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摘要：随着课程标准的不断推进，初中教育对各学科的实践性要求的重视逐渐提高。由于在新课程不断前进的新要求和不断完善的体系下，化学实验对于学生的课堂学习时间的限制，使得老师难以在有限的时间内开展更多的教学内容，所以需要学生学习自主性的提高也显得更加重要。很多情况下，教师可以对教学内容进行系统分类，讲解知识难点的同时突出内容核心。但同时也要依靠各种化学实验的直观展示，才能用现象将老师的讲解内容基础进行更进一步的学习探索，真正的提高有效的初中化学课程学习。
关键词：初中化学;化学实验;改革创新
前言：
当下，随着课程标准的不断推进，初中教育对化学实验的重视越来越高。也逐渐成为初中教学活动中的核心重点，为培养全面素质的社会有用型人才有着重要的意义。化学科是在初中教学活动中基础学科之一，怎样使得初中化学教学过程中，更有效的培养和开展化学实验，已经成为了在新课程改革下教师的教学重点。在实际教学活动中，教师要根据学生的具体情况和当今社会发展情况，针对性地用科学的教育方法，激发和培养学生的化学实验。
一、了解学习化学的方式和方法
1、化学的基本学习方法是化学实验。实验是一个实践的过程，通过对知识的发现、研究、验证的一个过程。通过实验的方式，可以让人们更好地了解自然的各种现象、特点和规律。同时这也是化学的学习基本过程方法，也是在化学教学中的基本方式。但是由于初中生的年龄和阅历的限制，对于化学学科，因为刚刚接触，没有对这门学科有更多地了解，没有对化学知识有明确的分析和领悟的能力。在传统的化学教学方式中，只有简单枯燥的用口传、板书的形式讲解，学生缺少自己动手实践的机会，无法对化学知识的特性有清晰明确的认识，增加了学习化学的难度，也使得在传统的化学教学的效果大打折扣。所以，在除了传统的教学方式上的口传和板书的方式外，教师还应给学生提供更多的自己动手实践的机会，有助于学生自主性的提高和对化学学科的兴趣。
2、化學条件的呈现要求较高
化学的学科特性，是化学现象的呈现，有关的过程和变化等，都受到相关联的化学条件影响，由于初中生的年龄和阅历的限制，使得学生对化学很难建立明确的辩证关系。对化学的现象和化学的条件之间关联无法明确认识。在初中的化学学习中，学生对化学规律获得的过程缺少了解，只看重化学现象和结论的书面知识，导致对化学知识的认识不足，无法掌握的情况常有发生。没有注意化学现象之间的相互联系，对化学学习的成绩和效果有很大影响。
二、初中化学教学中学生自学能力的培养办法
1、做好课前预习要求，鼓励学生自己思考
教师授课最常见的教学方法就是课堂提问。学生可以通过这一过程证明自己的自学预习的能力。所以在初中以下的课程中用课上提问的方式培养学生的自我学习能力得到了老师们的广泛使用。而怎样有效、有趣地提出问题，让学生的思维能力提高也是老师们需要不断总结不断思考提高经验和方式的重要步骤。
让学生在教学活动前，做好课前预习的功课，是帮助学生提高自主学习能力不能或缺的方式之一。课前预习不但可以使得学生对化学知识有提前的了解和熟悉，提高学习效率，例如讲解“水的净化”一节内容时，教师为了使学生有更好的学习效果和自主学习能力的培养，可以提前给学生布置一些课前思考问题，有助于学生通过身边的生活现象了解，比如“自己家中的水壶有水垢吗？我们城市的自来水厂是用怎样的方式净化我们的自来水的？”让学生在课前就对将要学到的知识加以了解，在之后的学习中，通过对课本上的小实验，以及对实验结果进行记录和分析现象。这样的要求可以使学生可以做好提前的了解和对知识的期待，激发学生自主学习的能力和兴趣的能力，同时也可以使学生在预习过程和之后课堂中对知识进行两次学习，增加对知识的理解，让学生认识到预习对于知识学习的重要性，帮助学生培养良好的预习自主性。
2、抓住实验教学内容，增加学生参与兴趣
