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摘 要：作为教育的重要组成部分，小学体育教学对小学生的身心健康发展起着举足轻重的作用。随着教育改革进程的推进，以及人们对体育认知的不断深入，传统的应试教育模式下，单纯的注重文化课知识显然已经无法适应新时代的发展潮流。现代教育体制下，体育教学已然是小学教学过程中不可分割的一部分。通过体育教学，不仅仅能够使学生在运动中掌握一些体育知识、运动的技能和技巧，而且能够塑造小学生的思想道德品质，提升小学生对于体育运动的重视程度，有目的的指导小学生养成良好的体育锻炼习惯。目前，小学体育课面临的严峻问题是小学生的活动参与度普遍较低，应努力培养学生的运动兴趣。本文针对于小学体育教学中兴趣的培养以及疏导的相关问题，进行了较为全面的分析，以期为小学体育教学提供可借鉴的作用。
关键词：小学;体育教学;兴趣;培养与疏导
随着我国课改的进一步深入，传统教育模式也出现较大的改革，体育作为素质教育的重要组成部分，理应受到人们广泛的关注。小学生的体育教育是针对小学生生理和心理的体育锻炼的教育，传统意义下的教学模式很难适应新时代下对于体育教育的素质要求。由于以往过于注重学生文化课成绩，所以在实际教学的过程中，人们往往更多地关注到学生的文化课水平，通常忽视能够增强身体素质的体育课，导致现阶段体育课的课程安排不合理的问题出现，使得小学生对于体育活动普遍失去兴趣。要想有效改善这一现状，必须用适当的游戏来激发学生的运动兴趣，坚持学生主体，教师主导的原则，并且运用学生自主锻炼和习惯养成相结合的教学方式。
一、全面的分析小学生的身心特点
（一）小学生的身体发育状况
小学生的身体发育状况，主要是基于小学生在幼儿期的身体发育状况。家长在此阶段应该悉心照料，为小学生后期的发展打下良好的基础。小学生的身体发展特征主要包括以下几个方面：其一，小学生的新陈代谢普遍较快，因此，学生家长应保证学生充分摄入身体所需的营养成分;其二，小学生的骨骼虽会逐渐强壮，但仍比较脆弱。因此，针对于这一阶段学生的体育锻炼，要在体育教师的指导与监督下进行，不可过多的做对于身体刺激较强的运动，防止骨折、挫伤等不良现象的发生;其三，处在此阶段的小学生肌肉正处于生长期，肌肉力量尚不足，耐力较差，因此，小学生在进行体育锻炼的过程中，应尽量避免超负荷的重物运动，以防出现肌肉拉伤的不良现象。
（二）小学生的心理发育状况
处在这一阶段的小学生心智发展还不够成熟，感知外界事物的能力比较弱，学生的注意力还处在发展阶段，因此呈现出不稳定、易分散的典型特点。除此之外，该阶段的学生精力往往充沛，活泼好动，但同時遇事冲动，自制力较差。加之现阶段小学生的记忆主要以无意识记忆和机械记忆为主。所以，体育教师在实际的教学活动中应根据学生的心理发展特点因材施教，通过组织一些有趣的体育活动，通过多样化的组织形式来进一步激发学生的运动积极性，提升其专注力，在体育知识的传授过程中，要结合学生的记忆特点，将知识形象化、具体化、以便学生有效的消化和吸收。
二、培养小学生兴趣的作用
兴趣是最好的老师，是指导学生探索新事物、感知世界的过程中不可或缺的重要因素。浓厚的兴趣对于学生运动习惯的培养产生积极的作用，可进一步推动学生积极主动地去参加体育锻炼，在运动中激发潜能，挖掘内在的潜力，潜移默化的形成体育锻炼的良好习惯，塑造健康的身体素质。因此，有效的增强小学生对于体育课的兴趣，能够显著的提高小学体育课的教学质量和效果，提升小学生的运动技能和技巧。
三、培养学生体育运动兴趣的具体方法
（一）多做游戏
