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摘要：新课改背景下，初中语文教学思想和教学方式都逐渐发生了改变，家长和教师更加重视学生的语文综合素养的提升，不断在初中语文教学中融入传统文化，我国的传统文化对初中语文教学效果的提升具有重要意义，促进初中生身心健康发展，也能实现我国传统文化的弘扬。本文将对传统文化的主要内容及重要作用进行详细分析，并对初中语文教学中传统文化渗透的有效策略进行深入探究，促进初中生语文综合素养的提升，也为相关的初中语文教师提供有力的工作参考。
关键词：初中语文教学;传统文化;渗透策略
引言
初中语文教学过程中，采用旧式的教学形式已经无法满足学生的实际学习需求，只有不断融入新型文化知识和新型教学思想，才能更好地提升初中生的探索精神，主动挖掘语文学科的奥妙。传统文化的渗透对学生的正确的价值观念以及自身的综合发展都具有重要意义，下面将对初中语文教学中的传统文化渗透相关内容进行详细探析，促进初中生语文综合能力的提升，实现初中语文课堂教学内容的不断丰富，大大提升语文课堂效率。
一、传统文化概述
优秀传统文化是文明演化汇集而成的，能够有效体现民族风貌与特质的一种文化，是各民族历史上多元思想文化、观念形态的综合表现，包括文化实体和文化意识。传统文化形成于漫长历史当中，拥有明显的历史痕迹，是保留于现实的文化，具备很强的稳定性，同时也有明显的民族性和继承性特征。简单来说，传统文化就是本土文化，是民族文化特色的一种表现，来源于历史，同时也存在于现实生活当中，并在我们现实生活的各个领域体现。中华民族是一个拥有悠久历史和深厚文化底蕴的民族，中华民族的优秀传统文化代代相传，保持着中国特色，从广度上看丰富多彩，从深度上看高深莫测。由于汉语语言是中华民族传统文化的重要载体，所以在汉语语言文字的学习当中进行传统文化的渗透存在着便利条件，同时也会让学生发现传统文化的具体可感。
二、初中语文教学中融入传统文化的重要意义
（一）传承传统文化
中国传统文化是民族文化历史演变过程中，各种思想文化观念形态的总体表征，具有鲜明的民族特色。在课堂教学过程中渗透中华优秀的传统文化，不但能够增强学生的文化自信，也有助于优秀传统文化在新时代的发展，对我国人民丰富内涵的提升具有促进作用。
（二）落实时代要求
中华优秀传统文化的传承一直以来都是党和国家领导人关注的重心，增强文化自信也是当代教育改革的目标。为了进一步提高中华优秀传统文化的传承，教育部门在中小学的语文教材中加入了相关内容，并提出了具体改革方案，要求教师在教学过程中对相应内容进行延伸，提高学生对中华传统文化的了解以及认可。
（三）有助于学生身心和谐发展
中学生正处于身心发展的关键阶段，在这一阶段对学生进行传统文化教育，可以让他们被其中丰富的内涵熏陶和感染，从而增强学习动力，形成积极健康的心理，促进学生身心和谐。四是有助于增强学生文化传承意识。中学生承担着传承传统文化的重要责任，同时中学生当前的主要任务就是学习，通过语文课程的学习，可以增进学生对传统文化的了解，增强学生的文化自信，使得学生自觉树立文化传承意识，主动将民族文化发扬光大。
三、初中语文教学中传统文化渗透的有效策略
（一）利用传统文化实施导入教学
初中语文课堂教学在正式开始前，有导入教学环节，主要是吸引学生的注意力，对后续语文课堂质量的提升具有促进作用。教师可以在导入教学环节融入传统文化相关的内容，以学生的兴趣点以及课程具体内容为基础，加强初中生对传统文化的了解，让初中生在兴趣的基础上学习语文专业知识和传统文化。比如在学习《木兰诗》这一内容的时候，语文教师可以根据诗词的具体内容引导学生深入了解木兰替父从军、保卫国土的精神，教师可以在网络上查找相关的视频和资料播放给学生观看，让学生深入体会爱国主义和民族精神，学生在视频导学的过程中逐渐对木兰产生强烈的好奇心理。教师吸引学生的注意力，进而开展正式的教学，让学生更加深入地体会木兰的精神，在传统文化的引导下，逐渐深入语文专业知识的学习，对学生的国家情怀以及正确价值观的形成都具有重要意义。
