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摘要：在当前教育改革背景下，学前教育受到更多人的关注，对幼儿教育方式和水平的要求也越来越高。幼儿处在认知社会能力的重要发展阶段，具有很强的塑造性。在此过程中，我们将有趣的游戏融汇到课程教学中，对幼儿的成长发展发挥重要的促进作用。由此，本文从幼儿园教育出发，对游戏化课程建设进行分析，探究与区域活动有机结合的教学方式方法。
关键词：幼儿园;游戏化;区域活动
引言
幼儿园教育主要强调通过教育的合理性来促进幼儿的全面发展，营造健康的成长环境，培养幼儿的兴趣爱好。幼师应根据幼儿的实际情况，制定科学合理的教学计划来引导幼儿，提高幼儿的实践动手能力和思维能力。随着教育方式的不断革新，将游戏活动融汇到课程中的教育方式得到普遍认可，并逐渐运用到课程中来。然而这种教学方式如何更加有效的实施，是我们幼教人士迫切需要思考的问题。本文将对幼儿园课程游戏化和区域化活动教学方式引发思考，对具体实施措施进行剖析。
1幼儿园课程游戏化和区域活动介绍
幼儿对事物认知能力相对较弱，处于懵懂状态的他们，需要我们创新教育方式，转变观念，寻找最容易被接受的方式将知识传递给幼儿。幼儿对新鲜事物充满好奇，性格可塑造性较强，经过对幼儿的生理和心理特征进行研究发现，将游戏活动融入到课程中，把区域活动和课程内容有机结合的方式更适合幼儿，符合其年龄特征。，对幼儿基础知识和技能的掌握起到重要的助推作用。游戏化活动教学不仅能培养幼儿的兴趣爱好，同时提高幼儿的动手操作能力和实践本领，从而培养幼儿的生活和学习习惯，促进幼儿的全方位发展，为更高层面的学习打下坚实基础。
2幼儿园课程游戏化与区域活动结合教学过程中需要注意的问题
幼师在教学过程中应坚持因材施教的原则，在创设游戏时根据幼儿的实际情况和需要开展适合幼儿个性发展和认知特点的游戏，有针对性的教学，从幼儿的角度出发去看待问题，调整教学思路，吸引幼儿的注意力，有计划性的进行游戏化教学，以达到教学目标。
在进行区域游戏活动时，要注意难易适中，符合幼儿发展和能力素质要求，增强幼儿游戏参与感和游戏体验，增强游戏学习乐趣，提高自信心和学习成就感。在设计区域游戏活动时，要以教学目标为基础，有目的性的进行游戏，不可盲目开展。难易适中的游戏才能让幼儿在区域活动中获得学习成果，达到既定目标。
3幼儿园课程游戏化与区域活动有机结合的相关策略分析
3.1创造良好的活动环境，激发主动性
教学实践以学习为主体，幼儿是学习和游戏的主人，要让幼儿主动参加到教学实践中来，根据幼儿活泼爱玩的天性，以游戏作为载体，注重幼儿的个性发展，激发他们的主观能动性。在游戏实践中要给他们更大的发展空间，幼师根据游戏宗旨和区域活动原则，以巧妙投放游戏器具的方式来激发有的学习和参与兴趣，放置多样化游戏材料，增强幼儿对事物认识的意识和感知能力。以营造出积极向上的游戏环境，让幼儿喜欢上这种轻松愉悦的学习方式，培养学习兴趣，增强主动性。
3.2将趣味点应用于区域游戏活动中
幼儿有其独特的思维方式，他们想象力丰富，常常会思考一些我们认为最基本甚至难以回答的问题，正是这样，我们才能找到切入点，去发掘幼儿的思维。孩子们喜欢去探索一些成年人不愿探索的事物，恰是这些幼稚的想法，不断积累，不断得到答案，伴隨着幼儿的成长发育。我们应该保护和重视孩子们的童心。例如，每一个幼儿都对我们最简单的日常生活充满好奇，他们时常结伴模仿真实生活，从中获得乐趣。他们试图扮演“爸爸妈妈”的角色，在虚拟的想象中构造真实生活，基于此，幼师在创设区域游戏活动时，可把这种生活元素带入其中，合理分配角色，增强幼儿的认知能力，让幼儿对生活和习惯又重新的正确认知，增添游戏的趣味性。
3.3明确区域游戏活动开展的主题
