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[摘 要] 深化民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识，加强各民族交往交流交融，是党和国家民族工作的重大决策和重要目标。民族院校肩负着落实立德树人根本任务、促进各民族和睦相处和民族地区经济社会发展的责任与使命。以河北民族师范学院为例，深入探讨新时代民族团结进步教育的时代背景、现状及不足之处，结合当前实际提出了建设性的工作思路。
[关 键 词] 民族院校;民族团结进步教育;实施路径
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）28-0120-02
民族院校是我国高等院校的重要组成部分，兼有教育工作和民族工作的双重属性，必须坚持和加强党对学校工作的全面领导，牢牢把握中国特色社会主义办学方向，以社会主义核心价值观为引领，深化民族团结进步教育，不断探索和改进民族团结进步教育的方法路径，扎实做好民族工作，凝聚各民族师生，促进各民族师生团结和睦，培养民族人才，支持民族地区经济社会的发展，为维护民族团结和中国特色社会主义现代化建设做出积极贡献。
一、“铸牢中华民族共同体意识”背景下的民族团结进步教育
党的十八大提出“深入开展民族团结进步教育”，十九大指出要“深化民族团结进步教育”，并将“铸牢中华民族共同体意识”写入党章。习近平总书记强调：“深化民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识，加强各民族交往交流交融，促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同团结奋斗、共同繁荣发展。”②深化民族团结进步教育，为做好民族团结工作明确了新目标、新要求、新方向。
民族院校以铸牢中华民族共同体意识为主线，强化民族团结进步教育，具有重要意义。第一，有利于强化“五个认同”。通过民族团结教育，使师生客观准确认识、理解中华民族命运共同体形成过程，进一步增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，自觉维护民族团结、国家统一。第二，有利于促进“六个相互”。通过民族知识、政策法规学习及民族文化活动展示等途径，促进各民族师生相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣赏、相互学习、相互帮助。第三，有利于巩固民族工作主阵地。通过民族团结进步教育，引导各族师生树牢“三个离不开”思想（即汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开），铸牢中华民族共同体思想基础。第四，有利于推动民族地区经济社会发展。民族高校一方面不断培养大批政治合格、素质过硬的少数民族人才支援民族地区经济建设，另一方面教育引导汉族学生支边支疆，为民族地区的持续发展贡献力量。
二、河北民族师范学院加强民族团结进步教育的举措
河北民族师范学院是河北省唯一一所民族类本科院校，是国家民委与河北省政府共建高校。近年来，学校扎根承德地区，深入推进民族团结进步教育，服务民族地方文化事业发展，获“全国民族团结进步创建活动示范单位”“河北省民族团结进步模范单位”等荣誉称号。
（一）强化顶层设计，彰显民族特色
学校认真贯彻落实党和国家的民族政策，秉承“民族院校服务民族地区”的办学宗旨，以铸牢中华民族共同體意识为主线，以民族团结进步教育为抓手，以培养适应民族地区发展和高素质应用型人才为己任，在长期的办学实践中，学校逐步形成了“师范性、民族性、应用型、开放式”的总体办学定位。
（二）民族团结进步教育融入课堂，夯实民族团结之基
2019年，学校开设民族学本科专业，2020年获批硕士学位授予立项建设单位。学校面向全体学生开设民族理论与政策课程，坚持不懈地开展马克思主义民族观、宗教观、党的民族政策学习教育活动，进行社会主义、爱国主义和铸牢中华民族共同体意识教育。在民族特色课程和专业建设方面，把满族文学、满族体育、满族音乐与舞蹈、满族剪纸等20多门凸显区域特色的课程内容纳入教学计划，传承和弘扬中华优秀传统文化。
