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【摘要】高中英语受其自身词汇量大，语法结构复杂等特点的影响，一直是摆在广大英语教师面前的一大难题。面对英语学科的此特点，在教学活动开展中，教师可以发挥发挥导图的作用，将英语知识清晰而系统地展现在学生面前，调动学生的学习积极性，并鼓励其自主运用思维导图进行对话、写作等，提升英语学习水平。
【关键词】高中英语;思维导图;应用对策
【作者简介】徐淑芬，江苏省通州高级中学。
在新课改背景下，尽管广大的英语教师对英语教学改革作出了不懈的探究，且在一定程度上改进了传统教学。但是受到英语自身词汇量大，语法结构复杂等特点的影响，其教学活动的开展，仍存在诸多的问题，如学生对英语学习不感兴趣，难以有效地实施对话，无法准确表达语言等。面对这些问题，我尝试发挥思维导图的作用，引导学生建立清晰的知识结构，把握英语规律，进而增强英语理解能力，提高英语学习质量。具体地，我在组织高中英语教学活动的时候，这样对思维导图进行了应用。
一、在课堂导入环节应用思维导图
课堂导入始终是广大英语教师面临的一大难题，在如何调动学生学习积极性，引导学生进入积极的学习状态，驱使学生自主探究新知方面，不少教师感到头疼。面对纷繁复杂的英语知识，不要说学生，就连老师都觉得枯燥乏味，发挥导入价值，无从谈起。面对此情况，我在组织教学活动的时候，对高中生进行了观察，发现，尽管学习能力和思维水平在不断地提升的，但是其仍对直观形象的事物有着浓厚的兴趣。基于此发现，我尝试在导入活动开展中发挥思维导图的作用，借此將主要内容展现出来，并吸引学生的注意力。以School life为例，本单元的教学内容与学生的生活有着密切的联系，其在体验生活的过程中，早已积累了丰富的学校生活认知。对此，在导入活动开展中，我直接向学生展现了本节课的主题，并引导学生在小组中，调动已有的生活经验，对学校生活展开讨论，说一说，学校生活是什么样子的，是如何参与学校生活的，在参与学校生活的过程中出现了什么问题……并将所讨论的内容，以思维导图的方式展现出来。在思维导图的引导下，学生会在集思广益下，从不同的方面对学校生活进行回忆、分析，在激烈的讨论下营造积极的课堂氛围，同时产生探究兴趣，为其有效地参与课堂教学活动打下坚实的基础。同时在学生借助思维导图展现学校生活内容的过程中，我们的课堂教学资源变得愈加丰富，有利于推动课堂教学的发展。
二、在话题讨论中应用思维导图
就牛津版高中英语教材而言，其是以话题为中心设置单元内容，涉及了听、说、读、写等语言技能训练，有利于学生在对话交流的过程中实现英语学习能力的提升。事与愿违，在当前的高中英语教学活动开展中，一些教师还受到传统教学的影响，其向学生灌输知识，剥夺了学生开口说英语的机会，久而久之，学生形成了哑巴英语。如此教学与新课改、教材编写理念相违背的。基于此，我组织英语教学活动的时候，尝试以教材编写特点为切入点，法规思维导图的作用，引发学生对单元话题的讨论，进而使其在开口说英语的过程中，既能掌握语言知识，又能获得语言技能的发展。具体地，以Living with technology为例，本单元旨在引导学生展开对科技生活的讨论。科技的发展是一把双刃剑，其对人类的生活既有积极的影响，也有消极的影响。为了引发学生对这个话题的讨论，我在教学活动开展中，将学生划分为两组，并以科技的积极影响和消极影响引导学生展开辩论。在其辩论的过程中，我鼓励运用思维，展现自己的观点，记录他人的观点，同时在分析观点的过程中发现新的观点，以此在不断发散思维的过程中，对所学的语言知识进行灵活运用，表达自己的独特观点，从而在扎实掌握语言知识的过程中，实现个性发展。
三、在写作教学中应用思维导图
写作教学一直以来都是高中英语教学的老大难。对于当前的高中生来说，其受传统写作模式的束缚，很少自主写作，也很难在写作的过程中写出新意，甚至一些学生面对写作主题不知道写什么。无论是哪一种情况，其原因都是因为学生不知道如何写作。面对此情况，我在组织教学活动的时候，尝试发挥思维导图的作用，引导学生以写作主题为切入点，探寻与之相关的信息，并建构完整的结构，理顺写作思路。以School life为例，在组织了基础知识教学之后，我精心地设计了写作活动，引导学生以“My school life”为主题畅所欲言。在其写作的过程中，我指导他们先在白纸中心写上写作主题，接着，根据学校生活的不同方面列出第二层级的内容，并以第二层级为中心，在第三层级列出自己对不同生活方面的感受。在建立了这样的思维导图之后，选择自己感触最深的一个进行书写。如此制作思维导图，不仅为学生指出了写作方向，还使其实现了语言的自由表达，有利于提高写作水平。
总之，在高中英语教学活动开展中，教师可以发挥思维导图的作用，引导学生自主制图，产生学习兴趣，并展开对话交流、书面表达，逐步地积累语言、运用语言，提高英语学习质量。
参考文献：
[1]邹雅羚.思维导图在高中英语教学中的应用分析[J].课程教育研究，2017（46）：113.
