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[摘 要] 随着高职院校课改不断的深入，课程思政改革越来越受到重视，做好党建工作对提高高职院校课程思政工作水平至关重要。在新时代，党建工作对高职院校课程思政发挥着重要的引领作用，同时，对人才培养工作也有重要的导向作用。为此，以党建引领为研究切入点，详细阐述党建工作与高职院校课程思政之间存在的联系，深刻论述党建工作对高职院校课程思政的重要作用，并尝试从党建引领视角出发，提出优化高职院校课程思政改革的有效路径，充分利用党建阵地完善课程思政载体，以党建工作为指导革新课程思政方法，以党建目标为引领重构课程思政目标，将党建内容贯穿于课程思政改革全过程，为高职院校加强和深化课程思政改革提供新思路和新方式。
[关 键 词] 高职院校;党建引领;课程思政改革;联系;作用;构建策略
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）27-0120-02
就高职院校人才培养工作而言，做好党建工作非常关键，有助于深化人才培养目标。在新时期，高职院校应充分认识党建和课程思政之间存在的关联性，深刻认知党建对课程思政工作具有的重要引领作用，这样才能真正实现党建和课程思政之间的深入融合，逐渐探索出课程思政改革的新思路和新路径。发挥党建引领作用可以为课程思政提供正确方向，明确课程思政改革目标，革新课程思政方法，将党建工作内容贯穿于高职院校课程思政的全过程。人才培养是高职院校的重要任务，只有做好课程思政工作，才能从根本上提高人才培养水平，真正为国家、为社会培养高素养的技术型人才，因此，确保高职院校课程思政工作保持正确方向非常重要。
一、党建和高职院校课程思政的联系及党建对高职院校课程思政的作用
（一）党建和高职院校课程思政的联系
人才培养工作是高职院校的重要任务，“如何培养、怎样提高人才素质”一直都是困扰高职院校办学的重要问题。高职院校具有自身的特殊性，其办学目标在于培养高职业素养的人才，高度重视培养学生的职业能力。党建工作的内容包含政治建设、组织建设以及作风建设，主要职能在于宣传党政思想及方针政策，既要将党政思想进行广泛宣传，也要不断吸引符合标准的人员纳入党组织。高职院校课程思政主要包括两方面：一是课程思政教学，二是日常行为教育。两部分内容都需要以党建工作内容及重要思想为指导，课程思政教学为学生开展关于党政思想和方针政策的宣传和教育活动，这与党建工作内容具有内在一致性。与此同时，以国家黨政思想及要求为重要遵循开展日常教育工作，让学生在潜移默化中提高思想认知，最终将思想理念外化为实际行动，促使学生在知行合一的过程中逐渐提高自身的思想政治水平，进而全面提升自身的综合素养。
（二）党建对高职院校课程思政的作用
人才培养问题一直都是高职院校探究的重要课题，党建工作的实施成效直接影响课程思政的实施水平，如果课程思政实施不到位，学生的思想政治素质就无法得到有效提升。思想政治培养是高职院校人才培养工作的重要组成部分，直接影响人才发展，最终影响高职院校意识形态领域的工作成效。充分发挥党建工作的引领作用，有助于高职院校掌握意识形态领域内的主导权，有效解决课程思政改革中遇到的“硬骨头”，进而大力提高学生的思想政治素养。高职院校党建工作在实施过程中还存在很多现实难题，其中，课程思政具有体量大的特点，课程思政和党建工作之间交叉内容较多，发挥党建工作的引领作用有助于完善课程思政内容，将思政教师纳入党建组织中，这样可以形成多方联动机制。同时，将党建工作内容融入课程思政中，不仅有利于丰富课程思政内容、革新课程思政开展形式，而且可以更好地深化党建工作开展的深度，有效解决思政教育成效低下的问题，由此逐渐增强课程思政的实效性。
二、党建引领高职院校课程思政改革的构建对策
（一）以党建阵地夯实课程思政载体
在社会主义现代化建设进程中，高职院校发挥着重要作用，党建工作为高职院校人才培养指明了方面，更加明确了课程思政的政治价值取向。党建阵地为高职院校开展课程思政提供了良好载体，各高职院校应充分利用党建阵地，逐渐构建和完善育人载体。加强学生思想政治素养培养离不开党建工作的指导，思想政治素养水平对学生自身发展至关重要。高职院校应将党政思想融进育人平台，为学生提供了解和学习最新党政思想的途径，促使学生在学习过程中可以不断完善自身的价值观念。