（三）民族团结进步教育融入实践，营造浓郁氛围
学校通过专题板报，设立宣传栏，在厅堂、楼道布设民族文化墙，举办民族团结进步创建活动月、少数民族非物质文化遗产进校园等大型活动，增进师生对各民族风俗习惯、民族风情、传统文化的了解;依托“避暑山庄大讲堂”邀请中央民族大学专家举办民族团结讲座;通过开展民族韵律操、少数民族传统体育项目、历史舞台剧等竞赛及展示活动，促进形成民族团结进步创建的良好氛围。
（四）积极参与民族政策理论研究，取得重要成果
学校积极参加国家民委课题研究，服务国家战略、服务民族工作重大现实问题。2015年以来共承担民族类课题研究158项，其中国家级5项，有4项民族研究成果获市委领导批示，出版了12部民族类专著、教材。学报特色栏目“避暑山庄学”“纳兰性德研究”发表论文800余篇，成为全国避暑山庄研究和纳兰性德研究重要阵地。
（五）主动担当作为，服务民族地区发展
学校为承德市民族事业培养了8000多名人才。成立承德发展研究院、避暑山庄研究院，为承德城市发展定位、主导产业转型升级等提供智力支撑。学校2018年启动援疆就业“星火计划”，先后有50余名学生赴疆工作。
（六）不足之处 一是开展民族政策法规教育的途径方式较为单一，仅通过课程教学、讲座等形式，不能充分激发学生的参与热情;二是民族传统文化教学、科研、实践主要集中在承德地区少数民族，其他地区民族传统文化很少涉及。
三、民族院校强化民族团结进步教育路径探析
中国特色民族团结进步教育最重要的目标是铸牢中华民族共同体意识，最重要的途径是加强各民族交往交流交融。依据个案分析，并结合其他民族院校民族团结进步创建的有益经验，笔者认为，民族高校加强民族团结进步教育应着力从以下路径入手：
（一）完善民族团结进步创建工作体制机制
加强民族团结进步教育首要任务是强化组织领导。各民族院校应成立领导机构，统筹负责校园民族团结进步教育工作。要构建学校领导亲自参与，相关职能部门协同联动，各院系积极参与的工作体制，制定目标责任制，形成层层有人抓、一级抓一级、层层抓落实的工作格局。要建立健全日常工作体制和考核评价机制，推动工作科学化、制度化、规范化;要教育引导各民族师生自觉学习贯彻党的民族政策，形成全校上下支持参与民族团结进步教育的生动局面。
（二）营造校园民族团结进步的和谐氛围
1.将民族团结进步教育全面渗入课堂教学。要充分发挥课堂主阵地作用，通过思想政治理论课、民族理论与民族政策课程、民族学专业课、历史学专业课等课程，以“铸牢中华民族共同体意识”为切入点，向学生讲清讲透马克思主义民族观和民族团结进步教育的重要意义，夯实民族团结进步的思想基础，促进各民族师生互相尊重、友好相處。
2.丰富民族团结进步教育的内容和形式。要丰富拓展课外实践平台，巩固民族团结进步教育的成果。一是要将中华民族共同体意识植入校园文化景观建设，通过特色景观、民族文化长廊、标识、橱窗、展板等载体，宣传党的民族政策法规、民族风俗、民族风情和优秀民族文化，对师生进行潜移默化的教育引导。二是邀请校内校外专家举办民族政策、民族团结专题讲座，使各民族师生增长知识、拓展视野、提升认识。三是以民族节日为契机，生动展示民族非物质文化遗产等中华优秀传统文化，加深师生对各民族文化的了解，在互动中促进各民族师生相互理解、相互认同。四是组织师生深入开展中华优秀传统文化调研等社会实践活动，推动促进师生对民族地区经济社会发展现状、各民族生活居住状况、优秀民族传统文化传承状况等问题的关注和研究。五是广泛开展朗诵、演讲、辩论、知识竞赛、历史情景剧等师生喜闻乐见的校园文化活动，促进各民族师生交流交往交融，充分彰显中华民族一家亲的和谐氛围。
3.用好校园广播、校园网、微信、微博等媒体平台。及时、准确地宣传党的民族政策、重大决策部署;建强网络评论员队伍，加强对网络舆论的正向引导;针对师生的接受习惯，创作优秀网络文化作品，传递正能量、弘扬主旋律。
（三）扎实做好思想政治教育工作
