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摘 要：目前，社会上的诸多不良现象，引起了学校对学生德育工作方面的重视，很多学校虽然开设了德育课程，但是具体实施力度不大，因此学校需要改善和提高学校德育教育的途径和方法。小学教育中，应当在必修的文化基础课中渗透德育的作用，小学数学作为一门基础学科，要在传授知识，发展学生智力的同时，以文化课为主导，充分展现德育教育在学科当中的功能。本文经过搜集和整理相关的数据与资料，分析了我国教育在德育方面的发展现状，结合具体事例说明如何将德育渗透到小学数学课堂上，让小学数学课堂真正成为学生的生命成长活动。
关键词：小学数学;德育;渗透;研究
近几年，随着课程的不断改革，对我国学生的培养要求不断提高，在教学中加强德育教育是必不可少的。小学数学作为一门实用性较强的基础科目，对学生以后在学业和生活中起着非常重要的作用，在小学数学课堂中渗透德育，一方面能提高学生的个人素质，也能充分激发学生的个人潜能。
一、小学数学课堂德育渗透问题
（一）没有做到理论与实际相结合
根据我国小学教育课堂现状的数据分析，教师在德育教学的主体问题上没有太大的缺陷，大部分老师都能做到以学生为主体，教师有培养和发展学生品德素质的义务，这说明老师的教学理念是正确的，他们明白教师在传授知识的同时还有育人的任务。但是，另一方面又显示出在平时的教学过程中，很少有老师真正做到培养智力和发展品德相结合，大部分教师还是看重分数，除此以外就是在有其他教师听课的情况下，为保证课堂充满现代化的色彩才会对德育教学稍有关注，没有做到将教书育人的教学理念践行到日常工作中，这表现出教师个人的矛盾心理，既认为德育对学生发展至关重要，然而又没有将德育渗透进课堂中。古往今来，很多名人事迹的故事表明了一个再伟大的思想或者理论，都是在不断的探索和实践中检验的，正所谓“实践是检验真知的唯一途径”，如果只将它停留在理论和观念的层面，不能运用到实际生活中帮助人们解决实际问题，那它将是毫无价值和意义的。
（二）教师应注意做好模范作用
教师在学生的日常生活中起着非常重要的模范作用，因为学生的认知发展状况影响，小学阶段的学生，由于认知能力不够，对事物的理解不够深刻，所以他们的模仿性学习占了很大的学习比例，教师的言行举止都在很大程度上影响着学生的认知。教师是学生最好的学习榜样，要求学生做到书写规范，认真学习，友好互助，舍己为人等，就要自己在平时的生活习惯中得到体现，给学生树立良好的学习榜样，从而达到德育的目的。
二、如何加强德育渗透
（一）结合知识点渗透相关的人物背景知识
古往今来，历史上出现了很多的传奇人物，科学家，哲学家，发明家等，他们的故事中都体现了各种积极向上的优秀品质，通过对这些人物事迹的了解，不仅能激发学生的学习兴趣，也能丰富课堂的教学内容，最重要的是渗透了道德思想教育。苏步青，出生在家庭贫穷的农村，生活条件虽然艰难，父母依然支持他上学，从小就不喜欢数学的他，认为数学没有意思，简单易懂，可是后来在一节刻骨铭心的数学课上完之后，他明白了救亡图存就要振兴科学，而对于发展科学，学好数学是不可缺少的，后来在他的努力下，学业有了突出的成就，但他毅然决然的回到培养他的祖国来发展，后来面对十分艰苦的工作环境，他认为吃苦不算什么，因为他选择了一条正确的道路。结合苏步青的故事，教会学生即使在恶劣的环境下，也要热爱学习，艰苦奋斗，拥有着振兴中华的赤子之心。
（二）应用具体事例或实践活动来加深学生感受
在小学数学教学中会出现很多的应用题，这种应用题就是为了提高学生运用理论知识解决实际问题的能力。比如在学习计算周长的课堂上，有这样一道题目：隔壁的王奶奶需要给自己家的菜园装上篱笆，但由于王奶奶数学计算不太好，需要让你帮忙计算出菜园的周长。通过这样的题目，让学生知道学会数学能帮助别人解决生活中遇到的问题，无形中培养学生乐于助人的优秀品质;或者可以组织学生到附近的敬老院帮助老人做一些力所能力的事情，回来后统计自己做了哪些事，有什么收获。以上这些活动一方面能让学生体会到帮助别人的愉悦感，另一方面丰富了课堂内容，提高学生的学习兴趣，学生在这个过程中会无形的受到感染和熏陶。