党建工作还担负着传承传统文化的重要职责，高职院校应牢牢抓住国学教育载体开展课程思政工作，将党建和国学教育有机融合起来，有助于深化德育工作，将立德树人的人才培养目标加以细化。如何确保学生不断成长和进步是党建工作不容忽视的问题，是高职院校课程思政必须重视的内容，各院校应及时借助党建阵地，采用构建育人载体的方式为学生开展相关教育。例如，可以构建惜时、感恩以及碎片学习教育载体。就惜时教育而言，可以开展学军系列活动，让学生严于律己、珍惜时间;就感恩教育而言，应主要培养学生的家国情怀，让学生在亲身体验中树立正确的家国理念;就碎片学习教育而言，可以构建“互联网+”课程思政学习平台，打破学生对课程思政的固化认知，真正做到以党建阵地构建课程思政教育载体，由此全面提升高职学生的思想政治素养，促使其实现全面发展。
（二）以党建工作创新课程思政方法
高职院校课程思政改革理应以党建工作为重要依据，不断革新课程思政开展方法，要想从根本上切实提高课程思政成效，应高度重视课程建设这一载体。不断完善课程建设体系是革新课程思政方法的基本依据，将人文精神逐渐融入专业课程建设活动中，适当增加体现人文素养的课程门类。将课程思政与各类课程进行有机融合，将课程思政的隐性功能和作用加以凸显，这样不仅可以满足高职学生对专业知识和技能的学习需求，更有利于从长远发展视角为学生提供系统的课程思政教育。就专业课程教育目标设置而言，应始终坚持“术道结合”的教学理念，将德育知识点在各学科教学中加以渗透和深化。就学生日常行为教育活动而言，可以利用学习强国软件等新型思政学习平台开展教育活动，利用课外和课内相结合的手段对学生思想政治素养进行全方位的培养。 （三）以党建目标构建课程思政目标
对于高职院校来说，要想实现课程思政目标，就要始终坚持立德树人的根本目标，明确教材和教学是实现课程思政目标的重要载体。高职院校应以党建目标为引领，重构课程思政目标，将立德树人充分融入教材体系中，既要在教材编写环节体现立德树人思想，也要将其融入选择及评价等环节中。与此同时，还要将立德树人思想贯穿于教学过程，在课堂教学、见习实习以及课外活动等环节融入德育思想，增强课程思政育人的全局性。课程思政目标要充分体现意识领域内的主旋律，明确马克思主义在课程思政改革过程中的指导地位，加强对学生品德的培养，将学生培养成具有高技能水平、强道德素质的高素养人才。
（四）以党建内容贯穿课程思政始终
高职院校应将党建内容贯穿于课程思政改革全过程，积极革新和完善人才培养模式，尤其要在产教融合上下功夫，将产教融合纳入课程体系中，在坚持理论创新的同时不断深化实践研究。发挥党建工作的引领作用构建现代学徒制育人模式，将“工匠精神”融入思政教学中，不断革新“工匠精神”的培育方式。与此同时，高职院校应勇于突破传统教学观念的束缚，利用课程思政的新理念引导育人工作，要具有突破僵化思想的决心与毅力，充分发挥和利用中华传统文化在职业教育中的优势，积极构建传统文化与核心价值观教育相互融合的课程思政教育方式，紧紧围绕学生全面发展的中心，将此种课程思政教育方式融入育人体系中，为学生创设感受优秀传统文化的环境，让学生深度认知核心价值观所具有的生命力。除此之外，高职院校应敢于啃下党建工作中的硬骨头，做好学生入党工作，努力协调好高职教育学年制与学生入党之间的关系，为学生入党提供条件。为了提高学生的思想政治素养，要不断丰富入党培训形式，将党建知识融入培训中，在丰富学生党建知识的同时提高其入党积极性。
三、结语
由此可见，党建和高职院校课程思政工作之间有着非常紧密的联系，党建为课程思政工作提供了重要指导，课程思政改革是对党建思想的深化和落实。因此，高职院校应将党建和课程思政工作有机统一起来，实现两者的深度融合，充分发挥党建在课程思政工作中的引领作用，紧紧围绕新时期党建工作要求，扎扎实实将课程思政贯穿于教育教學全过程。
参考文献：
[1]于丽荣.高职院校党组织推进“课程思政”建设的实践研究[J].发明与创新（职业教育），2020（8）：94，108.
[2]刘婷.基于课程思政视域下的高职院校协同创新育人模式建构[J].闽西职业技术学院学报，2020，22（3）：77-79.
[3]包春平.“课程思政”视域下高校教工党支部党建工作路径初探[J].辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报，2020（5）：40-42.
[4]王海滨.课程思政建设中高校党委主体责任落实路径探析：以绵阳师范学院为例[J].绵阳师范学院学报，2020，39（10）：20-25.
[5]杨松蓓，贾茜茜，赵月杨.四川省普通高校民族传统体育文化的育人路径研究：以四川旅游学院课程思政建设为例[J].中华武术，2021（1）：82-85.