1.关心关爱少数民族师生。要建立健全党员领导干部密切联系少数民族师生制度，学校、院系领导要经常深入课堂、班级、宿舍，了解少数民族师生的学习、生活困难和需求，有针对性地做好少数民族学生生活帮扶，及时解决少数民族师生的思想困惑，使少数民族师生安于学习工作，增长本领。
2.大力培养民族团结进步事业接班人。将马克思主义民族观和党的民族政策宣讲融入新生入学教育、新教师入职教育和党课团课教育，吸收优秀少数民族师生加入党组织，培养、任用德才兼备的少数民族师生担任领导职务和学生干部，引导广大师生关注关心参与民族地区经济社会建设，汇聚贯彻党的民族政策和维护民族团结的强大力量。
3.积极构建校内校外协同育人机制。学校应密切与学生家庭的联系，赢得家长支持，积极构建学校、家庭协同育人机制，坚决抵制各种不良思想和极端思想影响，促进学生树立正确的民族观，全面强化民族团结进步教育。
（四）加强民族政策理论的教学和研究
1.持续推进民族类课程建设。加强民族学专业建设，带动促进民族政策理论相关课程质量提升。持续深入做好民族团结进步教育校本课程开发，合理设置课堂教学与课后实践的任务目标，建立科学的课程考核机制，如课堂教学适时添加民族团结典型案例分析等环节，课后布置演讲、历史情景剧演绎等作业纳入成绩考核，激发学生学习热情。此外，要积极探索线上线下混合式教学模式，强化现代信息技术与教育教学深度融合，不断增强教学的吸引力和针对性，确保学习成效。
2.深入开展铸牢中华民族共同体意识研究。民族院校多位于少数民族聚居区，区域蕴含着深厚的民族历史与文化资源，开展铸牢中华民族共同体意识研究具有重要的现实意义。民族院校应大力弘扬各民族优秀传统文化，不断增强各民族群众对中华优秀传统文化的认同、对中华民族的认同;有效开发各民族优秀传统文化资源，更好地服务国家战略需求和地方经济社会发展;重视民族关系研究，为中华民族共同体的形成与发展提供有力证明，为党和国家民族政策法规的制定提供重要参考与借鉴。
参考文献：
[1]叶璐.少数民族大学生中华民族共同体意识培育研究[D].银川：北方民族大学，2020.
[2]雷富英.民族院校中华优秀传统文化教育价值与路径探析[J].青海师范大学民族师范学院学报，2019，30（2）.
[3]郭晨.高等民族院校加强民族团结教育的研究[J].山西青年，2019（16）.
[4]马飞.新形势下民族院校学生民族团结教育的有效路径探讨[J].长江丛刊，2018（32）.
◎编辑 马花萍
[关 键 词] 民族院校;民族团结进步教育;实施路径
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）28-0120-02
民族院校是我国高等院校的重要组成部分，兼有教育工作和民族工作的双重属性，必须坚持和加强党对学校工作的全面领导，牢牢把握中国特色社会主义办学方向，以社会主义核心价值观为引领，深化民族团结进步教育，不断探索和改进民族团结进步教育的方法路径，扎实做好民族工作，凝聚各民族师生，促进各民族师生团结和睦，培养民族人才，支持民族地区经济社会的发展，为维护民族团结和中国特色社会主义现代化建设做出积极贡献。
一、“铸牢中华民族共同体意识”背景下的民族团结进步教育
党的十八大提出“深入开展民族团结进步教育”，十九大指出要“深化民族团结进步教育”，并将“铸牢中华民族共同体意识”写入党章。习近平总书记强调：“深化民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识，加强各民族交往交流交融，促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同团结奋斗、共同繁荣发展。”②深化民族团结进步教育，为做好民族团结工作明确了新目标、新要求、新方向。