（三）培养学生对美的鉴赏能力
由于人的理解、认知等方面的差异，因此在对一件事物的表象所体现出来的美感而产生的体验会有所不同，这就是人的兴趣爱好不同的成因。对美具有良好的认知能力也是培养学生道德素质的重要途径，教学大纲要求，在授课时应运用具有现代科学技术的多媒体教学，
将抽象的知识点具体化，给学生强化美感，比如在学习几何图形时，通过屏幕的具体展示，学生会体会到圆和谐对称的美;矩形四方正直的美;三角形的稳定结构等。除此之外，还可以播放一些和数学有关的自然现象，让学生体会大自然的美，使学生明白数学的美无处不在，在这样一个充满愉悦气氛的环境下学习，有助于学生德育的培养。
三、案例实践
在学习圆的相关知识时，会出现圆面积的计算公式，公式中有π这个符号，这个知识点的讲述可以用祖冲之的生平故事展开，因为他是世界上第一个把圆周率计算精确到小数点后七位的人，对中国古代数学的贡献非常之大。祖冲之计算圆周率时，是按照刘徽的割圆术之法，设计了一个直径为一丈的圆，并在圆内切割计算，他最终将圆切割到二万四千五百七十六边形，之后再进行计算，得出π的值。在这个过程中，操作手续非常的复杂繁琐，而且在那个年代，算盘还没有出现，只能用当时普遍使用的算筹进行计算，难度系数比较高，还有对于这样一个精密的计算，是需要人注意力高度集中，可以算是一项极为细致和艰巨的脑力劳动。通过这些成功背后心酸故事的讲解，不仅让学生学会和理解了圆面积的计算，又能让他们体会祖沖之是怎样在艰难条件下进行学习的，激励学生不断完善自我，热爱学习，艰苦奋斗，从祖冲之的故事里得到精神上的鼓励。
结束语
素质教育在教学方面对我们提出了更高的要求，培养学生德、智、体、美全面发展一直是教育工作者为之努力的方向，在教学的过程中教师要努力找到小学数学与德育结合的契合点，这样不仅能达到在教学中渗透德育的教学理念，还能符合我国发展的时代要求。
参考文献
[1]浅谈小学数学课堂教学的现实性研究[J].高慧.好家长.2015（46）
[2]建构“主动学习”的教学新常态——浅谈小学数学课堂教学中学生主动学习的引导[J].刘海云.好家长.2015（46）
[3]小学数学学科德育渗透案例研究[D].王婷婷.山东师范大学2018
关键词：小学数学;德育;渗透;研究
近几年，随着课程的不断改革，对我国学生的培养要求不断提高，在教学中加强德育教育是必不可少的。小学数学作为一门实用性较强的基础科目，对学生以后在学业和生活中起着非常重要的作用，在小学数学课堂中渗透德育，一方面能提高学生的个人素质，也能充分激发学生的个人潜能。
一、小学数学课堂德育渗透问题
（一）没有做到理论与实际相结合
根据我国小学教育课堂现状的数据分析，教师在德育教学的主体问题上没有太大的缺陷，大部分老师都能做到以学生为主体，教师有培养和发展学生品德素质的义务，这说明老师的教学理念是正确的，他们明白教师在传授知识的同时还有育人的任务。但是，另一方面又显示出在平时的教学过程中，很少有老师真正做到培养智力和发展品德相结合，大部分教师还是看重分数，除此以外就是在有其他教师听课的情况下，为保证课堂充满现代化的色彩才会对德育教学稍有关注，没有做到将教书育人的教学理念践行到日常工作中，这表现出教师个人的矛盾心理，既认为德育对学生发展至关重要，然而又没有将德育渗透进课堂中。古往今来，很多名人事迹的故事表明了一个再伟大的思想或者理论，都是在不断的探索和实践中检验的，正所谓“实践是检验真知的唯一途径”，如果只将它停留在理论和观念的层面，不能运用到实际生活中帮助人们解决实际问题，那它将是毫无价值和意义的。
（二）教师应注意做好模范作用
教师在学生的日常生活中起着非常重要的模范作用，因为学生的认知发展状况影响，小学阶段的学生，由于认知能力不够，对事物的理解不够深刻，所以他们的模仿性学习占了很大的学习比例，教师的言行举止都在很大程度上影响着学生的认知。教师是学生最好的学习榜样，要求学生做到书写规范，认真学习，友好互助，舍己为人等，就要自己在平时的生活习惯中得到体现，给学生树立良好的学习榜样，从而达到德育的目的。