[6]梅瑞斌，包立，王晓强，等.“课程思政”建设体系与价值典范研究[J].华北理工大学学报（社会科学版），2021，21（1）：84-89.
[7]杨星星，王精明.“课程思政”示范课程的教学实践与探索：以惠州学院建筑学专业为例[J].教育教学论坛，2021（3）：125-128.
◎编辑 司 楠
[关 键 词] 高职院校;党建引领;课程思政改革;联系;作用;构建策略
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）27-0120-02
就高职院校人才培养工作而言，做好党建工作非常关键，有助于深化人才培养目标。在新时期，高职院校应充分认识党建和课程思政之间存在的关联性，深刻认知党建对课程思政工作具有的重要引领作用，这样才能真正实现党建和课程思政之间的深入融合，逐渐探索出课程思政改革的新思路和新路径。发挥党建引领作用可以为课程思政提供正确方向，明确课程思政改革目标，革新课程思政方法，将党建工作内容贯穿于高职院校课程思政的全过程。人才培养是高职院校的重要任务，只有做好课程思政工作，才能从根本上提高人才培养水平，真正为国家、为社会培养高素养的技术型人才，因此，确保高职院校课程思政工作保持正确方向非常重要。
一、党建和高职院校课程思政的联系及党建对高职院校课程思政的作用
（一）党建和高职院校课程思政的联系
人才培养工作是高职院校的重要任务，“如何培养、怎样提高人才素质”一直都是困扰高职院校办学的重要问题。高职院校具有自身的特殊性，其办学目标在于培养高职业素养的人才，高度重视培养学生的职业能力。党建工作的内容包含政治建设、组织建设以及作风建设，主要职能在于宣传党政思想及方针政策，既要将党政思想进行广泛宣传，也要不断吸引符合标准的人员纳入党组织。高职院校课程思政主要包括两方面：一是课程思政教学，二是日常行为教育。两部分内容都需要以党建工作内容及重要思想为指导，课程思政教学为学生开展关于党政思想和方针政策的宣传和教育活动，这与党建工作内容具有内在一致性。与此同时，以国家黨政思想及要求为重要遵循开展日常教育工作，让学生在潜移默化中提高思想认知，最终将思想理念外化为实际行动，促使学生在知行合一的过程中逐渐提高自身的思想政治水平，进而全面提升自身的综合素养。
（二）党建对高职院校课程思政的作用
人才培养问题一直都是高职院校探究的重要课题，党建工作的实施成效直接影响课程思政的实施水平，如果课程思政实施不到位，学生的思想政治素质就无法得到有效提升。思想政治培养是高职院校人才培养工作的重要组成部分，直接影响人才发展，最终影响高职院校意识形态领域的工作成效。充分发挥党建工作的引领作用，有助于高职院校掌握意识形态领域内的主导权，有效解决课程思政改革中遇到的“硬骨头”，进而大力提高学生的思想政治素养。高职院校党建工作在实施过程中还存在很多现实难题，其中，课程思政具有体量大的特点，课程思政和党建工作之间交叉内容较多，发挥党建工作的引领作用有助于完善课程思政内容，将思政教师纳入党建组织中，这样可以形成多方联动机制。同时，将党建工作内容融入课程思政中，不仅有利于丰富课程思政内容、革新课程思政开展形式，而且可以更好地深化党建工作开展的深度，有效解决思政教育成效低下的问题，由此逐渐增强课程思政的实效性。
二、党建引领高职院校课程思政改革的构建对策
（一）以党建阵地夯实课程思政载体
在社会主义现代化建设进程中，高职院校发挥着重要作用，党建工作为高职院校人才培养指明了方面，更加明确了课程思政的政治价值取向。党建阵地为高职院校开展课程思政提供了良好载体，各高职院校应充分利用党建阵地，逐渐构建和完善育人载体。加强学生思想政治素养培养离不开党建工作的指导，思想政治素养水平对学生自身发展至关重要。高职院校应将党政思想融进育人平台，为学生提供了解和学习最新党政思想的途径，促使学生在学习过程中可以不断完善自身的价值观念。
党建工作还担负着传承传统文化的重要职责，高职院校应牢牢抓住国学教育载体开展课程思政工作，将党建和国学教育有机融合起来，有助于深化德育工作，将立德树人的人才培养目标加以细化。如何确保学生不断成长和进步是党建工作不容忽视的问题，是高职院校课程思政必须重视的内容，各院校应及时借助党建阵地，采用构建育人载体的方式为学生开展相关教育。例如，可以构建惜时、感恩以及碎片学习教育载体。就惜时教育而言，可以开展学军系列活动，让学生严于律己、珍惜时间;就感恩教育而言，应主要培养学生的家国情怀，让学生在亲身体验中树立正确的家国理念;就碎片学习教育而言，可以构建“互联网+”课程思政学习平台，打破学生对课程思政的固化认知，真正做到以党建阵地构建课程思政教育载体，由此全面提升高职学生的思想政治素养，促使其实现全面发展。
