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摘 要：小学语文试卷当中，语文作文占比相对比较大，以往一段时间当中教育改革深化水平不断提升，小学语文作文自然是应当紧紧跟随时代的发展，为教育水平的提升做保证。另外也在小学语文教学中积极施行个性化教学策略，为学生综合素质水平的提升奠定坚实的基础，小学语文作文教学中也应当施行个性化教学策略，为小学生作文水平的提升做保证。
关键词：小学语文;作文;个性化教学
一、小学语文作文个性化教学的研究背景
以往一段时间当中，在我国新课程改革深化水平不断提升的背景下，小学语文作文是改革过程中一项十分重要的内容，其高度层次都得到大幅度提升。并对小学生全面发展及个性发展做出了明确的要求，引导学生养成语文作文能力，可以為小学生思维能力的形成奠定坚实的基础，并充分开发学生的逻辑思维能力，还可以让学生养成一定创造力，促使学生的交流合作能力得到大幅度提升，甚至还会直接对学生未来一段时间当中从事的工作造成一定影响。以此为基础可以认识到的是，教师在整个教学流程当中，应当将学生的语文作文积极性及主动性充分激发出来，让学生养成一定个人才能，从而也就可以为学生个性化作文能力的形成奠定坚实的基础。
二、基于个性化的小学语文作文教学策略
（一）逐步养成个性化教学理念
依据现阶段小学语文作文教学实际情况，可以认识到的是，个性化教学水平不高这一问题会对作文教学改革实效造成一定影响，甚至还有可能影响到小学生语文作文积极性。为了能够有效解决这一问题，教师在实际教学的过程中，应当逐渐养成个性化教学理念，从个性化层面上积极对小学语文作文教学进行改革，详细对学生的学习实际情况及作文学习需求进行分析，编写出适应本班级实际情况的写作教学计划，在原本灌输型教学模式的基础上做出一定突破，为学生留下更为充足的自我学习及个性化学习空间。除此之外，为了能够推动小学语文作文走上一条个性化教学道路上，教师一定是需要将个性化教学理念作为引导性内容，倡导学生使用个性化的语言来将自身的情感展现出来，让学生可以在写作文的过程中，将自身的个性充分展现出来。比方说在引导学生开展人物写作练习的过程中，可以选取课文中代表性表强的文章对学生进行引导，可以从《少年闰土》这一篇文章当中获取写作灵感，不再像以往以往仅仅局限在父母等身边的人物上，引导学生将作文和自身的实际生活联系起来，使用生动形象的语言来对自己感兴趣的人物进行描写，让学生可以在学习的过程中将自身的个性充分展现出来，书写出个性化比较强的作文。
（二）培养学生想象力，开展个性化作文教学
语文新课程标准中提出，激发学生的想象力，让学生可以将自己想想中的事物精准的表达出来，作为一名小学语文教师，应当充分尊重学生的表达。处于小学教育阶段的学生想象力十分丰富，希望可以通过自己的想象来对世界当中各种不熟悉的事物进行解释。练习童话写作可以充分利用學生的优势，引导学生想象力增强。因此让小学生更多的练习童话写作，不单单是新课程标准中提出的要求，也是小学生心理发展的客观规律，促使学生的写作能力得到大幅度提升。儿童的天性是十分浪漫的，也是天生的童话作家，更多的参与到童话写作练习当中，就可以让学生在想象的世界当中遨游，体会到写作的快乐，童话作文涉及到学生日常学习生活中的全部内容，各种选题都可以写作童话，因此教师应当引导学生积极展现自己的想法，将自己的想法用书面语言表达出来，在作文训练活动进行的过程中，教师应当积极创设情境，让学生养成一定自主想象及自主思考能力，在作文训练的过程中，教师应当依据本班级实际情况，创设出学生感兴趣的情境，让学生能够在此情境当中自主思考，不局限学生的思维，让学生在学习的过程中自由畅想。
比方说在可以在作文课上让学生先观看童话《肚子再也不疼了》，i引导学生对此文章中描述的事件前因后果进行分析，掌握童话故事中经常使用到的修辞方法，深入感受童话故事中大胆的想象以及趣味性，并对起重蕴含的深意形成清晰的认识，而后让学生写一篇“挑食的害处”童话作文，详细分析事情的经过及挑食的负面印象，在此作文练习活动进行的过程中，既能够让学生的想象力变得更为丰富，还可以让学生的写作水平得到大幅度提升，最终认识到挑食的害处，推动学生逐渐走上一条全面发展道路上，最终也就可以在我国构建和谐发展型社会的过程中，起到一定推动性作用。
三、结语
以此为基础可以认识到的是，在教育工作进行的过程中，教师能做的是非常多的，不单单是创新学生的思维模式，还可以多开展教学试验工作，教师应当积极进行创新，使用各种方法引导学生养成个性化写作能力，教师实际工作的过程中，应当将学生的全面发展作为自己的一项重要任务，促使小学生的语言能力写作能力以及创作能力全面提升，为学生日后的发展奠定坚实的基础。小学语文教师开展作文教学工作的过程中，学生逻辑思维能力及观察想象能力提升应当得到充分的重视，让学生在实际教学的过程中勇于提出自己的问题，并用书面语言将自己的思想表达出来，最终也就可以在我国素质教育策略贯彻落实的过程中，起到一定促进性作用。
参考文献
[1]马晓霞.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].才智，2019（24）：29.
