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摘要：随着新课改的不断深入，在小学语文教学中，教师需要积极改变自身的教学策略，帮助学生提高学习的质量。在小学语文教学的过程中，由于小学生年龄较小，心智发展还不够成熟，因此会给语文教师带来很多教学上的问题，比如小学生在学习中兴趣比较低下，导致课堂教学的质量不高等。作为小学语文教师，应该积极改善自身的教学观念，根据学生的实际情况，结合教材内容，积极探索多元化教学模式，帮助学生提升自身的学习能力，促进小学生的全面提高。基于此，本文对新课改背景下小学语文教学的改革策略进行深入的分析和探究，希望能够在一定的程度上起到参考的作用。
关键词：小学教学;小学语文;教学策略
引文：
随着目前新课改的不断深化，实现小学语文教学的高效发展已经成为了语文教师的首要问题。为了能够在语文教学中可以实现有效的教学效果，教师需要从多方面出发，对学生的学习情况和学习能力进行深入的分析和探究，做好课前的备课工作。同时，教师还需要认真设计一些教学环节，利用良好的导入吸引学生，以有效的问题引导学生进行思考，同时把教学和生活进行有效的结合，加深学生的理解能力，促进小学语文教学的有效发展。
一、语文教师需要做好课前的备课工作
在小学语文教学中，课前备课工作是十分的重要的，而且课前备课的工作比较复杂，工作量也相对较大。课前准备不但要求教师需要深入研究讲课的内容，还需要教师充分地了解班级中各个学生的个性差异。教师作为学生学习中的传授者和引导者，需要深入了解学生的接受能力和实际情况，掌握学生的学习背景，比如学生的兴趣爱好、学习习惯、学习情况以及学习心态等。通过深入的了解，能够让教师及时掌握学生的具体情况，然后根据这些情况制定教学计划，以此来提高自身的教学效果，提升学生的学习效率。达到这个目标的前提，是需要教师和学生进行充分的沟通和交流，学生能够把自身的学习情况及时反馈给教师，为日后的学习打好基础。此外，教师为了可以更好的设计教学内容，可以给学生适当的布置一些预习作业，教师根据学生完成作业的情况进行教學上的调整。
二、教师需要在课前采用良好的导入教学法
在小学语文教学开始的时候，课堂导入环节是教师进行正式教课的前提工作。严格来讲，一堂课的效果好坏，和课前导入环节有着很大的关系，良好的导学效果能够吸引学生的注意力，并且激发小学生语文学习的兴趣和动力。在课堂教学的过程中，语文教师在导入环节需要积极创新，以免给学生造成不良的学习氛围，这要求教师需要不断地提高课堂导入的技巧，需要运用多方面有效的方法，优化课堂教学的导入环节。
例如：教师在教授《草原》这一节课程时，在课堂导入环节，教师可以这样问学生“同学们，你们都去过什么地方旅游？都去过我国什么地方呢？”这时候学生有的会说“我去过泰山”“我去过黄山”“我去过万里长城”等等。教师紧接着再问学生“那你们有去过大草原吗？”以此来充分的营造课堂的氛围。当学生的注意力都集中在教师身上的时候，这时候教师可以借助多媒体设备，给学生播放一些关于草原的视频和图片，让学生能够直观的感受到大草原是什么样子的，以此来调动学生的视觉感官和听觉感官。通过这种课前导入，可以让学生对草原有了一个初步的认识，草原上的美丽景色也在深深的吸引着学生，让学生迫不及待地投入到课文的学习中，全身心地进入到作者所描绘的情境中。
三、教师在教学的过程中需要以问题进行引导
教师在开展小学语文的教学中，设置问题引导是重要的环节，教师需要以提问的方式把书本的知识引导出来，利用问题帮助学生理解学习的知识点，让学生能够进入深层次的思考，仔细的分析，然后得到解决问题的思路，而且，教师需要在这个过程中培养学生的信心和自主学习意识，促进课堂教学效率得到提高。问题的本身性质是比较多样化的，包括一些开放性的问题、半开放性问题以及封闭性问题。教师在课前需要对班级学生有深入的了解，并且根据不同层次学生的实际情况，设计一些不同难度的问题，让班级的所有同学都能够积极地参与进来，提高学生的学习能力，保证语文教学能够顺利的进行。