想要学生提高自我学习的兴趣和能力，第一步是提高学生在学习过程中的参与度。尤其是化学课程中的实验环节，可以很好地满足学生的参与程度。教师可以在教学中增加实验的数量，让学生可以用亲自实践的方式来自主学习知识。教师在学生对现阶段知识内容学习的过程中进行正确的引导。为此，教师要提前准备实验相关的知识问题来引导学生思考和自己动手实践，让学生在参与中提高自主学习的能力。
例如在人教版初中化学中“二氧化碳和一氧化碳”这一章中，在学习之前可以问学生“饮料里的二氧化碳是怎么‘打进去’的？为什么打开放置一段时间后，饮料里就‘没气’了？”激发学生的求知欲，再通过化学实验或者模拟视频等方式，让学生带着兴趣去自主的学习，更好地提高学习的效果。
3、学生自主探究能力，离不开实验的实践
学生在初中化学课程中想要更好、更深刻的理解化学知识，离不开化学实验中的亲身实践。通过化学实验，让学生对化学知识进行深入研究、加深对知识的理解和印象。想要提高初中化学课程中学生自主探究知识的兴趣和提高学习能力，需要化学教师重视并活用化学实验教学活动。使学生对化学学科的兴趣、自主学习、自己动手的能力以及对知识的探究和掌握的程度，很大部分都取决于化学实验课程中学生参与的程度。并且在教学环节中引导和启发学生自主探究实践，在保证实验安全的情况下，鼓励学生自己动手验证自己的想法，发现课本知识以外的新的知识点，让学生充满学习的兴趣和动手实践能力的同时，提高学生对化学实验的兴趣和参与性。
总结语：
总体来说，在初中阶段，教师可在基础方式可以时下，帮助学生提高手法和知识记忆。不断深入研究和分析当下教育中的问题。通过丰富多彩的教学过活动，激发和培养学生自主参与的兴趣和参与互动的积极性，增加自我学习的过程深入，掌握和记忆化学相关知识，才能够更好地帮学生了解和参与到化学实验，更加有效地促进化学素养的发展。
参考文献
[1]白丽华.初中化学实验教学中存在的问题与对策[J].新课程，2017，24（12）：305-306.
[2]张伟林.如何进行初中化学实验教学的有效改进[J].教学与管理，2017，22（10）：114-115.
[3]王合.浅谈初中化学实验教学改革与创新研究[J].新教育时代电子杂志，2016，30（11）：88-89.
[4]郭世杰，张颜涛.初中化学实验改进与创新的研究与实践[J].读书文摘，2017（2）：81.
（贵州省赫章县兴发乡初级中学 贵州 毕节 553202）
关键词：初中化学;化学实验;改革创新
前言：
当下，随着课程标准的不断推进，初中教育对化学实验的重视越来越高。也逐渐成为初中教学活动中的核心重点，为培养全面素质的社会有用型人才有着重要的意义。化学科是在初中教学活动中基础学科之一，怎样使得初中化学教学过程中，更有效的培养和开展化学实验，已经成为了在新课程改革下教师的教学重点。在实际教学活动中，教师要根据学生的具体情况和当今社会发展情况，针对性地用科学的教育方法，激发和培养学生的化学实验。
一、了解学习化学的方式和方法
1、化学的基本学习方法是化学实验。实验是一个实践的过程，通过对知识的发现、研究、验证的一个过程。通过实验的方式，可以让人们更好地了解自然的各种现象、特点和规律。同时这也是化学的学习基本过程方法，也是在化学教学中的基本方式。但是由于初中生的年龄和阅历的限制，对于化学学科，因为刚刚接触，没有对这门学科有更多地了解，没有对化学知识有明确的分析和领悟的能力。在传统的化学教学方式中，只有简单枯燥的用口传、板书的形式讲解，学生缺少自己动手实践的机会，无法对化学知识的特性有清晰明确的认识，增加了学习化学的难度，也使得在传统的化学教学的效果大打折扣。所以，在除了传统的教学方式上的口传和板书的方式外，教师还应给学生提供更多的自己动手实践的机会，有助于学生自主性的提高和对化学学科的兴趣。
2、化學条件的呈现要求较高
化学的学科特性，是化学现象的呈现，有关的过程和变化等，都受到相关联的化学条件影响，由于初中生的年龄和阅历的限制，使得学生对化学很难建立明确的辩证关系。对化学的现象和化学的条件之间关联无法明确认识。在初中的化学学习中，学生对化学规律获得的过程缺少了解，只看重化学现象和结论的书面知识，导致对化学知识的认识不足，无法掌握的情况常有发生。没有注意化学现象之间的相互联系，对化学学习的成绩和效果有很大影响。
