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【摘要】随着教育领域的不断改革，现如今教育教学更加注重的是对学生的素质教育培养，尤其是针对高中生而言。高中生在开展英语写作上需要具有清晰的英语思维，才能在审题、构建写作思路和框架、素材的应用等方面恰当的分析和运用。思维导图是一种可以表达发散性思维的有效思维工具，对学生思维能力的培养具有很大的帮助。学生在思维导图的引导下，能够以全新的视角开展英语写作，有效的提升学生的逻辑思维能力、思考能力、发散能力，帮助学生进行有效的话题写作训练。
【关键词】思维导图;高中英语;写作教学
【作者简介】吴玲萍，甘肃省靖远县第一中学。
【基金项目】本文是甘肃省教育科学“十三五2018年度发散性思维导图教学法在高中教学中的的实证研究”（课题批准号GS[2018]GHB0634）成果。
在高中英语写作教学中巧妙地运用思维导图这种教学工具，将写作技巧和方法汇聚成一个清晰地、具有逻辑性的体系，帮助学生建立清晰的写作思路，引导学生进行高效率的写作训练，提高学生英语写作的质量。
一、思维导图运用在高中英语写作教学中的意义
1.培养学生的写作思路，发散学生的英语思维。在高中英语写作中存在几点十分严重的问题，影响了学生的写作水平。一是学生在写作前，没有养成列提纲的习惯，这会让文章出现逻辑性不强、条理不清晰的情况。利用思维导图教学，发散学生的英语思维，使学生建立对英语作文的写作思路，在接触到题目的时候，能够利用清晰的逻辑思维列出作文的框架，从而提升作文的质量。
2.推动课堂教学创新，改变课堂教学现状。思维导图是一种可视性工具，它可以帮助老师建构合理清晰的知识体系，将复杂的英语写作依靠思维导图创造逻辑清晰的知识框架，利用这个知识框架进行教学。改善了英语老师的教学方法，推进课堂教学不断地进行创新，有助于提升学生的写作教学效率，帮助学生找到高效的写作技巧。
二、思维导图在高中英语写作教学中的有效措施
高中生在面对英语写作时总是如临大敌的感觉，主要原因还是没有掌握恰当的写作方法，教师在进行教学时，可以采用思维导图来进行写作教学的构建，便于学生理解和掌握。以“Summer vacation arrangements after the college entrance examination”为例，将思维导图加入写作教学当中，培养学生写作思路、制定大纲和基本框架、掌握作文的逻辑性、巧妙有效的运用写作素材。
1.思路的培养。首先带领学生进行审题，高考过后的暑假安排，你会做什么呢？对学生进行提问，得到几种答案，“学开车”“去旅行”“参加兴趣班”“去看篮球比赛的现场”等，那么学生已经掌握了自己的作文应该写什么内容了。其次是分析作文题目，高考结束后，学生会有什么感触呢，在描述自己的感悟，并注意流露自己的真情实感。最后表达自己对未来美好的期望。在分析的过程中，教师可以在黑板上画出思维导图，并教会学生如何利用思维导图来分析题目，掌握了题目的特点，才有助于作文大綱的制定。
2.大纲的制定。大纲的制定是为了培养学生谋篇布局的思维能力，在这个过程中还需要具有加强的逻辑能力，明确自己写作的方向和主体，根据制定的思路来制定大纲是写作成功关键的一步。有的学生写作不喜欢列大纲，总是想到哪写到哪，这样很容易导致作文整体十分混乱，抓不住作文的重点和其中的结构，整篇作文下来是十分松散的。因此引导学生绘制大纲的思维导图，明确文章的整体框架。首先明确作文开头应该怎么写，高考结束后心情应当是愉悦的、放松的，如释重负，因此作文的开头可以介绍自己的心情feel a sense of relief，然后表述自己安排的summer vacation plan，明确作文的时间顺序，是顺叙、插叙还是倒叙，可以按照先后顺序，first——secondly——at the last，表明自己要做的事情，在最后的结尾处可以表达自己对未来的期望，这样整篇作文的框架大纲就已经列出来了。学生能够十分清楚的明确自己的写作方向，有助于接下来写作内容的填充。
3.准备写作材料。准备写作材料一般是从学生已有的知识结构中进行选择，选择适合写作主题的相关材料，可以是词汇、句型、短语、个人经历等等，在大纲的基础上进行文章内容的吩咐。教师可以引导学生利用思维导图将自己搜集的材料进行整理，加入大纲中的每一条观点当中，用来充实作文的内容。
三、结语
总的来说，思维导图能够起到激发思维的作用，让学生在写作之前，明确写作思路和写作的方向，列出清晰明确的大纲，将关键词句填充在思维导图中，让文章的思路变得更加清晰，更加具有逻辑性，但是在具体的教学过程中也要结合实际情况，根据学生的学习特点，不能够机械地生搬硬套使用逻辑思维导图。要让学生能够灵活的掌握思维导图的使用方法，这也是教给学生提升自身学习能力的一种方式，学生在遇到一些难度较高的题目时，也能利用思维导图减轻学生的压力，为学生后期的英语作文写作，打下坚实的基础。
参考文献：
[1]杨浦林.思维导图在高中英语写作教学中的应用[J].学周刊， 2019（28）：131.
