论文部分内容阅读
摘要：中华优秀传统文化具有悠久的历史，其精髓也是源自于人民智慧的结晶，同時也是我国社会主义核心价值观的核心基础。当前小学教师不能仅仅只重视学生学习成绩的发展，其对学生的德育教育也需要得到重视，因此当前德育教育的渗透在很多小学的各学科中得到良好的实施，特别是小学语文的教学中。
关键词：小学语文;优秀传统文化;融入教学
小学语文教学过程中，教师不仅仅只是传授语文基础知识，同时为人处世的道理也需要向学生进行传授。随着当前网络的普及，各种多样化的信息也对小学生生活的各方面带来了极大的冲击。由于小学生辨别能力的欠缺，极为容易受到一些不良信息的影响，导致很多的学生学习没兴趣，沉迷于游戏当中，同时心理素质也是非常的低，因此这一现象的出现，也进一步的让德育教育工作的开展变得更加的刻不容缓。
一、在诵读教学中融入传统文化
俗话说得好，读书百遍，其义自现。这句话的意思就是说在通过多遍的通读以后，其书中的含义及寓意也就会得到自然领会。然而由于小学生学习能力以及想象力和理解力都存在很多的不足，对于所学内容的真正含义不能得到良好的领会，同时内容中所描述的相关场景在小学生的脑海中也不能得到全面的呈现。因此教师就需要通过带领学生多遍的进行诵读，来让学生能够达到烂熟于心的程度，从而在每一次诵读中得到不同的体会以及不同的感悟。特别是在诵读的过程中，经过有感情的诵读可以有效的将小学生的注意力集中，同时学生的感情也能长期的处在高度活跃的状态中，不仅可以促进教学的有效开展，同时还能帮助学生内心的情感得到进一步的丰富。在教学过程中首先教师向学生布置任务，就如教师可以先让学生对《立德树人》《蒙以养正》《三字经》等优秀的启蒙经典进行有感情的诵读，在带领学生进行诵读时将有感情的朗读教给学生，让学生将其中的寓意得到进一步体会。诵读完成后，教师要求学生进行读后感的发言，并且在文中挑选一部分的内容让学生说出读后的真实感想。基于这种方式，学生的注意力会更集中于朗读课文的过程中，经过长久的锻炼学生也会潜移默化的受到其经典的渲染，将优秀的文化完全吸收渗透，有助于小学生身心得到健康的发展，同时学生优秀品质的塑造也会得到实现。
二、在生活教学中融入传统文化
中国的传统文化不仅只是局限于教材内容中，同时生活中也同样存在。小学语文进行文化渗透的过程中其体现需要得到重视，以此才能促进学生对中国传统文化的加深理解，同时也能够更加容易的去接受优秀的传统文化。在我国传统节日中，有很多的节日都与我们的生活密切相连。就如端午节就和著名的爱国诗人屈原有着极大的关系，教师在讲授端午节的过程中，需要侧重点去讲解屈原这一人物的经典事迹，从而让学生能将端午节的真正内涵得到更好的理解。除开节日之外，生活中还有一些常用的成语及歇后语，就如草船借箭、纸上谈兵等等教师也可对学生进行讲授，草船借箭主要是来自于诸葛亮，纸上谈兵是来自于战国时期。以上这种类似的内容可以说是数不胜数。因此，教师在教学中其内容的重点是需要着重阐述的，让学生不断的在传统文化的接触中，将优秀传统文化教学中的生活色彩进一步提升。
三、在精华教材中融入传统文化
小学语文的教学课堂中其能体现我国优秀传统文化教学内容非常之多。教师对优秀教材内容的提炼也需要得到重视，让学生能够在语文的课堂中充分的将传统文化的内涵魅力感受到，能让其深入到内心，进而增强学生学习动力的持久性，将学习兴趣激发出来。
就如小学生在《登鹳雀楼》这一课的学习过程中，是 我国优秀传统诗歌的格式就是五言律诗，以及我国古典文化中主要集中表现的一种形式等都需要让学生有充分的认知。每一句的诗词当中都能将一幅幅美好壮丽的山河景象刻画出来，夕阳西下，黄河水向东奔流，诗人站在鹳雀楼之上眺望远方将自身心中的各种抑郁情绪全部扫光。教师在带领学生进行诗句分析的基础上，让学生能够加强对其中的意境进行感悟体会，让学生在进行感悟诗人情怀的过程中，将诗人乐观积极向上的态度充分的领悟到。为了学生能够进一步的领悟其诗词的意境，教师通过多媒体的辅助教学将诗词中的景象通过动态音像的形式展现出来，让学生在视觉的冲击下深刻的理解诗人在当时情况下的各种感悟，深刻体会五言律诗的精妙之处，进而能够真正的体会到传统文化的魅力所在。