（二）将传统文化融入课堂情境教学中
初中语文课堂教学过程中，有很多的知识点都来源于生活，语文教师可以充分实际生活进行课堂情境的创设，既能提高学生的注意力，又能实现学生语文知识的深入理解。传统文化也可以与实际生活相联系，拉近学生与传统文化之间的距离，并在课堂情境中提升传统文化的兴趣。比如在学习《灯笼》相关课题的时候，教师可以根据课文内容进行教学资料的总结，并利用多媒体形式进行播放，学生通过视频播放了解更多关于灯笼的传统节日，并对传统节日的习俗进行详细探析，促进学生学到贴近生活的传统文化知识;还可以让学生积极分享自己知道的传统节日及习俗，在激烈的课堂情境活动中，不断深入学习传统文化。
（三）传统文化不断渗入语文诵读活动中
语文诵读活动是提升初中语文教学质量的重要方式，语文教师可以在诵读活动中深入传统文化，加深学生对传统文化的印象。教师在选择诵读素材的时候，应该根据语文教学目标选择适当的含有文化底蕴的文章进行诵读比赛，让学生在诵读的过程中逐渐了解其中的内涵，更加高效地提升初中生的语文综合素养。需要注意的是，教师在选择一些名著作为诵读内容的时候，应该充分考虑语文教学重点的融合，促进学生系统化的语文学习，不断提升初中生的传统文化素养。
结语
综上所述，是本人对初中语文教学中传统文化渗透相关内容的探析，只有深入了解传统文化的内容及重要意义，在实际的教学过程中不断挖掘教材中的与传统文化相关的知识，开展语文课堂活动，积极探索传统文化，根据实际情况创设传统文化情境实施教学，才能更好地提升初中语文课堂教学质量，为初中生營造良好的学习氛围，深入传统文化的学习，为后续的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]汪真军.“互联网+”视角下初中语文教学的传统文化渗透[J].科技风，2020（18）：125.
[2]张鹏国.中华优秀传统文化渗透初中语文教学的对策[J].汉字文化，2019（20）：111-112.
[3]赵雅思.中国传统文化经典融入初中语文教学的路径与方法对培养学生核心素养的影响[J].才智，2019（19）：180-181.
[4]吴冬梅.初中语文教学中的传统文化教育研究——以初中古诗文教学为例[J].科学咨询（科技·管理），2019（04）：141.
（贵州省赫章县兴发乡初级中学 贵州 毕节 553202）
关键词：初中语文教学;传统文化;渗透策略
引言
初中语文教学过程中，采用旧式的教学形式已经无法满足学生的实际学习需求，只有不断融入新型文化知识和新型教学思想，才能更好地提升初中生的探索精神，主动挖掘语文学科的奥妙。传统文化的渗透对学生的正确的价值观念以及自身的综合发展都具有重要意义，下面将对初中语文教学中的传统文化渗透相关内容进行详细探析，促进初中生语文综合能力的提升，实现初中语文课堂教学内容的不断丰富，大大提升语文课堂效率。
一、传统文化概述
优秀传统文化是文明演化汇集而成的，能够有效体现民族风貌与特质的一种文化，是各民族历史上多元思想文化、观念形态的综合表现，包括文化实体和文化意识。传统文化形成于漫长历史当中，拥有明显的历史痕迹，是保留于现实的文化，具备很强的稳定性，同时也有明显的民族性和继承性特征。简单来说，传统文化就是本土文化，是民族文化特色的一种表现，来源于历史，同时也存在于现实生活当中，并在我们现实生活的各个领域体现。中华民族是一个拥有悠久历史和深厚文化底蕴的民族，中华民族的优秀传统文化代代相传，保持着中国特色，从广度上看丰富多彩，从深度上看高深莫测。由于汉语语言是中华民族传统文化的重要载体，所以在汉语语言文字的学习当中进行传统文化的渗透存在着便利条件，同时也会让学生发现传统文化的具体可感。
二、初中语文教学中融入传统文化的重要意义
（一）传承传统文化
中国传统文化是民族文化历史演变过程中，各种思想文化观念形态的总体表征，具有鲜明的民族特色。在课堂教学过程中渗透中华优秀的传统文化，不但能够增强学生的文化自信，也有助于优秀传统文化在新时代的发展，对我国人民丰富内涵的提升具有促进作用。
（二）落实时代要求