例如：教师在教授学生《草船借箭》这篇课文时，教师可以提出类似的问题：“是谁在像谁借箭？怎样去借？为什么要借？”等，通过这些问题的提出，激发了学生对答案的探索，让学生借助探寻答案的心里，能够积极主动地参与到课堂学习活动中来。同时，教师可以抓住本文的中心词句进行设问，课文中有这样的一句话“周瑜长叹了一声，说道：”诸葛亮神机妙算，我比不上他！”诸葛亮通过草船来借箭，他的做法是正确的吗？从周瑜口中所说的神机妙算进行分析，诸葛亮是一个什么样的人物？通过这些问题，能够引导学生逐步进行思考，并且深入了解人物的特征。
四、教师需要把语文教学和实际生活进行有效的结合
教师在开展小学语文的教学中，可以还可以把学生引出课堂，引入到实际生活中。根据新课标的内容，小学生对新鲜事物都有好奇心理，教师可以针对小学生感兴趣的内容开展教学，让学生能够观察自然，通过口头或者图形等方式表达出自身的看法。通过大量的实践证明，如果把生活中的一些元素引入到语文课堂教学中，学生的阅读能力、学习能力和表达能力都能得到显著的提升。其中主要的原因就是因为小学生经历过，有熟悉感，所以学习的效果是比较显著的。所以，在教学中，教师需要充分结合生活，这对学生的思维发散也能起到作用，让小学生能够全面的成长。
结语：
总而言之，在新课改的背景下，语文教师需要积极转变自身的教学模式，转变自身的教学观念，只有构建多元化的教学模式，才能够让学生的学习能力得到有效的提高，并且还能够运用语文学科的优势和特点，帮助学生能够养成终身学习的良好习惯。小学阶段的教育是基础教育，也是学生的重要学习阶段，对于学生的未来成长有着重要的意义，学生学好语文能够提高自身的语文素养，面对教学中遇见的一些问题，教师需要采用科学的教学方式进行解决，通过创新教学方式帮助学生激发学习的兴趣，同时还能提高课堂的教学效率。
参考文献
[1]郭兴兴.新课改背景下小学语文课堂有效教学研究[J].文学教育（上），2019（10）：80-81
[2]丁淑萍.新课改背景下小学语文教师课堂教学评价语言的有效性分析[J].中国校外教育，2019（29）：151
[3]廖瑞东.新课改背景下的小学语文教学思考[J].学周刊，2019（28）：71
（内蒙古包头市电化教育馆 内蒙古 包头 014030）
关键词：小学教学;小学语文;教学策略
引文：
随着目前新课改的不断深化，实现小学语文教学的高效发展已经成为了语文教师的首要问题。为了能够在语文教学中可以实现有效的教学效果，教师需要从多方面出发，对学生的学习情况和学习能力进行深入的分析和探究，做好课前的备课工作。同时，教师还需要认真设计一些教学环节，利用良好的导入吸引学生，以有效的问题引导学生进行思考，同时把教学和生活进行有效的结合，加深学生的理解能力，促进小学语文教学的有效发展。
一、语文教师需要做好课前的备课工作
在小学语文教学中，课前备课工作是十分的重要的，而且课前备课的工作比较复杂，工作量也相对较大。课前准备不但要求教师需要深入研究讲课的内容，还需要教师充分地了解班级中各个学生的个性差异。教师作为学生学习中的传授者和引导者，需要深入了解学生的接受能力和实际情况，掌握学生的学习背景，比如学生的兴趣爱好、学习习惯、学习情况以及学习心态等。通过深入的了解，能够让教师及时掌握学生的具体情况，然后根据这些情况制定教学计划，以此来提高自身的教学效果，提升学生的学习效率。达到这个目标的前提，是需要教师和学生进行充分的沟通和交流，学生能够把自身的学习情况及时反馈给教师，为日后的学习打好基础。此外，教师为了可以更好的设计教学内容，可以给学生适当的布置一些预习作业，教师根据学生完成作业的情况进行教學上的调整。
二、教师需要在课前采用良好的导入教学法