【关键词】思维导图;高中英语;写作教学
【作者简介】吴玲萍，甘肃省靖远县第一中学。
【基金项目】本文是甘肃省教育科学“十三五2018年度发散性思维导图教学法在高中教学中的的实证研究”（课题批准号GS[2018]GHB0634）成果。
在高中英语写作教学中巧妙地运用思维导图这种教学工具，将写作技巧和方法汇聚成一个清晰地、具有逻辑性的体系，帮助学生建立清晰的写作思路，引导学生进行高效率的写作训练，提高学生英语写作的质量。
一、思维导图运用在高中英语写作教学中的意义
1.培养学生的写作思路，发散学生的英语思维。在高中英语写作中存在几点十分严重的问题，影响了学生的写作水平。一是学生在写作前，没有养成列提纲的习惯，这会让文章出现逻辑性不强、条理不清晰的情况。利用思维导图教学，发散学生的英语思维，使学生建立对英语作文的写作思路，在接触到题目的时候，能够利用清晰的逻辑思维列出作文的框架，从而提升作文的质量。
2.推动课堂教学创新，改变课堂教学现状。思维导图是一种可视性工具，它可以帮助老师建构合理清晰的知识体系，将复杂的英语写作依靠思维导图创造逻辑清晰的知识框架，利用这个知识框架进行教学。改善了英语老师的教学方法，推进课堂教学不断地进行创新，有助于提升学生的写作教学效率，帮助学生找到高效的写作技巧。
二、思维导图在高中英语写作教学中的有效措施
高中生在面对英语写作时总是如临大敌的感觉，主要原因还是没有掌握恰当的写作方法，教师在进行教学时，可以采用思维导图来进行写作教学的构建，便于学生理解和掌握。以“Summer vacation arrangements after the college entrance examination”为例，将思维导图加入写作教学当中，培养学生写作思路、制定大纲和基本框架、掌握作文的逻辑性、巧妙有效的运用写作素材。
1.思路的培养。首先带领学生进行审题，高考过后的暑假安排，你会做什么呢？对学生进行提问，得到几种答案，“学开车”“去旅行”“参加兴趣班”“去看篮球比赛的现场”等，那么学生已经掌握了自己的作文应该写什么内容了。其次是分析作文题目，高考结束后，学生会有什么感触呢，在描述自己的感悟，并注意流露自己的真情实感。最后表达自己对未来美好的期望。在分析的过程中，教师可以在黑板上画出思维导图，并教会学生如何利用思维导图来分析题目，掌握了题目的特点，才有助于作文大綱的制定。
2.大纲的制定。大纲的制定是为了培养学生谋篇布局的思维能力，在这个过程中还需要具有加强的逻辑能力，明确自己写作的方向和主体，根据制定的思路来制定大纲是写作成功关键的一步。有的学生写作不喜欢列大纲，总是想到哪写到哪，这样很容易导致作文整体十分混乱，抓不住作文的重点和其中的结构，整篇作文下来是十分松散的。因此引导学生绘制大纲的思维导图，明确文章的整体框架。首先明确作文开头应该怎么写，高考结束后心情应当是愉悦的、放松的，如释重负，因此作文的开头可以介绍自己的心情feel a sense of relief，然后表述自己安排的summer vacation plan，明确作文的时间顺序，是顺叙、插叙还是倒叙，可以按照先后顺序，first——secondly——at the last，表明自己要做的事情，在最后的结尾处可以表达自己对未来的期望，这样整篇作文的框架大纲就已经列出来了。学生能够十分清楚的明确自己的写作方向，有助于接下来写作内容的填充。
3.准备写作材料。准备写作材料一般是从学生已有的知识结构中进行选择，选择适合写作主题的相关材料，可以是词汇、句型、短语、个人经历等等，在大纲的基础上进行文章内容的吩咐。教师可以引导学生利用思维导图将自己搜集的材料进行整理，加入大纲中的每一条观点当中，用来充实作文的内容。
三、结语
总的来说，思维导图能够起到激发思维的作用，让学生在写作之前，明确写作思路和写作的方向，列出清晰明确的大纲，将关键词句填充在思维导图中，让文章的思路变得更加清晰，更加具有逻辑性，但是在具体的教学过程中也要结合实际情况，根据学生的学习特点，不能够机械地生搬硬套使用逻辑思维导图。要让学生能够灵活的掌握思维导图的使用方法，这也是教给学生提升自身学习能力的一种方式，学生在遇到一些难度较高的题目时，也能利用思维导图减轻学生的压力，为学生后期的英语作文写作，打下坚实的基础。
参考文献：
[1]杨浦林.思维导图在高中英语写作教学中的应用[J].学周刊， 2019（28）：131.