中华优秀传统文化的传承一直以来都是党和国家领导人关注的重心，增强文化自信也是当代教育改革的目标。为了进一步提高中华优秀传统文化的传承，教育部门在中小学的语文教材中加入了相关内容，并提出了具体改革方案，要求教师在教学过程中对相应内容进行延伸，提高学生对中华传统文化的了解以及认可。
（三）有助于学生身心和谐发展
中学生正处于身心发展的关键阶段，在这一阶段对学生进行传统文化教育，可以让他们被其中丰富的内涵熏陶和感染，从而增强学习动力，形成积极健康的心理，促进学生身心和谐。四是有助于增强学生文化传承意识。中学生承担着传承传统文化的重要责任，同时中学生当前的主要任务就是学习，通过语文课程的学习，可以增进学生对传统文化的了解，增强学生的文化自信，使得学生自觉树立文化传承意识，主动将民族文化发扬光大。
三、初中语文教学中传统文化渗透的有效策略
（一）利用传统文化实施导入教学
初中语文课堂教学在正式开始前，有导入教学环节，主要是吸引学生的注意力，对后续语文课堂质量的提升具有促进作用。教师可以在导入教学环节融入传统文化相关的内容，以学生的兴趣点以及课程具体内容为基础，加强初中生对传统文化的了解，让初中生在兴趣的基础上学习语文专业知识和传统文化。比如在学习《木兰诗》这一内容的时候，语文教师可以根据诗词的具体内容引导学生深入了解木兰替父从军、保卫国土的精神，教师可以在网络上查找相关的视频和资料播放给学生观看，让学生深入体会爱国主义和民族精神，学生在视频导学的过程中逐渐对木兰产生强烈的好奇心理。教师吸引学生的注意力，进而开展正式的教学，让学生更加深入地体会木兰的精神，在传统文化的引导下，逐渐深入语文专业知识的学习，对学生的国家情怀以及正确价值观的形成都具有重要意义。
（二）将传统文化融入课堂情境教学中
初中语文课堂教学过程中，有很多的知识点都来源于生活，语文教师可以充分实际生活进行课堂情境的创设，既能提高学生的注意力，又能实现学生语文知识的深入理解。传统文化也可以与实际生活相联系，拉近学生与传统文化之间的距离，并在课堂情境中提升传统文化的兴趣。比如在学习《灯笼》相关课题的时候，教师可以根据课文内容进行教学资料的总结，并利用多媒体形式进行播放，学生通过视频播放了解更多关于灯笼的传统节日，并对传统节日的习俗进行详细探析，促进学生学到贴近生活的传统文化知识;还可以让学生积极分享自己知道的传统节日及习俗，在激烈的课堂情境活动中，不断深入学习传统文化。
（三）传统文化不断渗入语文诵读活动中
语文诵读活动是提升初中语文教学质量的重要方式，语文教师可以在诵读活动中深入传统文化，加深学生对传统文化的印象。教师在选择诵读素材的时候，应该根据语文教学目标选择适当的含有文化底蕴的文章进行诵读比赛，让学生在诵读的过程中逐渐了解其中的内涵，更加高效地提升初中生的语文综合素养。需要注意的是，教师在选择一些名著作为诵读内容的时候，应该充分考虑语文教学重点的融合，促进学生系统化的语文学习，不断提升初中生的传统文化素养。
结语
综上所述，是本人对初中语文教学中传统文化渗透相关内容的探析，只有深入了解传统文化的内容及重要意义，在实际的教学过程中不断挖掘教材中的与传统文化相关的知识，开展语文课堂活动，积极探索传统文化，根据实际情况创设传统文化情境实施教学，才能更好地提升初中语文课堂教学质量，为初中生營造良好的学习氛围，深入传统文化的学习，为后续的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]汪真军.“互联网+”视角下初中语文教学的传统文化渗透[J].科技风，2020（18）：125.
[2]张鹏国.中华优秀传统文化渗透初中语文教学的对策[J].汉字文化，2019（20）：111-112.
[3]赵雅思.中国传统文化经典融入初中语文教学的路径与方法对培养学生核心素养的影响[J].才智，2019（19）：180-181.
[4]吴冬梅.初中语文教学中的传统文化教育研究——以初中古诗文教学为例[J].科学咨询（科技·管理），2019（04）：141.
（贵州省赫章县兴发乡初级中学 贵州 毕节 553202）