有效激发学生运动兴趣的方法是游戏。处在这一阶段的小学生天性爱玩，活泼好动，如果将游戏与体育课有机的结合在一起，可有效的缓解体育课的枯燥与乏味，大大提升体育课的趣味性。通过游戏的方式不仅仅能够将小学生组织起来，在集体中加强彼此交流的机会，增进情感，还可以调动学生的主动性，提高学生在游戏当中的参与度，增加成就感。例如，在体操教学过程中，教师可以有目的的指导组织学生进行“老鹰抓小鸡”或者是“丢手绢”之类的体育游戏活动，通过这一游戏形式，使小学生在浓浓的体育活动氛围之中感受游戏的魅力，提升学生对于体育课的学习兴趣。
（二）把游戏和运动技能结合起来
在体育教学活动中，为了能够充分调动学生的积极性，使学生相对熟练的掌握必备的体育技能和技巧，将体育教学内容与体育游戏有机结合是十分必要的。例如，在足球教学过程中，体育教师可以通过形象化的讲解方式，运用多媒体网络信息技术，以卡通的展现方式将足球的运行规则清楚明白地讲解给学生，不但降低了小学生的理解难度，而且提升了体育游戏的趣味性，有利于进一步激发小学生的运动的热情，培养运动习惯，进而潜移默化的提升小学生的身体素质。
四、结语
综上所述，在实际体育教学活动中，将体育游戏融于日常的体育教学之中，能够有效的激发学生的兴趣，培养运动的良好习惯。在此基础之上，小学生才能够全身心投入体育活动当中去，才能充分地发挥主观能动性，牢牢地掌握一些专业的技能和技巧，保证小学生的身体健康状况，使得小学生健康全面发展。因此，为了充分调动学生在体育课上的运动积极性，需努力坚持学生的主体地位，同时发挥体育教师的主导作用，运用学生自主锻炼和习惯养成相结合的教学方式组织教学活动。
参考文献
[1]李国珍.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].文理导航（下旬），2016，19（8）：105-105.
[2]姜磊.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].教育界，2016，32（7）：166-166.
[3]刘钰洁.谈谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].读与写，2018，15（25）：174.
[4]高天光.小学体育教学中兴趣的培养与疏导分析[J].考试周刊，2016，28（2）：105.
[5]张宏臣.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，15（22）：84.
关键词：小学;体育教学;兴趣;培养与疏导
随着我国课改的进一步深入，传统教育模式也出现较大的改革，体育作为素质教育的重要组成部分，理应受到人们广泛的关注。小学生的体育教育是针对小学生生理和心理的体育锻炼的教育，传统意义下的教学模式很难适应新时代下对于体育教育的素质要求。由于以往过于注重学生文化课成绩，所以在实际教学的过程中，人们往往更多地关注到学生的文化课水平，通常忽视能够增强身体素质的体育课，导致现阶段体育课的课程安排不合理的问题出现，使得小学生对于体育活动普遍失去兴趣。要想有效改善这一现状，必须用适当的游戏来激发学生的运动兴趣，坚持学生主体，教师主导的原则，并且运用学生自主锻炼和习惯养成相结合的教学方式。
一、全面的分析小学生的身心特点
（一）小学生的身体发育状况
小学生的身体发育状况，主要是基于小学生在幼儿期的身体发育状况。家长在此阶段应该悉心照料，为小学生后期的发展打下良好的基础。小学生的身体发展特征主要包括以下几个方面：其一，小学生的新陈代谢普遍较快，因此，学生家长应保证学生充分摄入身体所需的营养成分;其二，小学生的骨骼虽会逐渐强壮，但仍比较脆弱。因此，针对于这一阶段学生的体育锻炼，要在体育教师的指导与监督下进行，不可过多的做对于身体刺激较强的运动，防止骨折、挫伤等不良现象的发生;其三，处在此阶段的小学生肌肉正处于生长期，肌肉力量尚不足，耐力较差，因此，小学生在进行体育锻炼的过程中，应尽量避免超负荷的重物运动，以防出现肌肉拉伤的不良现象。
