论文部分内容阅读
摘 要：本文通过对幼儿人文素养的培育途径进行分析，从幼儿人文素养培育过程中发现的问题，从教育核心、培育方式、情感交流以及教师素养水平等几个方面，提出了适宜的解决办法，旨在为一线教师提供理论参考，加强对幼儿人文素养的教育，切实促进幼儿全面发展。
关键词：人文素养;幼儿园;措施
前言：人文素养教育是关乎整个民族的精神塑造，关乎一个国家的价值导向，关乎面向未来的使命担当。人文教育通过知识传道、环境感染充分发掘和利用人文思想的精髓，帮助我们更好地认识自我、认识社会、认识世界，更好地开创未来。开展幼儿人文素养教育，是提高人文幼教工作质量、对幼儿进行全面人文素养培育的重要内容，是完成新时代幼儿教育任务的重要渠道。为落实好幼儿人文素养教育工作，要求教师们要结合幼儿学习的实际，创新理念，开展情境教学、激励教学、媒体教学和故事引导等方式引导，提升幼儿的人文素养，推动幼儿教育改革的发展进程。
一、目前幼儿人文素养教育的现状
幼儿人文素养教育工作关系着幼儿生命与生存安全、心理成长与生活质量，更对幼儿铸就良好品性、健康成长都起到了推动作用，关系到幼儿的終身发展。但目前幼儿人文素养的培养工作中还存在很多亟需解决的问题。比如：个别教师只注重对幼儿读写能力的提升，轻视了幼儿思想素质教育，在教学活动中忽略人文素养培育理念，使幼儿人文素养教育工作得不到有效落实;在家园共育中，家长对人文素养的认识存在着偏差，只看到孩子的具体行为，没有意识和挖掘到到幼儿行为背后的意识和内涵;在教养过程中缺乏对孩子人文思想、人文精神、人文情怀的理念引导，没有让孩子感受到生命价值与意义;在评价幼儿行为时，家长评价过于单一、简单，没有起到促进升华的作用。长此以往，这些存在的问题都不利于幼儿人文素养的形成和发展。
二、幼儿人文素养培育的具体措施
（一）坚持以幼儿为本的培育理念
教师在幼儿人文素养培育过程中，要牢固树立以幼儿为本的核心理念，尊重幼儿的主体地位，了解幼儿的真实需求，根据幼儿的学习状况，积极调整教学方法，从而促进幼儿全面发展。对于能力稍差的幼儿，教师要给予充分的耐心和帮助，把增强幼儿人文素养培育工作作为的重点任务，将幼儿全面和谐发展摆在教育的中心位置，有效落实好人文教育培育工作。
（二）探索新型幼儿人文素养培育方式
在幼儿阶段，掌握好方法对于提升幼儿的能力，帮助幼儿形成良好的思想道德格外重要。因此，在幼儿人文素养教育中，教师要根据幼儿的实际情况，采用科学、有效、适宜的培养方法。比如，创设情境教学，营造一个轻松愉悦的氛围，帮助幼儿尽快融入到教学活动中，提升学习效率。教师还可以通过故事引导的方式，让幼儿在故事情节中形成良好的道德品质，进而提升幼儿的人文素养。幼儿在成长阶段，由于个体判断能力差，容易受影响，这时就需要教师密切关注幼儿的心理状况和行为表现，通过激励的方式，对综合表现优秀的幼儿给予鼓励，能够在一定程度上对幼儿起到激励作用，帮助幼儿塑造良好品性，让他们健康快乐地成长。
（三）提高教师的综合素养
教师的综合素质直接影响教学效果，在幼儿人文素养教育工作中，要求教师不断提升综合素养，落实好对幼儿人文素养培养工作。要加强对教师综合能力提升，提高教师的专业水准和思想水平，促进教师在学习中不断改进教学理念、方式，多途径、多渠道提高教学质量，加强教师教科研能力。
（四）加强家园共育携手人文培育
家庭是人文素养培育的主阵地，温馨和谐的家庭环境，健康向上的家庭风气，是孩子人文素养培育的基石和沃土。开展人文教育培育工作，要提高家长对人文教育重要性认识，可以通过开展家长会、家园讲座、半日公开活动等多种形式，让家长参与幼儿人文教育活动，从家园两方面共同提高人文幼教工作质量，帮助孩子充分感受人文教育的魅力，让孩子终身受益。
结论
综上所述，加强幼儿人文素养的培育对于幼儿形成良好品格、健全人生具有重要推动作用。为了实现这一教育目标，需要教师坚持以幼儿为文本的教育理念，探索创新培养方法，提升教师综合素质，加强家园共育培育，不断提高人文素养培育水平，促进幼儿全面和谐发展。
参考文献
[1]吴田.学前教育专业学生人文素养的养成方法分析[J].科技资讯，2018，16（31）：173+175.