[2]谈春怡.浅议“互联网+”时代下如何激发小学作文教学活力[J].科学大众（科学教育），2019（08）：79.
关键词：小学语文;作文;个性化教学
一、小学语文作文个性化教学的研究背景
以往一段时间当中，在我国新课程改革深化水平不断提升的背景下，小学语文作文是改革过程中一项十分重要的内容，其高度层次都得到大幅度提升。并对小学生全面发展及个性发展做出了明确的要求，引导学生养成语文作文能力，可以為小学生思维能力的形成奠定坚实的基础，并充分开发学生的逻辑思维能力，还可以让学生养成一定创造力，促使学生的交流合作能力得到大幅度提升，甚至还会直接对学生未来一段时间当中从事的工作造成一定影响。以此为基础可以认识到的是，教师在整个教学流程当中，应当将学生的语文作文积极性及主动性充分激发出来，让学生养成一定个人才能，从而也就可以为学生个性化作文能力的形成奠定坚实的基础。
二、基于个性化的小学语文作文教学策略
（一）逐步养成个性化教学理念
依据现阶段小学语文作文教学实际情况，可以认识到的是，个性化教学水平不高这一问题会对作文教学改革实效造成一定影响，甚至还有可能影响到小学生语文作文积极性。为了能够有效解决这一问题，教师在实际教学的过程中，应当逐渐养成个性化教学理念，从个性化层面上积极对小学语文作文教学进行改革，详细对学生的学习实际情况及作文学习需求进行分析，编写出适应本班级实际情况的写作教学计划，在原本灌输型教学模式的基础上做出一定突破，为学生留下更为充足的自我学习及个性化学习空间。除此之外，为了能够推动小学语文作文走上一条个性化教学道路上，教师一定是需要将个性化教学理念作为引导性内容，倡导学生使用个性化的语言来将自身的情感展现出来，让学生可以在写作文的过程中，将自身的个性充分展现出来。比方说在引导学生开展人物写作练习的过程中，可以选取课文中代表性表强的文章对学生进行引导，可以从《少年闰土》这一篇文章当中获取写作灵感，不再像以往以往仅仅局限在父母等身边的人物上，引导学生将作文和自身的实际生活联系起来，使用生动形象的语言来对自己感兴趣的人物进行描写，让学生可以在学习的过程中将自身的个性充分展现出来，书写出个性化比较强的作文。
（二）培养学生想象力，开展个性化作文教学
语文新课程标准中提出，激发学生的想象力，让学生可以将自己想想中的事物精准的表达出来，作为一名小学语文教师，应当充分尊重学生的表达。处于小学教育阶段的学生想象力十分丰富，希望可以通过自己的想象来对世界当中各种不熟悉的事物进行解释。练习童话写作可以充分利用學生的优势，引导学生想象力增强。因此让小学生更多的练习童话写作，不单单是新课程标准中提出的要求，也是小学生心理发展的客观规律，促使学生的写作能力得到大幅度提升。儿童的天性是十分浪漫的，也是天生的童话作家，更多的参与到童话写作练习当中，就可以让学生在想象的世界当中遨游，体会到写作的快乐，童话作文涉及到学生日常学习生活中的全部内容，各种选题都可以写作童话，因此教师应当引导学生积极展现自己的想法，将自己的想法用书面语言表达出来，在作文训练活动进行的过程中，教师应当积极创设情境，让学生养成一定自主想象及自主思考能力，在作文训练的过程中，教师应当依据本班级实际情况，创设出学生感兴趣的情境，让学生能够在此情境当中自主思考，不局限学生的思维，让学生在学习的过程中自由畅想。
比方说在可以在作文课上让学生先观看童话《肚子再也不疼了》，i引导学生对此文章中描述的事件前因后果进行分析，掌握童话故事中经常使用到的修辞方法，深入感受童话故事中大胆的想象以及趣味性，并对起重蕴含的深意形成清晰的认识，而后让学生写一篇“挑食的害处”童话作文，详细分析事情的经过及挑食的负面印象，在此作文练习活动进行的过程中，既能够让学生的想象力变得更为丰富，还可以让学生的写作水平得到大幅度提升，最终认识到挑食的害处，推动学生逐渐走上一条全面发展道路上，最终也就可以在我国构建和谐发展型社会的过程中，起到一定推动性作用。
三、结语
以此为基础可以认识到的是，在教育工作进行的过程中，教师能做的是非常多的，不单单是创新学生的思维模式，还可以多开展教学试验工作，教师应当积极进行创新，使用各种方法引导学生养成个性化写作能力，教师实际工作的过程中，应当将学生的全面发展作为自己的一项重要任务，促使小学生的语言能力写作能力以及创作能力全面提升，为学生日后的发展奠定坚实的基础。小学语文教师开展作文教学工作的过程中，学生逻辑思维能力及观察想象能力提升应当得到充分的重视，让学生在实际教学的过程中勇于提出自己的问题，并用书面语言将自己的思想表达出来，最终也就可以在我国素质教育策略贯彻落实的过程中，起到一定促进性作用。
参考文献
[1]马晓霞.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].才智，2019（24）：29.
[2]谈春怡.浅议“互联网+”时代下如何激发小学作文教学活力[J].科学大众（科学教育），2019（08）：79.