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一、幼儿园常规安全教育中存在的问题
在实践中，发现教师在实施常规安全教育时存在着以下问题，主要表现为两种类型的常规教育。
一是自由型常规安全教育。教师强调让幼儿自由地发展，认为常规安全教育是对幼儿主体性的限制。所以，教师较多地考虑如何让幼儿“活”起来，注重体现幼儿的主体性，让幼儿自由活动，却忽视了对幼儿行为习惯的要求，结果滋长了幼儿自由散漫的习性。
二是说教型常规安全教育。此类常规安全教育中，教师通常采用说教的方式对幼儿的行为进行规范和指导，并且这类教育方式以限制性的常规居多，却没有引导幼儿去理解行为被禁止的真正原因，忽视了幼儿通过体验习得常规的特点。
二、幼儿园班级常规管理的重要性
（一）班级常规安全管理的含义
幼儿园班级常规安全管理也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的安全、顺利开展。
（二）班级基本的常规安全有哪些
生活常规安全包括盥洗、就餐、睡眠等方面，只有这样，班集体的生活才能融洽和谐。
学习常规安全是保证幼儿顺利、有效完成启蒙阶段知识学习任务的要求，包括上课认真听老师讲话，回答问题先举手等。
活动常规安全涉及室内、室外活动的场地、活动的玩具材料等。
（三）班级常规安全管理的必要性
1.幼儿教育的需要
幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。常规看似无形，因为它不象教学活动那么凸显成效，其实它无处不在，是保障幼儿一日生活各环节顺利进行的基础和前提。因此，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。
2.幼儿发展的需要
俗话说：“三岁定终身。”正说明幼儿期是形成和培养良好素质的最佳时期。幼儿园不仅对幼儿进行教育，也在为幼儿形成良好的个性品质，使之为今后的一生打好基础。良好的班级常规有利于幼儿养成良好的行为习惯。
三、抓好班级常规安全的具体要素
（一）对班级幼儿能有全面的了解
我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师对每个幼儿熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。
（二）常规教育要抓重点、反复地抓
幼儿的年龄比较小，自控能力比较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。幼儿良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，这就需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要讲究培养的形式，要反复的练习，帮助幼儿养成良好的常规意识。
四、班级日常常规建立的具体措施
（一）和孩子共同讨论，制定活动规则
我们首先让幼儿理解，班级的常规是为了让大家在幼儿园了过得愉快而制定的。然后和孩子共同讨论制定区域活动的规则、学习活动的规则、户外活动的规则、进餐、盥洗、午睡等活动的规则。共同讨论出来的规则，可以让幼儿更加明确遵守活动常规的重要性与必要性。通过讨论后，很多幼儿都能自觉地遵守，而对于调皮的幼儿，也有了一定的约束能力。
（二）用音乐规范幼儿的活动
音乐可以陶冶人的情操；音乐可以美化人的心灵；音乐可以让吵闹变得安静。用不同的音乐来规范幼儿不同的活动，可以让幼儿减少一些不必要的吵闹，可以说是一种很好的方法。音乐换到欢快时，幼儿的材料就要整理结束，跟着老师做不同的动作。在进餐时我们播放一些优美、抒情的钢琴区，让幼儿在轻松的氛围中进餐。活动结束后，播放一些柔和的摇篮曲，让幼儿得座位上休息等。相信这样的方式是现在已经普及的方式了。音乐在幼儿常规建立中的作用是非常大的，但是我们要注意，所使用的音乐不要经常更换，让幼儿习惯成自然。
（三）将评比Stickers落实、具体化，提高幼儿的自觉意识
每个孩子都希望得“Stickers”。每星期定一条规则，告诉幼儿这星期“Stickers”要找的朋友是什么样的朋友，只要你在这个星期符合以上的一条就可以得到“Stickers”，然后我将具体要求贴在周计划上，让家长也一起来督促孩子，通过一段时间的实施，我发现孩子遵守规则的意识增强了，班级常规也越来越好了，当有个别小朋友不遵守规则时，旁边的小朋友就会提醒他，所以获得“Stickers”的小朋友越来越多了。
（四）重视家长工作，使良好的常规在家庭中能得以强化
“学校+家庭=5+2”。它的意思是说，在幼儿园里的5天，不管孩子有多大的进步，在家的两天要是松懈，效果将会大大减弱，甚至适得其反，可见家园合作有多么重要。很多幼儿能在幼儿园老师和同伴的提醒下保持良好的习惯，但在家中却成了另一副样子。因此我们要做好家长工作，让家长在家中也注意培养幼儿良好的常规。平时除了在家园联系栏中张贴一些资料外，还可以通过翼校通帮助家长掌握一些科学的家教方法，使幼儿良好的行为习惯在加重得到强化。
（五）用环境隐含常规安全要求
幼儿园的墙面、空间蕴含着教育价值。可以运用具体形象的方法将常规体现在环境中。如在楼梯、喝水处、洗手处等贴上小脚印；洗手处贴上洗手的顺序图；班级内用图案标明各个活动区域。对于小年龄的幼儿，用标记告诉他们做早操的位置等。
总之，班级常规安全管理工作是一门学问，它是一项十分细致而又具有一定挑战性的工作。班级常规安全管理是否到位，直接体现着班级整体的面貌，也关系到各项活动的开展以及开展的质量。所以，做好班级常规安全管理需要老师既用心，又用脑，随时发现问题，不断改进方法，且在工作中要求“全”“活”“异”“新”，将班级的常规工作始终贯穿在幼儿的一日活动中，善于观察，善于积累经验，教师与教师密切地配合，这样才能让班级的常规安全管理工作更加出色。
