论文部分内容阅读
摘 要：在新课改实施以后，初中语文教学也呈现出全新的面貌，其中，培养学生的应用能力是重中之重，将语文教学的实用性功能充分发挥出来。在初中语文教学中，加强学生语文应用能力的培养和教育，不仅可以促进语文教学的顺利开展，为提高语文教学质量创造良好的条件，同时，也可以提高学生的语文素养，保证学生具备较强的应用能力。
关键词：初中语文教学;语文应用能力;培养策略
《新课程标准》下的语文教学，突出语文应用能力在初中语文教学活动中的重要性，语文应用能力的高低成了衡量学生综合素质发展的重要条件。我们应该清醒地认识到，语文应用能力的提升有利于学生独立人格的养成，有利于学生素养的全面提高。因而，提升初中学生的语文应用能力成为语文教学的当务之急。可是，当前初中语文教学活动中存在着种种问题，严重制约了学生语文应用能力的发展。下文就基于初中语文教学中培养学生语文应用能力中所存在的问题，提出了培养学生语文应用能力的策略，供参考。
一、初中语文教学中培养学生语文应用能力中所存在的问题
虽然如今新课改的改革已有所成就，但在实际的教学中，传统教学思想依然存在，传统教学思想所带来的弊端也对新的教学改革带来了一定的困扰。首先，教学思想、实践等方面较为落后，教师在传统教育的影响下，对学生采取的方式便是灌输式，对语文实践并未重视，学生对语文只了解一些基础知识，没有实践动手能力。其次，教学设备严重缺乏，初中语文教学课堂中，一部分教师依旧采取着传统的教学设施，课堂氛围死气沉沉，毫无活力，学生没有积极性，教学效果自然不高。最后，教师的教学方式使用有误，由于传统教育的影响，教师教学的主要手段为灌输式，致使学生的积极性不高，无法长时间的参与到课堂中，语文知识的实践认知不够深刻，语文教学的质量有所停滞，无法再进一步的提升。
二、初中语文教学中培养学生语文应用能力的策略
（一）学生表达能力的培养
表达能力在语文教学中属于较为常用和重要的应用能力之一，因此，教师在进行语文教学中，需要特别注意对学生表达能力的培养。初中阶段的学生，有一些学生的性格是属于较为害羞、内向，不敢表达，那么教师便可采取朗诵课文的形式锻炼学生不敢表达的性格，从而使学生增强自信。例如在进行课堂教学时，教师可以先示范正确的朗读方式，接着便可让学生富有感情的进行朗诵练习，然后，教师再从中选取几位同学在班级中大声的朗诵全文，这样的方式不仅可以锻炼学生的胆量，还能有效的提高学生的表达能力。另外，教师还可以采取分小组沟通交流的方式，给出一个问题，让学生们进行分组讨论，在讨论分析中培养学生的表达能力，促进语文应用能力的提高。
（二）学生阅读理解能力的培养
阅读理解是语文学习中最基础的一个要求，学生只有具备良好的阅读理解能力，才能将文章中所隐藏的情感进行理解，才能提高自我的审美，更好的掌握语文课文的知识。文言文学习在初中阶段显得尤为重要，这也是所有初中教师学生共同的难题。因此，在进行教学时，教师需要对古汉语知识的讲解，翻译有一定的重视，文言文属于古人语言，相对于如今的白话文非常的枯燥，所以，教师在进行文言文教学时，需要采取富有趣味性的教学方式进行教学，以此达到吸引学生兴趣的目的，循序渐进的让学生了解文言文知识。另外，在进行对学生阅读理解能力培养时，需要从最简单的字词作为基础，让学生对古文到现代白话文的翻译有所了解，并且做好笔记;在遇到一些非常特殊的句式时，需要要求学生对此进行熟记且掌握它的用法，方便以后遇到类似的文言文能够加以分辨。在遇到现代文阅读理解时，教师便需要让学生了解文章的主题思想，挑选出较为优美的词句，然后在分析作者写这篇文章时的所思所想，掌握不同类型的文章，加以鉴赏。这样便可有效的培养学生的阅读理解能力，提高语文的应用能力。
（三）学生写作能力的培养