[2]范玉兰.五年制幼教学生人文素质的培养及其手段[J].文教资料，2018（02）：196-197.
关键词：人文素养;幼儿园;措施
前言：人文素养教育是关乎整个民族的精神塑造，关乎一个国家的价值导向，关乎面向未来的使命担当。人文教育通过知识传道、环境感染充分发掘和利用人文思想的精髓，帮助我们更好地认识自我、认识社会、认识世界，更好地开创未来。开展幼儿人文素养教育，是提高人文幼教工作质量、对幼儿进行全面人文素养培育的重要内容，是完成新时代幼儿教育任务的重要渠道。为落实好幼儿人文素养教育工作，要求教师们要结合幼儿学习的实际，创新理念，开展情境教学、激励教学、媒体教学和故事引导等方式引导，提升幼儿的人文素养，推动幼儿教育改革的发展进程。
一、目前幼儿人文素养教育的现状
幼儿人文素养教育工作关系着幼儿生命与生存安全、心理成长与生活质量，更对幼儿铸就良好品性、健康成长都起到了推动作用，关系到幼儿的終身发展。但目前幼儿人文素养的培养工作中还存在很多亟需解决的问题。比如：个别教师只注重对幼儿读写能力的提升，轻视了幼儿思想素质教育，在教学活动中忽略人文素养培育理念，使幼儿人文素养教育工作得不到有效落实;在家园共育中，家长对人文素养的认识存在着偏差，只看到孩子的具体行为，没有意识和挖掘到到幼儿行为背后的意识和内涵;在教养过程中缺乏对孩子人文思想、人文精神、人文情怀的理念引导，没有让孩子感受到生命价值与意义;在评价幼儿行为时，家长评价过于单一、简单，没有起到促进升华的作用。长此以往，这些存在的问题都不利于幼儿人文素养的形成和发展。
二、幼儿人文素养培育的具体措施
（一）坚持以幼儿为本的培育理念
教师在幼儿人文素养培育过程中，要牢固树立以幼儿为本的核心理念，尊重幼儿的主体地位，了解幼儿的真实需求，根据幼儿的学习状况，积极调整教学方法，从而促进幼儿全面发展。对于能力稍差的幼儿，教师要给予充分的耐心和帮助，把增强幼儿人文素养培育工作作为的重点任务，将幼儿全面和谐发展摆在教育的中心位置，有效落实好人文教育培育工作。
（二）探索新型幼儿人文素养培育方式
在幼儿阶段，掌握好方法对于提升幼儿的能力，帮助幼儿形成良好的思想道德格外重要。因此，在幼儿人文素养教育中，教师要根据幼儿的实际情况，采用科学、有效、适宜的培养方法。比如，创设情境教学，营造一个轻松愉悦的氛围，帮助幼儿尽快融入到教学活动中，提升学习效率。教师还可以通过故事引导的方式，让幼儿在故事情节中形成良好的道德品质，进而提升幼儿的人文素养。幼儿在成长阶段，由于个体判断能力差，容易受影响，这时就需要教师密切关注幼儿的心理状况和行为表现，通过激励的方式，对综合表现优秀的幼儿给予鼓励，能够在一定程度上对幼儿起到激励作用，帮助幼儿塑造良好品性，让他们健康快乐地成长。
（三）提高教师的综合素养
教师的综合素质直接影响教学效果，在幼儿人文素养教育工作中，要求教师不断提升综合素养，落实好对幼儿人文素养培养工作。要加强对教师综合能力提升，提高教师的专业水准和思想水平，促进教师在学习中不断改进教学理念、方式，多途径、多渠道提高教学质量，加强教师教科研能力。
（四）加强家园共育携手人文培育
家庭是人文素养培育的主阵地，温馨和谐的家庭环境，健康向上的家庭风气，是孩子人文素养培育的基石和沃土。开展人文教育培育工作，要提高家长对人文教育重要性认识，可以通过开展家长会、家园讲座、半日公开活动等多种形式，让家长参与幼儿人文教育活动，从家园两方面共同提高人文幼教工作质量，帮助孩子充分感受人文教育的魅力，让孩子终身受益。
结论
综上所述，加强幼儿人文素养的培育对于幼儿形成良好品格、健全人生具有重要推动作用。为了实现这一教育目标，需要教师坚持以幼儿为文本的教育理念，探索创新培养方法，提升教师综合素质，加强家园共育培育，不断提高人文素养培育水平，促进幼儿全面和谐发展。
参考文献
[1]吴田.学前教育专业学生人文素养的养成方法分析[J].科技资讯，2018，16（31）：173+175.
[2]范玉兰.五年制幼教学生人文素质的培养及其手段[J].文教资料，2018（02）：196-197.