在实践中，发现教师在实施常规安全教育时存在着以下问题，主要表现为两种类型的常规教育。
一是自由型常规安全教育。教师强调让幼儿自由地发展，认为常规安全教育是对幼儿主体性的限制。所以，教师较多地考虑如何让幼儿“活”起来，注重体现幼儿的主体性，让幼儿自由活动，却忽视了对幼儿行为习惯的要求，结果滋长了幼儿自由散漫的习性。
二是说教型常规安全教育。此类常规安全教育中，教师通常采用说教的方式对幼儿的行为进行规范和指导，并且这类教育方式以限制性的常规居多，却没有引导幼儿去理解行为被禁止的真正原因，忽视了幼儿通过体验习得常规的特点。
二、幼儿园班级常规管理的重要性
（一）班级常规安全管理的含义
幼儿园班级常规安全管理也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的安全、顺利开展。
（二）班级基本的常规安全有哪些
生活常规安全包括盥洗、就餐、睡眠等方面，只有这样，班集体的生活才能融洽和谐。
学习常规安全是保证幼儿顺利、有效完成启蒙阶段知识学习任务的要求，包括上课认真听老师讲话，回答问题先举手等。
活动常规安全涉及室内、室外活动的场地、活动的玩具材料等。
（三）班级常规安全管理的必要性
1.幼儿教育的需要
幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。常规看似无形，因为它不象教学活动那么凸显成效，其实它无处不在，是保障幼儿一日生活各环节顺利进行的基础和前提。因此，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。
2.幼儿发展的需要
俗话说：“三岁定终身。”正说明幼儿期是形成和培养良好素质的最佳时期。幼儿园不仅对幼儿进行教育，也在为幼儿形成良好的个性品质，使之为今后的一生打好基础。良好的班级常规有利于幼儿养成良好的行为习惯。
三、抓好班级常规安全的具体要素
（一）对班级幼儿能有全面的了解
我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师对每个幼儿熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。
（二）常规教育要抓重点、反复地抓
幼儿的年龄比较小，自控能力比较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。幼儿良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，这就需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要讲究培养的形式，要反复的练习，帮助幼儿养成良好的常规意识。
四、班级日常常规建立的具体措施
（一）和孩子共同讨论，制定活动规则
我们首先让幼儿理解，班级的常规是为了让大家在幼儿园了过得愉快而制定的。然后和孩子共同讨论制定区域活动的规则、学习活动的规则、户外活动的规则、进餐、盥洗、午睡等活动的规则。共同讨论出来的规则，可以让幼儿更加明确遵守活动常规的重要性与必要性。通过讨论后，很多幼儿都能自觉地遵守，而对于调皮的幼儿，也有了一定的约束能力。
（二）用音乐规范幼儿的活动
音乐可以陶冶人的情操；音乐可以美化人的心灵；音乐可以让吵闹变得安静。用不同的音乐来规范幼儿不同的活动，可以让幼儿减少一些不必要的吵闹，可以说是一种很好的方法。音乐换到欢快时，幼儿的材料就要整理结束，跟着老师做不同的动作。在进餐时我们播放一些优美、抒情的钢琴区，让幼儿在轻松的氛围中进餐。活动结束后，播放一些柔和的摇篮曲，让幼儿得座位上休息等。相信这样的方式是现在已经普及的方式了。音乐在幼儿常规建立中的作用是非常大的，但是我们要注意，所使用的音乐不要经常更换，让幼儿习惯成自然。
（三）将评比Stickers落实、具体化，提高幼儿的自觉意识
每个孩子都希望得“Stickers”。每星期定一条规则，告诉幼儿这星期“Stickers”要找的朋友是什么样的朋友，只要你在这个星期符合以上的一条就可以得到“Stickers”，然后我将具体要求贴在周计划上，让家长也一起来督促孩子，通过一段时间的实施，我发现孩子遵守规则的意识增强了，班级常规也越来越好了，当有个别小朋友不遵守规则时，旁边的小朋友就会提醒他，所以获得“Stickers”的小朋友越来越多了。
（四）重视家长工作，使良好的常规在家庭中能得以强化
“学校+家庭=5+2”。它的意思是说，在幼儿园里的5天，不管孩子有多大的进步，在家的两天要是松懈，效果将会大大减弱，甚至适得其反，可见家园合作有多么重要。很多幼儿能在幼儿园老师和同伴的提醒下保持良好的习惯，但在家中却成了另一副样子。因此我们要做好家长工作，让家长在家中也注意培养幼儿良好的常规。平时除了在家园联系栏中张贴一些资料外，还可以通过翼校通帮助家长掌握一些科学的家教方法，使幼儿良好的行为习惯在加重得到强化。
（五）用环境隐含常规安全要求
幼儿园的墙面、空间蕴含着教育价值。可以运用具体形象的方法将常规体现在环境中。如在楼梯、喝水处、洗手处等贴上小脚印；洗手处贴上洗手的顺序图；班级内用图案标明各个活动区域。对于小年龄的幼儿，用标记告诉他们做早操的位置等。
总之，班级常规安全管理工作是一门学问，它是一项十分细致而又具有一定挑战性的工作。班级常规安全管理是否到位，直接体现着班级整体的面貌，也关系到各项活动的开展以及开展的质量。所以，做好班级常规安全管理需要老师既用心，又用脑，随时发现问题，不断改进方法，且在工作中要求“全”“活”“异”“新”，将班级的常规工作始终贯穿在幼儿的一日活动中，善于观察，善于积累经验，教师与教师密切地配合，这样才能让班级的常规安全管理工作更加出色。