在小学语文教学开始的时候，课堂导入环节是教师进行正式教课的前提工作。严格来讲，一堂课的效果好坏，和课前导入环节有着很大的关系，良好的导学效果能够吸引学生的注意力，并且激发小学生语文学习的兴趣和动力。在课堂教学的过程中，语文教师在导入环节需要积极创新，以免给学生造成不良的学习氛围，这要求教师需要不断地提高课堂导入的技巧，需要运用多方面有效的方法，优化课堂教学的导入环节。
例如：教师在教授《草原》这一节课程时，在课堂导入环节，教师可以这样问学生“同学们，你们都去过什么地方旅游？都去过我国什么地方呢？”这时候学生有的会说“我去过泰山”“我去过黄山”“我去过万里长城”等等。教师紧接着再问学生“那你们有去过大草原吗？”以此来充分的营造课堂的氛围。当学生的注意力都集中在教师身上的时候，这时候教师可以借助多媒体设备，给学生播放一些关于草原的视频和图片，让学生能够直观的感受到大草原是什么样子的，以此来调动学生的视觉感官和听觉感官。通过这种课前导入，可以让学生对草原有了一个初步的认识，草原上的美丽景色也在深深的吸引着学生，让学生迫不及待地投入到课文的学习中，全身心地进入到作者所描绘的情境中。
三、教师在教学的过程中需要以问题进行引导
教师在开展小学语文的教学中，设置问题引导是重要的环节，教师需要以提问的方式把书本的知识引导出来，利用问题帮助学生理解学习的知识点，让学生能够进入深层次的思考，仔细的分析，然后得到解决问题的思路，而且，教师需要在这个过程中培养学生的信心和自主学习意识，促进课堂教学效率得到提高。问题的本身性质是比较多样化的，包括一些开放性的问题、半开放性问题以及封闭性问题。教师在课前需要对班级学生有深入的了解，并且根据不同层次学生的实际情况，设计一些不同难度的问题，让班级的所有同学都能够积极地参与进来，提高学生的学习能力，保证语文教学能够顺利的进行。
例如：教师在教授学生《草船借箭》这篇课文时，教师可以提出类似的问题：“是谁在像谁借箭？怎样去借？为什么要借？”等，通过这些问题的提出，激发了学生对答案的探索，让学生借助探寻答案的心里，能够积极主动地参与到课堂学习活动中来。同时，教师可以抓住本文的中心词句进行设问，课文中有这样的一句话“周瑜长叹了一声，说道：”诸葛亮神机妙算，我比不上他！”诸葛亮通过草船来借箭，他的做法是正确的吗？从周瑜口中所说的神机妙算进行分析，诸葛亮是一个什么样的人物？通过这些问题，能够引导学生逐步进行思考，并且深入了解人物的特征。
四、教师需要把语文教学和实际生活进行有效的结合
教师在开展小学语文的教学中，可以还可以把学生引出课堂，引入到实际生活中。根据新课标的内容，小学生对新鲜事物都有好奇心理，教师可以针对小学生感兴趣的内容开展教学，让学生能够观察自然，通过口头或者图形等方式表达出自身的看法。通过大量的实践证明，如果把生活中的一些元素引入到语文课堂教学中，学生的阅读能力、学习能力和表达能力都能得到显著的提升。其中主要的原因就是因为小学生经历过，有熟悉感，所以学习的效果是比较显著的。所以，在教学中，教师需要充分结合生活，这对学生的思维发散也能起到作用，让小学生能够全面的成长。
结语：
总而言之，在新课改的背景下，语文教师需要积极转变自身的教学模式，转变自身的教学观念，只有构建多元化的教学模式，才能够让学生的学习能力得到有效的提高，并且还能够运用语文学科的优势和特点，帮助学生能够养成终身学习的良好习惯。小学阶段的教育是基础教育，也是学生的重要学习阶段，对于学生的未来成长有着重要的意义，学生学好语文能够提高自身的语文素养，面对教学中遇见的一些问题，教师需要采用科学的教学方式进行解决，通过创新教学方式帮助学生激发学习的兴趣，同时还能提高课堂的教学效率。
参考文献
[1]郭兴兴.新课改背景下小学语文课堂有效教学研究[J].文学教育（上），2019（10）：80-81
[2]丁淑萍.新课改背景下小学语文教师课堂教学评价语言的有效性分析[J].中国校外教育，2019（29）：151
[3]廖瑞东.新课改背景下的小学语文教学思考[J].学周刊，2019（28）：71
（内蒙古包头市电化教育馆 内蒙古 包头 014030）