量积累的程度，词汇是句子的重要组成部分，语法是词汇的框架，没有词汇和语法就不能形成句子，人们就不能用语言表达自己的观点，只有积累大量的词汇，将之组合成句子，所以学好一门语言必须要先掌握词汇，学好英语，必须先掌握词汇，教师也应该注重提高学生学习英语词汇的方法。
一、英语教学现存的问题
1.教师和学生不重视英语的作用。很多人都会认为英语学了并没有什么用，包括學生和教师，因为他们既然不出国，那么学了英语也没什么用，不如将时间放在其他重要的学科上，因此对英语抱着一种可学可不学的态度。语言的学习，并不是在生活中我们要用到然后才去学习，就像数学一样，我们学习函数、三角函数、三角形证明定理等这些公式在我们生活中其实根本就用不到，我们用到的只是最简单的加减运算而已，那么为什么我们还要学呢？那是因为我们没注意到它的潜在作用，学习数学的过程中，我们开动自己的大脑，活跃自己的思维，提高自己的思维能力。学习英语，它可以提高我们语言表达能力，丰富我们的语言语法知识。而且随着经济的快速发展，多门语言的掌握已成为个人能力的展现，许多国外的人也会来到中国旅游，他们也许不会中文，作为中国人，即使我们不出国，为了友好的接待客人，我们也应该主动地去学习英语。学好英语，也能够扩大我们的视野，为以后自己的未来奠定良好的选择，拥有更多的选择方向。
2.英语上课方法单一。教师在教授英语时，只是教会学生读单词，理解课文大意，读懂文章含义，讲授其中的语法知识，让学生将知识死记硬背，在考试中学生会运用知识答题就行。但是教师却没有注意教学方法的多样化，让学生灵活记住单词，并且能够理解语言知识，从而学生不能很好的记住词汇。
3.忽视了英语的文化内涵。每一门语言都会包含这个国家的文化底蕴，文化习俗。有时候我们能说流利的英语，说出的话却让外国人无法理解或理解错误，那就是因为文化之间的差异造成的，所以，学好英语，还得重视其文化内涵，根据外国人语言交流的方式和特点，来进行组织语言回答。
二、提高词汇教学的方法
1.对学生进行听力训练，正确发音。在教学生词汇时，最重要的是会读，所以先组织学生跟随磁带的播放读单词，并让学生试着跟读，接着教师带领学生读单词，并且在学生读完以后解释单词含义，将单词与生活中的事物相联系，让学生灵活的记住单词的含义，试着给学生讲授音标该怎么读，让学生以后自己可以试着去发音。接着可以鼓励学生起来读单词，顺便纠正学生读错的单词。课后要求学生将单词的中文含义记住，将英语发音与中文含义联系起来。但是在读单词的过程中不要让学生用中文去标注英语单词的读音，这样会让学生读不准音，混淆单词的含义。
2.多种教学法结合。词汇教学不是为了单纯的掌握某个单词的含义，而是让学生在学会的基础上灵活运用知识。在学生掌握一定词汇量后，为了能加深学生的记忆，可以使用多种记忆方法，比如：联想记忆法，即将刚学的单词与之前学的单词联系起来，对其拓宽，比如这个词的同义词good—beautiful、反义词good—bad等。也可以用生活联系法，即将生活中的物体与单词对应起来，看到这个物体就去联想与之对应的单词是什么，比如看到小狗会想到单词是dog，看到小猫会想到cat，这样还能锻炼学生的实际应用能力。
3.在句子中记忆单词。英语单词只是单纯的去记它的中文含义，可能很难记住，而在句子中借助句子的整体含义我们就可以很快的记住单词的含义。而且还能理解单词的具体意义和用法，比如在“I finished my homework”中的“finished”是“写完，完成”的含义，它的单词原有形式是“finish”，而“finished”是它的过去式，表明我已经写完作业了，现在没有在进行中。我们记忆单词还可以扩展到段落来进行记忆。学生掌握了单词的用法和不同的结构形式，有利于词汇知识的内化与吸收，还能锻炼学生的思维能力。
4.在英语口语活动中学习词汇。将词汇和口语活动联系在一起，不仅为学生学习词汇提供一个灵活的方式，而且也能锻炼学生的实际应用能力。在班级课堂上，教师可以利用一节课的时间组织学生参加口语活动，要求学生课下准备材料，可以结合刚学的单元内容，活动形式多样，可以小组辩论，也可以演小品，或者运用刚学的知识来一次演说，但是必须得用英语来表达观点和看法。在这次活动中，学生通过重新对知识的记忆、理解，又将词汇回顾了一遍，在准备口语活动的材料中，学生也会去查阅资料，或运用学到的语法知识将词汇组合成句子，从而表达出自己的观点。口语活动也会给学生的思维能力奠定基础，也能提高学生的交际能力。
在英语学习中，掌握英语词汇对激发学生兴趣有着重要的作用，英语词汇就像是一块块砖，将它们砌起来才能筑建一座房子，词汇的掌握，是学好英语的关键，所以在教学中，教师要重视学生对英语词汇的学习，调动学生的积极性，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]李青.新课程下提高初中英语课堂教学有效性策略探讨[J].中学生英语，2015（48）.