我们在教学实践中，以游戏为载体进行课程教学，是为了让幼儿更好的接受知识，但归根结底是以教学为目标，以传授知识为目的。因此，我们要制定出明确的主题，制定学习目标，而不是漫无目的的让幼儿进行游戏。确保开展的活动主题与幼儿的思维认知相适应，符合幼儿的成长规律和成长要求。例如，我么们可以开展以“环保”为主题的区域活动，灌输节约资源保护环境的思维意识，从小培养环保思想。在这一主题活动进行时，幼师可以让幼儿去探索如何环保，在他们的思维认知里什么是环保，比如节约用水，废水循环利用，不浪费食物等等，在生活简单常识的基础之上，开拓幼儿的思维能力，将生活中环保的小技巧，“变废为宝”创设成小游戏，指引幼儿进行操作，开展区域活动，在孩子自己动手过程中，将废旧材料改造成能加以利用的新物品，幼师可以将幼儿的作品进行班级展览，对于突出的作品进行奖励，从而增添幼儿的学习自信心和主动性。
在这种主题活动开展下，锻炼孩子的动手操作能力，增强团队意识，和团队合作能力，培养交流沟通能力，有利于培养孩子活泼开朗的性格，让幼儿变得更加有爱心，有信心，同时学到知识，进而达到学习目标，推进教育进程的发展。
结语
在幼儿阶段教育中，将区域游戏活动与课程教学有机结合，开拓孩子的思维，对幼儿未来的成长发展发挥着不可忽视的作用。教师要注重游戏方法和内容的选择，做好指引，在具体游戏教学中，以开发幼儿智力、增长学识见识、提升对生活认知和增强思维意识等为出发点，设计游戏环节，帮助孩子建立正确的价值观念，让幼儿以积极健康的心态来认识世界，在良好的氛围下健康成长。不荒废幼儿的美好童年，在幼儿的童年美好发展中扮演好角色，让幼儿有一个美好难忘的学习经历，从而推动幼儿教育事业的不断发展进步。
参考文献
[1]岳云莲.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略[J].天津教育，2019，0（2）.
[2]刘娜娜.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略[J].文学少年，2020，（35）.
[3]孟慧子.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略[J].好家长，2019，0（31）.
（贵州省都匀市黔南州机关幼儿园 贵州 都匀 558000）
关键词：幼儿园;游戏化;区域活动
引言
幼儿园教育主要强调通过教育的合理性来促进幼儿的全面发展，营造健康的成长环境，培养幼儿的兴趣爱好。幼师应根据幼儿的实际情况，制定科学合理的教学计划来引导幼儿，提高幼儿的实践动手能力和思维能力。随着教育方式的不断革新，将游戏活动融汇到课程中的教育方式得到普遍认可，并逐渐运用到课程中来。然而这种教学方式如何更加有效的实施，是我们幼教人士迫切需要思考的问题。本文将对幼儿园课程游戏化和区域化活动教学方式引发思考，对具体实施措施进行剖析。
1幼儿园课程游戏化和区域活动介绍
幼儿对事物认知能力相对较弱，处于懵懂状态的他们，需要我们创新教育方式，转变观念，寻找最容易被接受的方式将知识传递给幼儿。幼儿对新鲜事物充满好奇，性格可塑造性较强，经过对幼儿的生理和心理特征进行研究发现，将游戏活动融入到课程中，把区域活动和课程内容有机结合的方式更适合幼儿，符合其年龄特征。，对幼儿基础知识和技能的掌握起到重要的助推作用。游戏化活动教学不仅能培养幼儿的兴趣爱好，同时提高幼儿的动手操作能力和实践本领，从而培养幼儿的生活和学习习惯，促进幼儿的全方位发展，为更高层面的学习打下坚实基础。
2幼儿园课程游戏化与区域活动结合教学过程中需要注意的问题
幼师在教学过程中应坚持因材施教的原则，在创设游戏时根据幼儿的实际情况和需要开展适合幼儿个性发展和认知特点的游戏，有针对性的教学，从幼儿的角度出发去看待问题，调整教学思路，吸引幼儿的注意力，有计划性的进行游戏化教学，以达到教学目标。
在进行区域游戏活动时，要注意难易适中，符合幼儿发展和能力素质要求，增强幼儿游戏参与感和游戏体验，增强游戏学习乐趣，提高自信心和学习成就感。在设计区域游戏活动时，要以教学目标为基础，有目的性的进行游戏，不可盲目开展。难易适中的游戏才能让幼儿在区域活动中获得学习成果，达到既定目标。