[2]赵文田.探究思维导图法在高中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2017（31）：84-85.
【关键词】高中英语;思维导图;应用对策
【作者简介】徐淑芬，江苏省通州高级中学。
在新课改背景下，尽管广大的英语教师对英语教学改革作出了不懈的探究，且在一定程度上改进了传统教学。但是受到英语自身词汇量大，语法结构复杂等特点的影响，其教学活动的开展，仍存在诸多的问题，如学生对英语学习不感兴趣，难以有效地实施对话，无法准确表达语言等。面对这些问题，我尝试发挥思维导图的作用，引导学生建立清晰的知识结构，把握英语规律，进而增强英语理解能力，提高英语学习质量。具体地，我在组织高中英语教学活动的时候，这样对思维导图进行了应用。
一、在课堂导入环节应用思维导图
课堂导入始终是广大英语教师面临的一大难题，在如何调动学生学习积极性，引导学生进入积极的学习状态，驱使学生自主探究新知方面，不少教师感到头疼。面对纷繁复杂的英语知识，不要说学生，就连老师都觉得枯燥乏味，发挥导入价值，无从谈起。面对此情况，我在组织教学活动的时候，对高中生进行了观察，发现，尽管学习能力和思维水平在不断地提升的，但是其仍对直观形象的事物有着浓厚的兴趣。基于此发现，我尝试在导入活动开展中发挥思维导图的作用，借此將主要内容展现出来，并吸引学生的注意力。以School life为例，本单元的教学内容与学生的生活有着密切的联系，其在体验生活的过程中，早已积累了丰富的学校生活认知。对此，在导入活动开展中，我直接向学生展现了本节课的主题，并引导学生在小组中，调动已有的生活经验，对学校生活展开讨论，说一说，学校生活是什么样子的，是如何参与学校生活的，在参与学校生活的过程中出现了什么问题……并将所讨论的内容，以思维导图的方式展现出来。在思维导图的引导下，学生会在集思广益下，从不同的方面对学校生活进行回忆、分析，在激烈的讨论下营造积极的课堂氛围，同时产生探究兴趣，为其有效地参与课堂教学活动打下坚实的基础。同时在学生借助思维导图展现学校生活内容的过程中，我们的课堂教学资源变得愈加丰富，有利于推动课堂教学的发展。
二、在话题讨论中应用思维导图
就牛津版高中英语教材而言，其是以话题为中心设置单元内容，涉及了听、说、读、写等语言技能训练，有利于学生在对话交流的过程中实现英语学习能力的提升。事与愿违，在当前的高中英语教学活动开展中，一些教师还受到传统教学的影响，其向学生灌输知识，剥夺了学生开口说英语的机会，久而久之，学生形成了哑巴英语。如此教学与新课改、教材编写理念相违背的。基于此，我组织英语教学活动的时候，尝试以教材编写特点为切入点，法规思维导图的作用，引发学生对单元话题的讨论，进而使其在开口说英语的过程中，既能掌握语言知识，又能获得语言技能的发展。具体地，以Living with technology为例，本单元旨在引导学生展开对科技生活的讨论。科技的发展是一把双刃剑，其对人类的生活既有积极的影响，也有消极的影响。为了引发学生对这个话题的讨论，我在教学活动开展中，将学生划分为两组，并以科技的积极影响和消极影响引导学生展开辩论。在其辩论的过程中，我鼓励运用思维，展现自己的观点，记录他人的观点，同时在分析观点的过程中发现新的观点，以此在不断发散思维的过程中，对所学的语言知识进行灵活运用，表达自己的独特观点，从而在扎实掌握语言知识的过程中，实现个性发展。
三、在写作教学中应用思维导图
写作教学一直以来都是高中英语教学的老大难。对于当前的高中生来说，其受传统写作模式的束缚，很少自主写作，也很难在写作的过程中写出新意，甚至一些学生面对写作主题不知道写什么。无论是哪一种情况，其原因都是因为学生不知道如何写作。面对此情况，我在组织教学活动的时候，尝试发挥思维导图的作用，引导学生以写作主题为切入点，探寻与之相关的信息，并建构完整的结构，理顺写作思路。以School life为例，在组织了基础知识教学之后，我精心地设计了写作活动，引导学生以“My school life”为主题畅所欲言。在其写作的过程中，我指导他们先在白纸中心写上写作主题，接着，根据学校生活的不同方面列出第二层级的内容，并以第二层级为中心，在第三层级列出自己对不同生活方面的感受。在建立了这样的思维导图之后，选择自己感触最深的一个进行书写。如此制作思维导图，不仅为学生指出了写作方向，还使其实现了语言的自由表达，有利于提高写作水平。
总之，在高中英语教学活动开展中，教师可以发挥思维导图的作用，引导学生自主制图，产生学习兴趣，并展开对话交流、书面表达，逐步地积累语言、运用语言，提高英语学习质量。
参考文献：
[1]邹雅羚.思维导图在高中英语教学中的应用分析[J].课程教育研究，2017（46）：113.
[2]赵文田.探究思维导图法在高中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2017（31）：84-85.