四、在创设情境中彰显传统文化
小学语文的课堂教学中，教师为了让优秀文化渗透的教学目标得到有效的实现，其需要考虑的问题是多方面的，就如如何将学生的学习兴趣有效的调动出来，以及如何让学生学习长久的兴趣能够持续下去。就和其它教学方法相比而言，通过情境教学的方法将传优秀统文化渗透到小学语文的教学中其效果会更加的显著。
就如在学习《咏柳》这一课时，教师可以通过情境教学法，将小学生全面学习的兴趣有效的激发出来。课堂教学中教师可以充分利用多媒体技术的优势，让学生通过相关的视频进行观看学习，视频中春天来了、柳树发芽，在季节与温度不断变化的工程中，柳树枝头的牙叶慢慢长大，最后将《咏柳》诗词中的“万条垂下绿丝绦”呈现了出来。课堂教学中运用多媒体教学，能将教材内容中所要描绘的场景得到有效的重现，进而可以帮助学生更好的去理解教学中所学内容，同时也可以将学生的学习热情有效的激发出来。我国的传统文化博大精深，小学语文的教学中，其学生学习的主体地位需要得到重视，同时学生学习的积极性也需要得到重视。在情景教学方法的借鉴下，小学生在传统文化知识学习的参照下，进行自主的发挥其想象力，并且以小组的形式进行传统文化知识作用及内涵相关讨论的开展，将小学生对传统文化学习的兴趣激发出来。
五、结束语
总之，中华传统文化在小学语文教学中的渗透非常有必要，同时小学语文教师对于中华传统文化的渗透工作需要有正确的认知，并且能够运用正确的方法来实施，从而将小学语文教育以及传统文化的整合力度进一步提升，激发学生的学习兴趣，也为中华传统文化的传承打下了坚实的基础。
参考文献
[1]王建强.农村中小学作文教学现状与对策[J].华夏教师，2020（08）：47-48.
[2]杨永兴.小学语文教学中传统节日文化教育的渗透[J].西部素质教育，2019，5（18）：51-52.
[3]陈佳美，杨军，高延平.语文教学渗透优秀传统文化的路径与策略[J].汉字文化，2018（17）：54-56.
[4]齐丽军.小学语文教学中传统中华文化的引入与教育方式创新[J].信息记录材料，2018，19（08）：214-215.
（广西南宁市上林县乔贤镇中心学校 530511）
关键词：小学语文;优秀传统文化;融入教学
小学语文教学过程中，教师不仅仅只是传授语文基础知识，同时为人处世的道理也需要向学生进行传授。随着当前网络的普及，各种多样化的信息也对小学生生活的各方面带来了极大的冲击。由于小学生辨别能力的欠缺，极为容易受到一些不良信息的影响，导致很多的学生学习没兴趣，沉迷于游戏当中，同时心理素质也是非常的低，因此这一现象的出现，也进一步的让德育教育工作的开展变得更加的刻不容缓。
一、在诵读教学中融入传统文化
俗话说得好，读书百遍，其义自现。这句话的意思就是说在通过多遍的通读以后，其书中的含义及寓意也就会得到自然领会。然而由于小学生学习能力以及想象力和理解力都存在很多的不足，对于所学内容的真正含义不能得到良好的领会，同时内容中所描述的相关场景在小学生的脑海中也不能得到全面的呈现。因此教师就需要通过带领学生多遍的进行诵读，来让学生能够达到烂熟于心的程度，从而在每一次诵读中得到不同的体会以及不同的感悟。特别是在诵读的过程中，经过有感情的诵读可以有效的将小学生的注意力集中，同时学生的感情也能长期的处在高度活跃的状态中，不仅可以促进教学的有效开展，同时还能帮助学生内心的情感得到进一步的丰富。在教学过程中首先教师向学生布置任务，就如教师可以先让学生对《立德树人》《蒙以养正》《三字经》等优秀的启蒙经典进行有感情的诵读，在带领学生进行诵读时将有感情的朗读教给学生，让学生将其中的寓意得到进一步体会。诵读完成后，教师要求学生进行读后感的发言，并且在文中挑选一部分的内容让学生说出读后的真实感想。基于这种方式，学生的注意力会更集中于朗读课文的过程中，经过长久的锻炼学生也会潜移默化的受到其经典的渲染，将优秀的文化完全吸收渗透，有助于小学生身心得到健康的发展，同时学生优秀品质的塑造也会得到实现。
二、在生活教学中融入传统文化