（二）小学生的心理发育状况
处在这一阶段的小学生心智发展还不够成熟，感知外界事物的能力比较弱，学生的注意力还处在发展阶段，因此呈现出不稳定、易分散的典型特点。除此之外，该阶段的学生精力往往充沛，活泼好动，但同時遇事冲动，自制力较差。加之现阶段小学生的记忆主要以无意识记忆和机械记忆为主。所以，体育教师在实际的教学活动中应根据学生的心理发展特点因材施教，通过组织一些有趣的体育活动，通过多样化的组织形式来进一步激发学生的运动积极性，提升其专注力，在体育知识的传授过程中，要结合学生的记忆特点，将知识形象化、具体化、以便学生有效的消化和吸收。
二、培养小学生兴趣的作用
兴趣是最好的老师，是指导学生探索新事物、感知世界的过程中不可或缺的重要因素。浓厚的兴趣对于学生运动习惯的培养产生积极的作用，可进一步推动学生积极主动地去参加体育锻炼，在运动中激发潜能，挖掘内在的潜力，潜移默化的形成体育锻炼的良好习惯，塑造健康的身体素质。因此，有效的增强小学生对于体育课的兴趣，能够显著的提高小学体育课的教学质量和效果，提升小学生的运动技能和技巧。
三、培养学生体育运动兴趣的具体方法
（一）多做游戏
有效激发学生运动兴趣的方法是游戏。处在这一阶段的小学生天性爱玩，活泼好动，如果将游戏与体育课有机的结合在一起，可有效的缓解体育课的枯燥与乏味，大大提升体育课的趣味性。通过游戏的方式不仅仅能够将小学生组织起来，在集体中加强彼此交流的机会，增进情感，还可以调动学生的主动性，提高学生在游戏当中的参与度，增加成就感。例如，在体操教学过程中，教师可以有目的的指导组织学生进行“老鹰抓小鸡”或者是“丢手绢”之类的体育游戏活动，通过这一游戏形式，使小学生在浓浓的体育活动氛围之中感受游戏的魅力，提升学生对于体育课的学习兴趣。
（二）把游戏和运动技能结合起来
在体育教学活动中，为了能够充分调动学生的积极性，使学生相对熟练的掌握必备的体育技能和技巧，将体育教学内容与体育游戏有机结合是十分必要的。例如，在足球教学过程中，体育教师可以通过形象化的讲解方式，运用多媒体网络信息技术，以卡通的展现方式将足球的运行规则清楚明白地讲解给学生，不但降低了小学生的理解难度，而且提升了体育游戏的趣味性，有利于进一步激发小学生的运动的热情，培养运动习惯，进而潜移默化的提升小学生的身体素质。
四、结语
综上所述，在实际体育教学活动中，将体育游戏融于日常的体育教学之中，能够有效的激发学生的兴趣，培养运动的良好习惯。在此基础之上，小学生才能够全身心投入体育活动当中去，才能充分地发挥主观能动性，牢牢地掌握一些专业的技能和技巧，保证小学生的身体健康状况，使得小学生健康全面发展。因此，为了充分调动学生在体育课上的运动积极性，需努力坚持学生的主体地位，同时发挥体育教师的主导作用，运用学生自主锻炼和习惯养成相结合的教学方式组织教学活动。
参考文献
[1]李国珍.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].文理导航（下旬），2016，19（8）：105-105.
[2]姜磊.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].教育界，2016，32（7）：166-166.
[3]刘钰洁.谈谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].读与写，2018，15（25）：174.
[4]高天光.小学体育教学中兴趣的培养与疏导分析[J].考试周刊，2016，28（2）：105.
[5]张宏臣.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，15（22）：84.