民族院校以铸牢中华民族共同体意识为主线，强化民族团结进步教育，具有重要意义。第一，有利于强化“五个认同”。通过民族团结教育，使师生客观准确认识、理解中华民族命运共同体形成过程，进一步增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，自觉维护民族团结、国家统一。第二，有利于促进“六个相互”。通过民族知识、政策法规学习及民族文化活动展示等途径，促进各民族师生相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣赏、相互学习、相互帮助。第三，有利于巩固民族工作主阵地。通过民族团结进步教育，引导各族师生树牢“三个离不开”思想（即汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开），铸牢中华民族共同体思想基础。第四，有利于推动民族地区经济社会发展。民族高校一方面不断培养大批政治合格、素质过硬的少数民族人才支援民族地区经济建设，另一方面教育引导汉族学生支边支疆，为民族地区的持续发展贡献力量。
二、河北民族师范学院加强民族团结进步教育的举措
河北民族师范学院是河北省唯一一所民族类本科院校，是国家民委与河北省政府共建高校。近年来，学校扎根承德地区，深入推进民族团结进步教育，服务民族地方文化事业发展，获“全国民族团结进步创建活动示范单位”“河北省民族团结进步模范单位”等荣誉称号。
（一）强化顶层设计，彰显民族特色
学校认真贯彻落实党和国家的民族政策，秉承“民族院校服务民族地区”的办学宗旨，以铸牢中华民族共同體意识为主线，以民族团结进步教育为抓手，以培养适应民族地区发展和高素质应用型人才为己任，在长期的办学实践中，学校逐步形成了“师范性、民族性、应用型、开放式”的总体办学定位。
（二）民族团结进步教育融入课堂，夯实民族团结之基
2019年，学校开设民族学本科专业，2020年获批硕士学位授予立项建设单位。学校面向全体学生开设民族理论与政策课程，坚持不懈地开展马克思主义民族观、宗教观、党的民族政策学习教育活动，进行社会主义、爱国主义和铸牢中华民族共同体意识教育。在民族特色课程和专业建设方面，把满族文学、满族体育、满族音乐与舞蹈、满族剪纸等20多门凸显区域特色的课程内容纳入教学计划，传承和弘扬中华优秀传统文化。
（三）民族团结进步教育融入实践，营造浓郁氛围
学校通过专题板报，设立宣传栏，在厅堂、楼道布设民族文化墙，举办民族团结进步创建活动月、少数民族非物质文化遗产进校园等大型活动，增进师生对各民族风俗习惯、民族风情、传统文化的了解;依托“避暑山庄大讲堂”邀请中央民族大学专家举办民族团结讲座;通过开展民族韵律操、少数民族传统体育项目、历史舞台剧等竞赛及展示活动，促进形成民族团结进步创建的良好氛围。
（四）积极参与民族政策理论研究，取得重要成果
学校积极参加国家民委课题研究，服务国家战略、服务民族工作重大现实问题。2015年以来共承担民族类课题研究158项，其中国家级5项，有4项民族研究成果获市委领导批示，出版了12部民族类专著、教材。学报特色栏目“避暑山庄学”“纳兰性德研究”发表论文800余篇，成为全国避暑山庄研究和纳兰性德研究重要阵地。
（五）主动担当作为，服务民族地区发展
学校为承德市民族事业培养了8000多名人才。成立承德发展研究院、避暑山庄研究院，为承德城市发展定位、主导产业转型升级等提供智力支撑。学校2018年启动援疆就业“星火计划”，先后有50余名学生赴疆工作。
（六）不足之处 一是开展民族政策法规教育的途径方式较为单一，仅通过课程教学、讲座等形式，不能充分激发学生的参与热情;二是民族传统文化教学、科研、实践主要集中在承德地区少数民族，其他地区民族传统文化很少涉及。
三、民族院校强化民族团结进步教育路径探析
中国特色民族团结进步教育最重要的目标是铸牢中华民族共同体意识，最重要的途径是加强各民族交往交流交融。依据个案分析，并结合其他民族院校民族团结进步创建的有益经验，笔者认为，民族高校加强民族团结进步教育应着力从以下路径入手：
（一）完善民族团结进步创建工作体制机制
加强民族团结进步教育首要任务是强化组织领导。各民族院校应成立领导机构，统筹负责校园民族团结进步教育工作。要构建学校领导亲自参与，相关职能部门协同联动，各院系积极参与的工作体制，制定目标责任制，形成层层有人抓、一级抓一级、层层抓落实的工作格局。要建立健全日常工作体制和考核评价机制，推动工作科学化、制度化、规范化;要教育引导各民族师生自觉学习贯彻党的民族政策，形成全校上下支持参与民族团结进步教育的生动局面。
