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作文教学一直是困扰小学语文教师的难题，不是我们没努力，而是我们的努力往往见不到什么成效。近年来，我们除了自身研究之外，还走出学校，多方采集指导学生作文的良方。有许多值得参考的地方，现总结汇报如下：
一、立足观察，指导作文
观察是作文的源头活水，先是要求学生观察，哪怕是微不足道的一点点，只要源于生活，我们就给予鼓励，然后告诉学生怎样观察。写出生活中的真实感受来，养成学生写真话、抒真情的习惯，同时让学生明白：写自己想说的话，要写出真感情，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受。这样的文章，就是成功的作文！
1.观察生活
语文课上，我们要求学生每天写一段自己亲眼见到的细节或场面，要求留心身边的每一件事，不能写同样的事情，还要求学生把自己的作文在小组内进行交流，看是否是重复昨天的故事。教师要尊重学生的劳动成果，给予适当鼓励，学生写作中的缺点要放手让他们自己去克服，让他们具备自我纠错的功能，进而在作文中再现生活的真实。
2.注重真情的表达
在养成学生观察习惯的基础上，要求学生注重真情的流露，为了照顾学生个体的差异性，我们坚守这样的原则：⑴规定写作范围。让每个学生都有话要说，有话想说，表达出自己的真情；⑵注重真情的流露，不限体裁。学生可选择表达手法和文章体裁，不落俗套就行；⑶不限定字数，表述完整就行；⑷源于生活高于生活，不求真人真事，感情真挚就行。
3.注重个性
我们常常抱怨学生的作文千人一面，其主要原因是没有开发学生的求异思维，我们知道，学生本身就是一个个鲜活的个体，他们对生活有着丰富的体验，有着自己独特的感悟，或许是我们的教学方法束缚了学生的思维，我们小组注意到了这个现象，要求学生要做生活的主人，留心身边的人和事，对身边的人和事要有自己的看法，并且要表达出来，令人信服。对发生在身边的事，要多问问为什么，要善于设身处地地想想，要是自己做，将会怎样，别人会怎么想，等等，这将是开发学生个性的不二法门！这样就立足于学生的身心特点，养成了学生的个性，学生的作文也就绚丽多姿了！
二、立足生活，培养想象
《语文课程标准》要求：“激发学生展开想像和幻想，鼓励学生写想像中的事物。”想象是学生作文中不可或缺的，没有想象的作文，就是白开水，淡而无味。要做到这一点，不妨让学生多看点童话书，小学生的想象力开发的比较早，我们以童话为蓝本，让学生依据童话的模式，进行再创造，续写童话、改写童话等等，这样既开发了学生的想象力，又让想象力合乎情理！
总之，只要我们善于引导学生观察生活，立足生活，把生活内容纳入写作视野，培养小学生的写作能力，开拓小学生的思维空间，让小学生学会个性化的表达。小学生的作文就会如春天的花儿开出灿烂的色彩。
（作者单位：638000四川省广安市广安区化龙乡外经贸希望小学校）
一、立足观察，指导作文
观察是作文的源头活水，先是要求学生观察，哪怕是微不足道的一点点，只要源于生活，我们就给予鼓励，然后告诉学生怎样观察。写出生活中的真实感受来，养成学生写真话、抒真情的习惯，同时让学生明白：写自己想说的话，要写出真感情，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受。这样的文章，就是成功的作文！
1.观察生活
语文课上，我们要求学生每天写一段自己亲眼见到的细节或场面，要求留心身边的每一件事，不能写同样的事情，还要求学生把自己的作文在小组内进行交流，看是否是重复昨天的故事。教师要尊重学生的劳动成果，给予适当鼓励，学生写作中的缺点要放手让他们自己去克服，让他们具备自我纠错的功能，进而在作文中再现生活的真实。
2.注重真情的表达
在养成学生观察习惯的基础上，要求学生注重真情的流露，为了照顾学生个体的差异性，我们坚守这样的原则：⑴规定写作范围。让每个学生都有话要说，有话想说，表达出自己的真情；⑵注重真情的流露，不限体裁。学生可选择表达手法和文章体裁，不落俗套就行；⑶不限定字数，表述完整就行；⑷源于生活高于生活，不求真人真事，感情真挚就行。
3.注重个性
我们常常抱怨学生的作文千人一面，其主要原因是没有开发学生的求异思维，我们知道，学生本身就是一个个鲜活的个体，他们对生活有着丰富的体验，有着自己独特的感悟，或许是我们的教学方法束缚了学生的思维，我们小组注意到了这个现象，要求学生要做生活的主人，留心身边的人和事，对身边的人和事要有自己的看法，并且要表达出来，令人信服。对发生在身边的事，要多问问为什么，要善于设身处地地想想，要是自己做，将会怎样，别人会怎么想，等等，这将是开发学生个性的不二法门！这样就立足于学生的身心特点，养成了学生的个性，学生的作文也就绚丽多姿了！
二、立足生活，培养想象
《语文课程标准》要求：“激发学生展开想像和幻想，鼓励学生写想像中的事物。”想象是学生作文中不可或缺的，没有想象的作文，就是白开水，淡而无味。要做到这一点，不妨让学生多看点童话书，小学生的想象力开发的比较早，我们以童话为蓝本，让学生依据童话的模式，进行再创造，续写童话、改写童话等等，这样既开发了学生的想象力，又让想象力合乎情理！
总之，只要我们善于引导学生观察生活，立足生活，把生活内容纳入写作视野，培养小学生的写作能力，开拓小学生的思维空间，让小学生学会个性化的表达。小学生的作文就会如春天的花儿开出灿烂的色彩。
（作者单位：638000四川省广安市广安区化龙乡外经贸希望小学校）