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摘要：当前全球化的趋势愈发明显，各国之间的联系交流日益密切，从而促使英语使用的频率不断上升。社会局势的变化使得越来越多人关注小学英语的教学情况。为了能够提高学生的英语能力，除了依靠英语教材开展教学之外，适当使用一些英语绘本也是一个不错的选择。
关键词：英语绘本;小学英语主教材
引言
英语在我国教育中其地位不亚于语文数学。但是毕竟英语不是学生的母语，对于学生而言，学习起来具有一定的挑战性。为了能够让学生消化教师课堂上讲述的知识，加深对知识点的理解记忆，借助英语绘本开展教学已经成为了当前教师所使用的一种全新教学方式，本文就此进行相应研究。
一、小学英语课堂教学过程中应用英语绘本存在的问题
为了能够提高学生的英语能力，现阶段学英语从娃娃抓起已经获得了大众认可。但是就小学阶段的学生来讲，要想让他们接受一门全新的语言，不是一件容易的事情。所以，很多小学英语教师开始借助英语绘本来开展教学活动。市面上英语绘本的种类五花八门，但是学校在挑选英语绘本时，并没有考虑到学生自身的情况，只是为学生提供他们自认为不错的英语绘本。而且，英语教师在课堂教学过程中，并没有充分挖掘英语绘本的优势。传统的教学观念指引下，教师已经习惯了灌输式的教学方式，忘记了英语绘本的生动性特征。再加上成年人的思维逻辑同小学生有着明显差异，英语教师很难把握英语绘本所想要表达的内涵。如果教师自己对应用英语绘本开展教学活动没有把握，那么这种教学模式将无法起到应有的作用。再加上并不是每一个英语绘本都对学生有利，市面上存在的英语绘本质量良莠不齐，若不好好挑选，很有可能起到反作用。
二、小学英语主教材同英语绘本相互配合的有效措施
（一）精心挑选故事内容
当前，市场上存在的英语绘本类型丰富多样。教师在挑选过程中应当立足于教学目标，综合分析英语教材的具体内容，寻找符合小学生成长发育特点和学习情况的绘本。一般情况下，绘本内容精简，所描述的故事具有可读性，方便教师借助绘本进行故事教学。等选好绘本之后，就应当根据教材和绘本的内容重新制定教学目标。对于绘本教学来讲，目标的设立应当围绕培养学生的思维能力、强化情感教育、加深对知识的理解记忆以及帮助学生树立正确的三观等。比如在学习《Colors》这个单元的知识时，教师就可以应用绘本《I went walking》开展教学工作。这个绘本故事通俗易懂，节奏轻快，而且里面包含了动作、颜色等内容，能够很好地实现辅助教学。教师需要根据绘本的具体内容，制定课堂教学目标。对于这篇绘本来讲，可以将其分为三步目标：首先，要求学生认识绘本当中出现的代表颜色的单词，比如说green、yellow、red等，能夠用自己的话叙述故事内容;其次，借助图片的指引以及推断单词含义，进行文章阅读;最后，在读完故事之后，需要明确故事中所阐释的道理。绘本中出现的代表颜色的单词已经在课上讲过了，学生阅读绘本的过程只是加深单词的记忆，一定程度上降低学习难度，有助于学生轻松地了解文章内容，达到教学目标。
（二）教师需要在学生阅读过程中及时引导
为了能够让学生接受这种新型的教学方式，教师需要在课堂教学过程中，带领学生共同完成英语绘本阅读任务，一定程度上激发学生对英语的热爱。在课堂教学过程中，教师需要意识到绘本阅读的重要性，并且根据绘本上面描述的内容创设教学情境，从而将学生的注意力吸引到绘本内容上面，有利于学生再次巩固所学过的知识。教师可以要求学生之间互相模仿绘本上面的对话，一定程度上提高学生的口语表达能力。小学生的想象力十分丰富，通过教师的有效引导，学生能够将绘本内容进行续写或者演绎，有助于提高学生的写作水平。另外，为了强化学生的绘本学习，教师还可以为学生推荐优秀的绘本读物。这样能够丰富学生的课余生活，增长阅历的同时，培养学生的自主学习能力。
（三）创设英语教学情境