（二）以党建工作创新课程思政方法
高职院校课程思政改革理应以党建工作为重要依据，不断革新课程思政开展方法，要想从根本上切实提高课程思政成效，应高度重视课程建设这一载体。不断完善课程建设体系是革新课程思政方法的基本依据，将人文精神逐渐融入专业课程建设活动中，适当增加体现人文素养的课程门类。将课程思政与各类课程进行有机融合，将课程思政的隐性功能和作用加以凸显，这样不仅可以满足高职学生对专业知识和技能的学习需求，更有利于从长远发展视角为学生提供系统的课程思政教育。就专业课程教育目标设置而言，应始终坚持“术道结合”的教学理念，将德育知识点在各学科教学中加以渗透和深化。就学生日常行为教育活动而言，可以利用学习强国软件等新型思政学习平台开展教育活动，利用课外和课内相结合的手段对学生思想政治素养进行全方位的培养。 （三）以党建目标构建课程思政目标
对于高职院校来说，要想实现课程思政目标，就要始终坚持立德树人的根本目标，明确教材和教学是实现课程思政目标的重要载体。高职院校应以党建目标为引领，重构课程思政目标，将立德树人充分融入教材体系中，既要在教材编写环节体现立德树人思想，也要将其融入选择及评价等环节中。与此同时，还要将立德树人思想贯穿于教学过程，在课堂教学、见习实习以及课外活动等环节融入德育思想，增强课程思政育人的全局性。课程思政目标要充分体现意识领域内的主旋律，明确马克思主义在课程思政改革过程中的指导地位，加强对学生品德的培养，将学生培养成具有高技能水平、强道德素质的高素养人才。
（四）以党建内容贯穿课程思政始终
高职院校应将党建内容贯穿于课程思政改革全过程，积极革新和完善人才培养模式，尤其要在产教融合上下功夫，将产教融合纳入课程体系中，在坚持理论创新的同时不断深化实践研究。发挥党建工作的引领作用构建现代学徒制育人模式，将“工匠精神”融入思政教学中，不断革新“工匠精神”的培育方式。与此同时，高职院校应勇于突破传统教学观念的束缚，利用课程思政的新理念引导育人工作，要具有突破僵化思想的决心与毅力，充分发挥和利用中华传统文化在职业教育中的优势，积极构建传统文化与核心价值观教育相互融合的课程思政教育方式，紧紧围绕学生全面发展的中心，将此种课程思政教育方式融入育人体系中，为学生创设感受优秀传统文化的环境，让学生深度认知核心价值观所具有的生命力。除此之外，高职院校应敢于啃下党建工作中的硬骨头，做好学生入党工作，努力协调好高职教育学年制与学生入党之间的关系，为学生入党提供条件。为了提高学生的思想政治素养，要不断丰富入党培训形式，将党建知识融入培训中，在丰富学生党建知识的同时提高其入党积极性。
三、结语
由此可见，党建和高职院校课程思政工作之间有着非常紧密的联系，党建为课程思政工作提供了重要指导，课程思政改革是对党建思想的深化和落实。因此，高职院校应将党建和课程思政工作有机统一起来，实现两者的深度融合，充分发挥党建在课程思政工作中的引领作用，紧紧围绕新时期党建工作要求，扎扎实实将课程思政贯穿于教育教學全过程。
参考文献：
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[2]刘婷.基于课程思政视域下的高职院校协同创新育人模式建构[J].闽西职业技术学院学报，2020，22（3）：77-79.
[3]包春平.“课程思政”视域下高校教工党支部党建工作路径初探[J].辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报，2020（5）：40-42.
[4]王海滨.课程思政建设中高校党委主体责任落实路径探析：以绵阳师范学院为例[J].绵阳师范学院学报，2020，39（10）：20-25.
[5]杨松蓓，贾茜茜，赵月杨.四川省普通高校民族传统体育文化的育人路径研究：以四川旅游学院课程思政建设为例[J].中华武术，2021（1）：82-85.
[6]梅瑞斌，包立，王晓强，等.“课程思政”建设体系与价值典范研究[J].华北理工大学学报（社会科学版），2021，21（1）：84-89.
[7]杨星星，王精明.“课程思政”示范课程的教学实践与探索：以惠州学院建筑学专业为例[J].教育教学论坛，2021（3）：125-128.
◎编辑 司 楠