（二）营造校园民族团结进步的和谐氛围
1.将民族团结进步教育全面渗入课堂教学。要充分发挥课堂主阵地作用，通过思想政治理论课、民族理论与民族政策课程、民族学专业课、历史学专业课等课程，以“铸牢中华民族共同体意识”为切入点，向学生讲清讲透马克思主义民族观和民族团结进步教育的重要意义，夯实民族团结进步的思想基础，促进各民族师生互相尊重、友好相處。
2.丰富民族团结进步教育的内容和形式。要丰富拓展课外实践平台，巩固民族团结进步教育的成果。一是要将中华民族共同体意识植入校园文化景观建设，通过特色景观、民族文化长廊、标识、橱窗、展板等载体，宣传党的民族政策法规、民族风俗、民族风情和优秀民族文化，对师生进行潜移默化的教育引导。二是邀请校内校外专家举办民族政策、民族团结专题讲座，使各民族师生增长知识、拓展视野、提升认识。三是以民族节日为契机，生动展示民族非物质文化遗产等中华优秀传统文化，加深师生对各民族文化的了解，在互动中促进各民族师生相互理解、相互认同。四是组织师生深入开展中华优秀传统文化调研等社会实践活动，推动促进师生对民族地区经济社会发展现状、各民族生活居住状况、优秀民族传统文化传承状况等问题的关注和研究。五是广泛开展朗诵、演讲、辩论、知识竞赛、历史情景剧等师生喜闻乐见的校园文化活动，促进各民族师生交流交往交融，充分彰显中华民族一家亲的和谐氛围。
3.用好校园广播、校园网、微信、微博等媒体平台。及时、准确地宣传党的民族政策、重大决策部署;建强网络评论员队伍，加强对网络舆论的正向引导;针对师生的接受习惯，创作优秀网络文化作品，传递正能量、弘扬主旋律。
（三）扎实做好思想政治教育工作
1.关心关爱少数民族师生。要建立健全党员领导干部密切联系少数民族师生制度，学校、院系领导要经常深入课堂、班级、宿舍，了解少数民族师生的学习、生活困难和需求，有针对性地做好少数民族学生生活帮扶，及时解决少数民族师生的思想困惑，使少数民族师生安于学习工作，增长本领。
2.大力培养民族团结进步事业接班人。将马克思主义民族观和党的民族政策宣讲融入新生入学教育、新教师入职教育和党课团课教育，吸收优秀少数民族师生加入党组织，培养、任用德才兼备的少数民族师生担任领导职务和学生干部，引导广大师生关注关心参与民族地区经济社会建设，汇聚贯彻党的民族政策和维护民族团结的强大力量。
3.积极构建校内校外协同育人机制。学校应密切与学生家庭的联系，赢得家长支持，积极构建学校、家庭协同育人机制，坚决抵制各种不良思想和极端思想影响，促进学生树立正确的民族观，全面强化民族团结进步教育。
（四）加强民族政策理论的教学和研究
1.持续推进民族类课程建设。加强民族学专业建设，带动促进民族政策理论相关课程质量提升。持续深入做好民族团结进步教育校本课程开发，合理设置课堂教学与课后实践的任务目标，建立科学的课程考核机制，如课堂教学适时添加民族团结典型案例分析等环节，课后布置演讲、历史情景剧演绎等作业纳入成绩考核，激发学生学习热情。此外，要积极探索线上线下混合式教学模式，强化现代信息技术与教育教学深度融合，不断增强教学的吸引力和针对性，确保学习成效。
2.深入开展铸牢中华民族共同体意识研究。民族院校多位于少数民族聚居区，区域蕴含着深厚的民族历史与文化资源，开展铸牢中华民族共同体意识研究具有重要的现实意义。民族院校应大力弘扬各民族优秀传统文化，不断增强各民族群众对中华优秀传统文化的认同、对中华民族的认同;有效开发各民族优秀传统文化资源，更好地服务国家战略需求和地方经济社会发展;重视民族关系研究，为中华民族共同体的形成与发展提供有力证明，为党和国家民族政策法规的制定提供重要参考与借鉴。
参考文献：
[1]叶璐.少数民族大学生中华民族共同体意识培育研究[D].银川：北方民族大学，2020.
[2]雷富英.民族院校中华优秀传统文化教育价值与路径探析[J].青海师范大学民族师范学院学报，2019，30（2）.
[3]郭晨.高等民族院校加强民族团结教育的研究[J].山西青年，2019（16）.
[4]马飞.新形势下民族院校学生民族团结教育的有效路径探讨[J].长江丛刊，2018（32）.
◎编辑 马花萍