为了能够改善英语课堂教学质量，教师需要在开展教学活动之前制定教学规划，明确教学目标，从而促使学生进行高效学习，将教学任务落实到实处。为了能够调动学生阅读绘本的积极性，教师需要立足于现实实际，组织相应的课堂教学活动，从而有助于解决学生在阅读过程中遇到的问题，提高阅读教学效率。比如说当学到《Animals in the zoo》这部分内容时，教师就可以带领学生一同阅读《From head to toe》。这本绘本主要介绍了一些小动物以及他们的各个身体部位。在正式进行阅读之前，教师可以根据绘本内容组织学生一同玩游戏，引导学生复习英语教材上面学过的描述身体各个部位的单词。通过游戏能够帮助学生回忆已经学过的知识点，有助于推动绘本阅读活动的进行。
此外，还可以就绘本进行封面导读工作。在学生正式接触绘本内容之前，给他们科普一些背景资料，比如说作者简介、插图师等，通过介绍这些内容将学生的注意力带到绘本上面，进而激发学生的求知欲。比如在学生阅读《The Door bell Rang》之前，教师可以为学生展示作者之前写过的书籍。让学生通过封面上面的图片去猜测故事内容，进一步激发学生的阅读兴趣。
（四）改变教师对英语绘本的认知
英语绘本上所展示的各种色彩绚丽的图片和故事只能够吸引小学生的目光，英语教师对此兴趣不大。这就可能造成教师在进行英语教学活动时，不太关注绘本上面图片发挥的作用，过于强调单词、语法知识。大部分的教师觉得只要学生的词汇量足够，能够轻松运用语法知识，那么英语的教学目标就达成了。这种错误的观念致使教师对英语绘本在教学中起到的作用表示怀疑，自然也就不会应用这种方法进行教学，学生的学习质量也将不会有所提高。
（五）选择合适的英语绘本
由于绘本教学受到了教师的欢迎，一定程度上促使绘本市场发生变化。当前各式各样的绘本让人眼花缭乱，其中有一些绘本只是商家为了盈利而摆在市面上的。为此，教师需要在挑选绘本时擦亮眼睛，保证所选到的绘本对教学有益，不然将会得不偿失。
结束语
总而言之，为了能够提高学生的英语学习能力，在英语教学中使用绘本进行教学能够起到积极作用。为此就需要教师从全局角度出发，转变教学思想观念，从而进一步提高教学质量。
参考文献
[1]舒小红.英语绘本与小学英语主教材融合的策略探索[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：146-147.
[2]曾志芳. 英语绘本在小学三年级自然拼读教学中的应用研究[D].四川师范大学，2019.
（山西省长治市沁源县王和中心校 山西 长治 046599）
关键词：英语绘本;小学英语主教材
引言
英语在我国教育中其地位不亚于语文数学。但是毕竟英语不是学生的母语，对于学生而言，学习起来具有一定的挑战性。为了能够让学生消化教师课堂上讲述的知识，加深对知识点的理解记忆，借助英语绘本开展教学已经成为了当前教师所使用的一种全新教学方式，本文就此进行相应研究。
一、小学英语课堂教学过程中应用英语绘本存在的问题
为了能够提高学生的英语能力，现阶段学英语从娃娃抓起已经获得了大众认可。但是就小学阶段的学生来讲，要想让他们接受一门全新的语言，不是一件容易的事情。所以，很多小学英语教师开始借助英语绘本来开展教学活动。市面上英语绘本的种类五花八门，但是学校在挑选英语绘本时，并没有考虑到学生自身的情况，只是为学生提供他们自认为不错的英语绘本。而且，英语教师在课堂教学过程中，并没有充分挖掘英语绘本的优势。传统的教学观念指引下，教师已经习惯了灌输式的教学方式，忘记了英语绘本的生动性特征。再加上成年人的思维逻辑同小学生有着明显差异，英语教师很难把握英语绘本所想要表达的内涵。如果教师自己对应用英语绘本开展教学活动没有把握，那么这种教学模式将无法起到应有的作用。再加上并不是每一个英语绘本都对学生有利，市面上存在的英语绘本质量良莠不齐，若不好好挑选，很有可能起到反作用。
二、小学英语主教材同英语绘本相互配合的有效措施
（一）精心挑选故事内容