写作作为初中语文中不可或缺的一部分，也是能够体现语文應用能力的重要表现，与我们的日常生活密不可分。因此需要对初中学生写作能力有一定的重视。教师在进行写作教学时，首先需要为学生介绍写作的技巧以及方式，并且可以为学生举出一些较为优秀的作文范例，让学生进行学习，加以分析;另外，教师也可以在寻找一些有问题，错误的作文让学生进行修改，让学生在修改中提高自身的写作技巧。最后，教师还需要为学生推荐各种类型的作文进行写作练习，让学生丰富写作的经验，让学生在日常生活中积累写作的素材，增加写作的实际性。
（四）提升教师语文教学素养
如果教师本身的语文教学素养太差，那么在初中语文教学中就会捉襟见肘，不能很好地帮助学生进行语文能力的提高。首先，教师要树立正确的教学观念，拒绝“填鸭式”教学。学生学习的目的不是为了应付考试，而是要将所学知识应用于实际解决问题。过分关注学生的应试能力，会压抑学生的天性，扭曲学生对于语文学习的正确认识，不利于学生语文应用能力的培养。其次，教师要成为学生学习的促进者，教师要充分尊重学生的主体地位，帮助学生提高语文学习的积极性与主动性。同时，教师要成为教育问题的研究者。教师要以研究者的心态置身于教学情境中，针对教育中存在的问题展开分析研究，尽可能找出对应的方法策略。再次，教师要从实际行动出发来提高自身语文教学素养。提高语文教学素养是一项长久的工作，不能三天打鱼两天晒网，而是要持久去做，树立终身学习的意识。提高自身语文教学素养的方式有很多，例如参加小组课题讨论、去听有经验的教师讲课、积极参加教研活动、多读书等等。
三、结束语
总之，语文的应用能力对于学生来说是非常重要的。教师在进行语文教学时，需要了解学生的实际情况，根据实际情况进行针对性的教学，设定适合学生的教学方案，这样才能有效的提高学生的语文应用能力。在学生获得一些成果后，教师不要吝啬自己的鼓励，提高学生的自信心，进行科学的教学方法，综合提高学生的语文应用能力。
参考文献
[1]刘兴红.怎样在初中语文教学中提高学生的语文应用能力[J].魅力中国，2019，（26）：383-384.
[2]黄毅.初中语文教学中如何提高学生的应用能力[J].中外交流，2018，（52）：286-287.
[3]叶剑敏.初中语文如何培养学生在实践中的语文应用能力的认识[J].新课程·中旬，2018，（9）：180.
关键词：初中语文教学;语文应用能力;培养策略
《新课程标准》下的语文教学，突出语文应用能力在初中语文教学活动中的重要性，语文应用能力的高低成了衡量学生综合素质发展的重要条件。我们应该清醒地认识到，语文应用能力的提升有利于学生独立人格的养成，有利于学生素养的全面提高。因而，提升初中学生的语文应用能力成为语文教学的当务之急。可是，当前初中语文教学活动中存在着种种问题，严重制约了学生语文应用能力的发展。下文就基于初中语文教学中培养学生语文应用能力中所存在的问题，提出了培养学生语文应用能力的策略，供参考。
一、初中语文教学中培养学生语文应用能力中所存在的问题
虽然如今新课改的改革已有所成就，但在实际的教学中，传统教学思想依然存在，传统教学思想所带来的弊端也对新的教学改革带来了一定的困扰。首先，教学思想、实践等方面较为落后，教师在传统教育的影响下，对学生采取的方式便是灌输式，对语文实践并未重视，学生对语文只了解一些基础知识，没有实践动手能力。其次，教学设备严重缺乏，初中语文教学课堂中，一部分教师依旧采取着传统的教学设施，课堂氛围死气沉沉，毫无活力，学生没有积极性，教学效果自然不高。最后，教师的教学方式使用有误，由于传统教育的影响，教师教学的主要手段为灌输式，致使学生的积极性不高，无法长时间的参与到课堂中，语文知识的实践认知不够深刻，语文教学的质量有所停滞，无法再进一步的提升。
二、初中语文教学中培养学生语文应用能力的策略
（一）学生表达能力的培养