二、初中化学教学中学生自学能力的培养办法
1、做好课前预习要求，鼓励学生自己思考
教师授课最常见的教学方法就是课堂提问。学生可以通过这一过程证明自己的自学预习的能力。所以在初中以下的课程中用课上提问的方式培养学生的自我学习能力得到了老师们的广泛使用。而怎样有效、有趣地提出问题，让学生的思维能力提高也是老师们需要不断总结不断思考提高经验和方式的重要步骤。
让学生在教学活动前，做好课前预习的功课，是帮助学生提高自主学习能力不能或缺的方式之一。课前预习不但可以使得学生对化学知识有提前的了解和熟悉，提高学习效率，例如讲解“水的净化”一节内容时，教师为了使学生有更好的学习效果和自主学习能力的培养，可以提前给学生布置一些课前思考问题，有助于学生通过身边的生活现象了解，比如“自己家中的水壶有水垢吗？我们城市的自来水厂是用怎样的方式净化我们的自来水的？”让学生在课前就对将要学到的知识加以了解，在之后的学习中，通过对课本上的小实验，以及对实验结果进行记录和分析现象。这样的要求可以使学生可以做好提前的了解和对知识的期待，激发学生自主学习的能力和兴趣的能力，同时也可以使学生在预习过程和之后课堂中对知识进行两次学习，增加对知识的理解，让学生认识到预习对于知识学习的重要性，帮助学生培养良好的预习自主性。
2、抓住实验教学内容，增加学生参与兴趣
想要学生提高自我学习的兴趣和能力，第一步是提高学生在学习过程中的参与度。尤其是化学课程中的实验环节，可以很好地满足学生的参与程度。教师可以在教学中增加实验的数量，让学生可以用亲自实践的方式来自主学习知识。教师在学生对现阶段知识内容学习的过程中进行正确的引导。为此，教师要提前准备实验相关的知识问题来引导学生思考和自己动手实践，让学生在参与中提高自主学习的能力。
例如在人教版初中化学中“二氧化碳和一氧化碳”这一章中，在学习之前可以问学生“饮料里的二氧化碳是怎么‘打进去’的？为什么打开放置一段时间后，饮料里就‘没气’了？”激发学生的求知欲，再通过化学实验或者模拟视频等方式，让学生带着兴趣去自主的学习，更好地提高学习的效果。
3、学生自主探究能力，离不开实验的实践
学生在初中化学课程中想要更好、更深刻的理解化学知识，离不开化学实验中的亲身实践。通过化学实验，让学生对化学知识进行深入研究、加深对知识的理解和印象。想要提高初中化学课程中学生自主探究知识的兴趣和提高学习能力，需要化学教师重视并活用化学实验教学活动。使学生对化学学科的兴趣、自主学习、自己动手的能力以及对知识的探究和掌握的程度，很大部分都取决于化学实验课程中学生参与的程度。并且在教学环节中引导和启发学生自主探究实践，在保证实验安全的情况下，鼓励学生自己动手验证自己的想法，发现课本知识以外的新的知识点，让学生充满学习的兴趣和动手实践能力的同时，提高学生对化学实验的兴趣和参与性。
总结语：
总体来说，在初中阶段，教师可在基础方式可以时下，帮助学生提高手法和知识记忆。不断深入研究和分析当下教育中的问题。通过丰富多彩的教学过活动，激发和培养学生自主参与的兴趣和参与互动的积极性，增加自我学习的过程深入，掌握和记忆化学相关知识，才能够更好地帮学生了解和参与到化学实验，更加有效地促进化学素养的发展。
参考文献
[1]白丽华.初中化学实验教学中存在的问题与对策[J].新课程，2017，24（12）：305-306.
[2]张伟林.如何进行初中化学实验教学的有效改进[J].教学与管理，2017，22（10）：114-115.
[3]王合.浅谈初中化学实验教学改革与创新研究[J].新教育时代电子杂志，2016，30（11）：88-89.
[4]郭世杰，张颜涛.初中化学实验改进与创新的研究与实践[J].读书文摘，2017（2）：81.
（贵州省赫章县兴发乡初级中学 贵州 毕节 553202）