二、如何加强德育渗透
（一）结合知识点渗透相关的人物背景知识
古往今来，历史上出现了很多的传奇人物，科学家，哲学家，发明家等，他们的故事中都体现了各种积极向上的优秀品质，通过对这些人物事迹的了解，不仅能激发学生的学习兴趣，也能丰富课堂的教学内容，最重要的是渗透了道德思想教育。苏步青，出生在家庭贫穷的农村，生活条件虽然艰难，父母依然支持他上学，从小就不喜欢数学的他，认为数学没有意思，简单易懂，可是后来在一节刻骨铭心的数学课上完之后，他明白了救亡图存就要振兴科学，而对于发展科学，学好数学是不可缺少的，后来在他的努力下，学业有了突出的成就，但他毅然决然的回到培养他的祖国来发展，后来面对十分艰苦的工作环境，他认为吃苦不算什么，因为他选择了一条正确的道路。结合苏步青的故事，教会学生即使在恶劣的环境下，也要热爱学习，艰苦奋斗，拥有着振兴中华的赤子之心。
（二）应用具体事例或实践活动来加深学生感受
在小学数学教学中会出现很多的应用题，这种应用题就是为了提高学生运用理论知识解决实际问题的能力。比如在学习计算周长的课堂上，有这样一道题目：隔壁的王奶奶需要给自己家的菜园装上篱笆，但由于王奶奶数学计算不太好，需要让你帮忙计算出菜园的周长。通过这样的题目，让学生知道学会数学能帮助别人解决生活中遇到的问题，无形中培养学生乐于助人的优秀品质;或者可以组织学生到附近的敬老院帮助老人做一些力所能力的事情，回来后统计自己做了哪些事，有什么收获。以上这些活动一方面能让学生体会到帮助别人的愉悦感，另一方面丰富了课堂内容，提高学生的学习兴趣，学生在这个过程中会无形的受到感染和熏陶。
（三）培养学生对美的鉴赏能力
由于人的理解、认知等方面的差异，因此在对一件事物的表象所体现出来的美感而产生的体验会有所不同，这就是人的兴趣爱好不同的成因。对美具有良好的认知能力也是培养学生道德素质的重要途径，教学大纲要求，在授课时应运用具有现代科学技术的多媒体教学，
将抽象的知识点具体化，给学生强化美感，比如在学习几何图形时，通过屏幕的具体展示，学生会体会到圆和谐对称的美;矩形四方正直的美;三角形的稳定结构等。除此之外，还可以播放一些和数学有关的自然现象，让学生体会大自然的美，使学生明白数学的美无处不在，在这样一个充满愉悦气氛的环境下学习，有助于学生德育的培养。
三、案例实践
在学习圆的相关知识时，会出现圆面积的计算公式，公式中有π这个符号，这个知识点的讲述可以用祖冲之的生平故事展开，因为他是世界上第一个把圆周率计算精确到小数点后七位的人，对中国古代数学的贡献非常之大。祖冲之计算圆周率时，是按照刘徽的割圆术之法，设计了一个直径为一丈的圆，并在圆内切割计算，他最终将圆切割到二万四千五百七十六边形，之后再进行计算，得出π的值。在这个过程中，操作手续非常的复杂繁琐，而且在那个年代，算盘还没有出现，只能用当时普遍使用的算筹进行计算，难度系数比较高，还有对于这样一个精密的计算，是需要人注意力高度集中，可以算是一项极为细致和艰巨的脑力劳动。通过这些成功背后心酸故事的讲解，不仅让学生学会和理解了圆面积的计算，又能让他们体会祖沖之是怎样在艰难条件下进行学习的，激励学生不断完善自我，热爱学习，艰苦奋斗，从祖冲之的故事里得到精神上的鼓励。
结束语
素质教育在教学方面对我们提出了更高的要求，培养学生德、智、体、美全面发展一直是教育工作者为之努力的方向，在教学的过程中教师要努力找到小学数学与德育结合的契合点，这样不仅能达到在教学中渗透德育的教学理念，还能符合我国发展的时代要求。
参考文献
[1]浅谈小学数学课堂教学的现实性研究[J].高慧.好家长.2015（46）
[2]建构“主动学习”的教学新常态——浅谈小学数学课堂教学中学生主动学习的引导[J].刘海云.好家长.2015（46）
[3]小学数学学科德育渗透案例研究[D].王婷婷.山东师范大学2018