表达能力在语文教学中属于较为常用和重要的应用能力之一，因此，教师在进行语文教学中，需要特别注意对学生表达能力的培养。初中阶段的学生，有一些学生的性格是属于较为害羞、内向，不敢表达，那么教师便可采取朗诵课文的形式锻炼学生不敢表达的性格，从而使学生增强自信。例如在进行课堂教学时，教师可以先示范正确的朗读方式，接着便可让学生富有感情的进行朗诵练习，然后，教师再从中选取几位同学在班级中大声的朗诵全文，这样的方式不仅可以锻炼学生的胆量，还能有效的提高学生的表达能力。另外，教师还可以采取分小组沟通交流的方式，给出一个问题，让学生们进行分组讨论，在讨论分析中培养学生的表达能力，促进语文应用能力的提高。
（二）学生阅读理解能力的培养
阅读理解是语文学习中最基础的一个要求，学生只有具备良好的阅读理解能力，才能将文章中所隐藏的情感进行理解，才能提高自我的审美，更好的掌握语文课文的知识。文言文学习在初中阶段显得尤为重要，这也是所有初中教师学生共同的难题。因此，在进行教学时，教师需要对古汉语知识的讲解，翻译有一定的重视，文言文属于古人语言，相对于如今的白话文非常的枯燥，所以，教师在进行文言文教学时，需要采取富有趣味性的教学方式进行教学，以此达到吸引学生兴趣的目的，循序渐进的让学生了解文言文知识。另外，在进行对学生阅读理解能力培养时，需要从最简单的字词作为基础，让学生对古文到现代白话文的翻译有所了解，并且做好笔记;在遇到一些非常特殊的句式时，需要要求学生对此进行熟记且掌握它的用法，方便以后遇到类似的文言文能够加以分辨。在遇到现代文阅读理解时，教师便需要让学生了解文章的主题思想，挑选出较为优美的词句，然后在分析作者写这篇文章时的所思所想，掌握不同类型的文章，加以鉴赏。这样便可有效的培养学生的阅读理解能力，提高语文的应用能力。
（三）学生写作能力的培养
写作作为初中语文中不可或缺的一部分，也是能够体现语文應用能力的重要表现，与我们的日常生活密不可分。因此需要对初中学生写作能力有一定的重视。教师在进行写作教学时，首先需要为学生介绍写作的技巧以及方式，并且可以为学生举出一些较为优秀的作文范例，让学生进行学习，加以分析;另外，教师也可以在寻找一些有问题，错误的作文让学生进行修改，让学生在修改中提高自身的写作技巧。最后，教师还需要为学生推荐各种类型的作文进行写作练习，让学生丰富写作的经验，让学生在日常生活中积累写作的素材，增加写作的实际性。
（四）提升教师语文教学素养
如果教师本身的语文教学素养太差，那么在初中语文教学中就会捉襟见肘，不能很好地帮助学生进行语文能力的提高。首先，教师要树立正确的教学观念，拒绝“填鸭式”教学。学生学习的目的不是为了应付考试，而是要将所学知识应用于实际解决问题。过分关注学生的应试能力，会压抑学生的天性，扭曲学生对于语文学习的正确认识，不利于学生语文应用能力的培养。其次，教师要成为学生学习的促进者，教师要充分尊重学生的主体地位，帮助学生提高语文学习的积极性与主动性。同时，教师要成为教育问题的研究者。教师要以研究者的心态置身于教学情境中，针对教育中存在的问题展开分析研究，尽可能找出对应的方法策略。再次，教师要从实际行动出发来提高自身语文教学素养。提高语文教学素养是一项长久的工作，不能三天打鱼两天晒网，而是要持久去做，树立终身学习的意识。提高自身语文教学素养的方式有很多，例如参加小组课题讨论、去听有经验的教师讲课、积极参加教研活动、多读书等等。
三、结束语
总之，语文的应用能力对于学生来说是非常重要的。教师在进行语文教学时，需要了解学生的实际情况，根据实际情况进行针对性的教学，设定适合学生的教学方案，这样才能有效的提高学生的语文应用能力。在学生获得一些成果后，教师不要吝啬自己的鼓励，提高学生的自信心，进行科学的教学方法，综合提高学生的语文应用能力。
参考文献
[1]刘兴红.怎样在初中语文教学中提高学生的语文应用能力[J].魅力中国，2019，（26）：383-384.
[2]黄毅.初中语文教学中如何提高学生的应用能力[J].中外交流，2018，（52）：286-287.
[3]叶剑敏.初中语文如何培养学生在实践中的语文应用能力的认识[J].新课程·中旬，2018，（9）：180.