中国的传统文化不仅只是局限于教材内容中，同时生活中也同样存在。小学语文进行文化渗透的过程中其体现需要得到重视，以此才能促进学生对中国传统文化的加深理解，同时也能够更加容易的去接受优秀的传统文化。在我国传统节日中，有很多的节日都与我们的生活密切相连。就如端午节就和著名的爱国诗人屈原有着极大的关系，教师在讲授端午节的过程中，需要侧重点去讲解屈原这一人物的经典事迹，从而让学生能将端午节的真正内涵得到更好的理解。除开节日之外，生活中还有一些常用的成语及歇后语，就如草船借箭、纸上谈兵等等教师也可对学生进行讲授，草船借箭主要是来自于诸葛亮，纸上谈兵是来自于战国时期。以上这种类似的内容可以说是数不胜数。因此，教师在教学中其内容的重点是需要着重阐述的，让学生不断的在传统文化的接触中，将优秀传统文化教学中的生活色彩进一步提升。
三、在精华教材中融入传统文化
小学语文的教学课堂中其能体现我国优秀传统文化教学内容非常之多。教师对优秀教材内容的提炼也需要得到重视，让学生能够在语文的课堂中充分的将传统文化的内涵魅力感受到，能让其深入到内心，进而增强学生学习动力的持久性，将学习兴趣激发出来。
就如小学生在《登鹳雀楼》这一课的学习过程中，是 我国优秀传统诗歌的格式就是五言律诗，以及我国古典文化中主要集中表现的一种形式等都需要让学生有充分的认知。每一句的诗词当中都能将一幅幅美好壮丽的山河景象刻画出来，夕阳西下，黄河水向东奔流，诗人站在鹳雀楼之上眺望远方将自身心中的各种抑郁情绪全部扫光。教师在带领学生进行诗句分析的基础上，让学生能够加强对其中的意境进行感悟体会，让学生在进行感悟诗人情怀的过程中，将诗人乐观积极向上的态度充分的领悟到。为了学生能够进一步的领悟其诗词的意境，教师通过多媒体的辅助教学将诗词中的景象通过动态音像的形式展现出来，让学生在视觉的冲击下深刻的理解诗人在当时情况下的各种感悟，深刻体会五言律诗的精妙之处，进而能够真正的体会到传统文化的魅力所在。
四、在创设情境中彰显传统文化
小学语文的课堂教学中，教师为了让优秀文化渗透的教学目标得到有效的实现，其需要考虑的问题是多方面的，就如如何将学生的学习兴趣有效的调动出来，以及如何让学生学习长久的兴趣能够持续下去。就和其它教学方法相比而言，通过情境教学的方法将传优秀统文化渗透到小学语文的教学中其效果会更加的显著。
就如在学习《咏柳》这一课时，教师可以通过情境教学法，将小学生全面学习的兴趣有效的激发出来。课堂教学中教师可以充分利用多媒体技术的优势，让学生通过相关的视频进行观看学习，视频中春天来了、柳树发芽，在季节与温度不断变化的工程中，柳树枝头的牙叶慢慢长大，最后将《咏柳》诗词中的“万条垂下绿丝绦”呈现了出来。课堂教学中运用多媒体教学，能将教材内容中所要描绘的场景得到有效的重现，进而可以帮助学生更好的去理解教学中所学内容，同时也可以将学生的学习热情有效的激发出来。我国的传统文化博大精深，小学语文的教学中，其学生学习的主体地位需要得到重视，同时学生学习的积极性也需要得到重视。在情景教学方法的借鉴下，小学生在传统文化知识学习的参照下，进行自主的发挥其想象力，并且以小组的形式进行传统文化知识作用及内涵相关讨论的开展，将小学生对传统文化学习的兴趣激发出来。
五、结束语
总之，中华传统文化在小学语文教学中的渗透非常有必要，同时小学语文教师对于中华传统文化的渗透工作需要有正确的认知，并且能够运用正确的方法来实施，从而将小学语文教育以及传统文化的整合力度进一步提升，激发学生的学习兴趣，也为中华传统文化的传承打下了坚实的基础。
参考文献
[1]王建强.农村中小学作文教学现状与对策[J].华夏教师，2020（08）：47-48.
[2]杨永兴.小学语文教学中传统节日文化教育的渗透[J].西部素质教育，2019，5（18）：51-52.
[3]陈佳美，杨军，高延平.语文教学渗透优秀传统文化的路径与策略[J].汉字文化，2018（17）：54-56.
[4]齐丽军.小学语文教学中传统中华文化的引入与教育方式创新[J].信息记录材料，2018，19（08）：214-215.
（广西南宁市上林县乔贤镇中心学校 530511）