3幼儿园课程游戏化与区域活动有机结合的相关策略分析
3.1创造良好的活动环境，激发主动性
教学实践以学习为主体，幼儿是学习和游戏的主人，要让幼儿主动参加到教学实践中来，根据幼儿活泼爱玩的天性，以游戏作为载体，注重幼儿的个性发展，激发他们的主观能动性。在游戏实践中要给他们更大的发展空间，幼师根据游戏宗旨和区域活动原则，以巧妙投放游戏器具的方式来激发有的学习和参与兴趣，放置多样化游戏材料，增强幼儿对事物认识的意识和感知能力。以营造出积极向上的游戏环境，让幼儿喜欢上这种轻松愉悦的学习方式，培养学习兴趣，增强主动性。
3.2将趣味点应用于区域游戏活动中
幼儿有其独特的思维方式，他们想象力丰富，常常会思考一些我们认为最基本甚至难以回答的问题，正是这样，我们才能找到切入点，去发掘幼儿的思维。孩子们喜欢去探索一些成年人不愿探索的事物，恰是这些幼稚的想法，不断积累，不断得到答案，伴隨着幼儿的成长发育。我们应该保护和重视孩子们的童心。例如，每一个幼儿都对我们最简单的日常生活充满好奇，他们时常结伴模仿真实生活，从中获得乐趣。他们试图扮演“爸爸妈妈”的角色，在虚拟的想象中构造真实生活，基于此，幼师在创设区域游戏活动时，可把这种生活元素带入其中，合理分配角色，增强幼儿的认知能力，让幼儿对生活和习惯又重新的正确认知，增添游戏的趣味性。
3.3明确区域游戏活动开展的主题
我们在教学实践中，以游戏为载体进行课程教学，是为了让幼儿更好的接受知识，但归根结底是以教学为目标，以传授知识为目的。因此，我们要制定出明确的主题，制定学习目标，而不是漫无目的的让幼儿进行游戏。确保开展的活动主题与幼儿的思维认知相适应，符合幼儿的成长规律和成长要求。例如，我么们可以开展以“环保”为主题的区域活动，灌输节约资源保护环境的思维意识，从小培养环保思想。在这一主题活动进行时，幼师可以让幼儿去探索如何环保，在他们的思维认知里什么是环保，比如节约用水，废水循环利用，不浪费食物等等，在生活简单常识的基础之上，开拓幼儿的思维能力，将生活中环保的小技巧，“变废为宝”创设成小游戏，指引幼儿进行操作，开展区域活动，在孩子自己动手过程中，将废旧材料改造成能加以利用的新物品，幼师可以将幼儿的作品进行班级展览，对于突出的作品进行奖励，从而增添幼儿的学习自信心和主动性。
在这种主题活动开展下，锻炼孩子的动手操作能力，增强团队意识，和团队合作能力，培养交流沟通能力，有利于培养孩子活泼开朗的性格，让幼儿变得更加有爱心，有信心，同时学到知识，进而达到学习目标，推进教育进程的发展。
结语
在幼儿阶段教育中，将区域游戏活动与课程教学有机结合，开拓孩子的思维，对幼儿未来的成长发展发挥着不可忽视的作用。教师要注重游戏方法和内容的选择，做好指引，在具体游戏教学中，以开发幼儿智力、增长学识见识、提升对生活认知和增强思维意识等为出发点，设计游戏环节，帮助孩子建立正确的价值观念，让幼儿以积极健康的心态来认识世界，在良好的氛围下健康成长。不荒废幼儿的美好童年，在幼儿的童年美好发展中扮演好角色，让幼儿有一个美好难忘的学习经历，从而推动幼儿教育事业的不断发展进步。
参考文献
[1]岳云莲.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略[J].天津教育，2019，0（2）.
[2]刘娜娜.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略[J].文学少年，2020，（35）.
[3]孟慧子.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略[J].好家长，2019，0（31）.
（贵州省都匀市黔南州机关幼儿园 贵州 都匀 558000）