当前，市场上存在的英语绘本类型丰富多样。教师在挑选过程中应当立足于教学目标，综合分析英语教材的具体内容，寻找符合小学生成长发育特点和学习情况的绘本。一般情况下，绘本内容精简，所描述的故事具有可读性，方便教师借助绘本进行故事教学。等选好绘本之后，就应当根据教材和绘本的内容重新制定教学目标。对于绘本教学来讲，目标的设立应当围绕培养学生的思维能力、强化情感教育、加深对知识的理解记忆以及帮助学生树立正确的三观等。比如在学习《Colors》这个单元的知识时，教师就可以应用绘本《I went walking》开展教学工作。这个绘本故事通俗易懂，节奏轻快，而且里面包含了动作、颜色等内容，能够很好地实现辅助教学。教师需要根据绘本的具体内容，制定课堂教学目标。对于这篇绘本来讲，可以将其分为三步目标：首先，要求学生认识绘本当中出现的代表颜色的单词，比如说green、yellow、red等，能夠用自己的话叙述故事内容;其次，借助图片的指引以及推断单词含义，进行文章阅读;最后，在读完故事之后，需要明确故事中所阐释的道理。绘本中出现的代表颜色的单词已经在课上讲过了，学生阅读绘本的过程只是加深单词的记忆，一定程度上降低学习难度，有助于学生轻松地了解文章内容，达到教学目标。
（二）教师需要在学生阅读过程中及时引导
为了能够让学生接受这种新型的教学方式，教师需要在课堂教学过程中，带领学生共同完成英语绘本阅读任务，一定程度上激发学生对英语的热爱。在课堂教学过程中，教师需要意识到绘本阅读的重要性，并且根据绘本上面描述的内容创设教学情境，从而将学生的注意力吸引到绘本内容上面，有利于学生再次巩固所学过的知识。教师可以要求学生之间互相模仿绘本上面的对话，一定程度上提高学生的口语表达能力。小学生的想象力十分丰富，通过教师的有效引导，学生能够将绘本内容进行续写或者演绎，有助于提高学生的写作水平。另外，为了强化学生的绘本学习，教师还可以为学生推荐优秀的绘本读物。这样能够丰富学生的课余生活，增长阅历的同时，培养学生的自主学习能力。
（三）创设英语教学情境
为了能够改善英语课堂教学质量，教师需要在开展教学活动之前制定教学规划，明确教学目标，从而促使学生进行高效学习，将教学任务落实到实处。为了能够调动学生阅读绘本的积极性，教师需要立足于现实实际，组织相应的课堂教学活动，从而有助于解决学生在阅读过程中遇到的问题，提高阅读教学效率。比如说当学到《Animals in the zoo》这部分内容时，教师就可以带领学生一同阅读《From head to toe》。这本绘本主要介绍了一些小动物以及他们的各个身体部位。在正式进行阅读之前，教师可以根据绘本内容组织学生一同玩游戏，引导学生复习英语教材上面学过的描述身体各个部位的单词。通过游戏能够帮助学生回忆已经学过的知识点，有助于推动绘本阅读活动的进行。
此外，还可以就绘本进行封面导读工作。在学生正式接触绘本内容之前，给他们科普一些背景资料，比如说作者简介、插图师等，通过介绍这些内容将学生的注意力带到绘本上面，进而激发学生的求知欲。比如在学生阅读《The Door bell Rang》之前，教师可以为学生展示作者之前写过的书籍。让学生通过封面上面的图片去猜测故事内容，进一步激发学生的阅读兴趣。
（四）改变教师对英语绘本的认知
英语绘本上所展示的各种色彩绚丽的图片和故事只能够吸引小学生的目光，英语教师对此兴趣不大。这就可能造成教师在进行英语教学活动时，不太关注绘本上面图片发挥的作用，过于强调单词、语法知识。大部分的教师觉得只要学生的词汇量足够，能够轻松运用语法知识，那么英语的教学目标就达成了。这种错误的观念致使教师对英语绘本在教学中起到的作用表示怀疑，自然也就不会应用这种方法进行教学，学生的学习质量也将不会有所提高。
（五）选择合适的英语绘本
由于绘本教学受到了教师的欢迎，一定程度上促使绘本市场发生变化。当前各式各样的绘本让人眼花缭乱，其中有一些绘本只是商家为了盈利而摆在市面上的。为此，教师需要在挑选绘本时擦亮眼睛，保证所选到的绘本对教学有益，不然将会得不偿失。
结束语
总而言之，为了能够提高学生的英语学习能力，在英语教学中使用绘本进行教学能够起到积极作用。为此就需要教师从全局角度出发，转变教学思想观念，从而进一步提高教学质量。
参考文献
[1]舒小红.英语绘本与小学英语主教材融合的策略探索[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：146-147.
[2]曾志芳. 英语绘本在小学三年级自然拼读教学中的应用研究[D].四川师范大学，2019.
（山西省长治市沁源县王和中心校 山西 长治 046599）