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摘要：所谓的群文阅读就是群文阅读教学的简称。群文阅读是我国最近兴起的一种具有突破性的阅读教学实践，受到语文工作者的广泛认可。群文阅读作为一种新型的教学模式，现在被广泛的应用到语文课堂中去。小学阶段是培养学生语文素养的关键时期，语文工作者要利用群文阅读模式提高学生语文素养。本文将主要论述如何在群文阅读的背景下构建小学语文高校课堂。
关键词：群文阅读;小学语文;高效课堂;构建
一、明确主题，奠定基础
随着我国互联网技术的兴起，语文教学资源也随着互联网技术的发展而日益丰富。教师要合理的分配教学资源，充分发挥其中的作用，解决语文教学目标。尤其是在“全民阅读”的热潮下，小学生的阅读情况成为了社会关注的热门行话题。在这种背景下，群文阅读模式逐渐的走进了人们的视野中。教师在群文阅读模式之下，更加注重文本主体的取舍。因为他们知道只有真正的从文本主体入手，选择适合自身主题的教学资源，才可以发挥群文阅读的“育人实效”。
二、做好导入，起个好头
在任何学科的教授过程中，导入都是非常重要的一个环节。一个吸引学生的课堂导入可以提高学生的积极性，引起学生的学习兴趣，还能缩短教学时间，提高学生在课堂的注意力，让教学过程可以更加迅速的推进。另外，导入可以帮助学生树立一个良好的学习态度，让学生沉浸在知识的海洋里。教师在课堂中开展群文阅读模式时，必须对导入环节高度重视，为后面群文阅读的展开打下坚实的基础。
在开展群文阅读模式时，许多教师都不注重导入，认为导入对于群文阅读的开展起不到任何积极的作用，且对整节课的影响不大，但是结果恰恰相反。根据一些大量的教学实践可以证明，没有进行导入的学生与进行导入的学生相比，上课注意力不够集中，严重影响课堂教学。教师一定要对“导入”这个环节高度重视，为学生起个好头。举例来说，当我们讲到小蝌蚪找妈妈这一课时，教师就可以以学生自己为例，问问同学们想不想自己的妈妈啊？同学们都会异口同声的说想，那么小蝌蚪找自己的妈妈也是想自己的妈妈了。之后导入本课的内容。
三、掌握方法，放飞阅读
无论采取那种阅读方式，都需要掌握一个科学的方法。拥有一个科学的方法正如找到学习的“开关”，不仅可以增加学习热情，还可以提高学习的整体效率。但是值得注意的一点是，教师在开展群文阅读时，不要只是将阅读材料交给学生，而不教授学生阅读方法，这样会给学生一种错觉，认为只要把阅读材料读完即可，形成错误的学习观念。群文阅读不仅关注学生的学习效率，还关注学生的阅读方法，实现放飞阅读的真正目的。
掌握科学的阅读方法是群文阅读中非常重要的一环。根据以往的经验来看，有的教师并没有这部分进行关注，这就导致学生错失了提高群文阅读效率的关键方法。为了确保学生的群文阅读效率有所提高，教师必须要对其引起重视，掌握科学的学习方法。
四、閱读时的高效指导
在小学开展群文阅读的目的有两点原因。一是为了增加学生的阅读量，提高学生的阅读水平。二是为了帮助学生对阅读中所具有的价值有一个深刻的了解，这里我们主要指的是每堂课的教学目标。学生对每节课的目标有一个全面的、深度的了解，有利于对知识进行整体的把握，为日后的学习打下坚实的基础。群文阅读也要遵循素质教育的方针，将学生作为课堂的主体，让学生当课堂的“主人”，教师则发挥课堂主导的作用，对学生进行高效的指导，参与学生的阅读活动。除此之外，教师要保证学生有独立阅读的机会。语文课程标准以学生自己的感悟为主，学生在进行群文阅读的过程中，教师可以帮助设置自主阅读的材料，增加学生的阅读知识，教师也可以在学生自行阅读材料时，对学生进行指导，但是要注意，一定不要出现，一边讲一边读的现象产生，这样不仅对学生的学习没有任何的帮助，还会让学生对教师产生依赖感。还有，教师要让学生带着问题进行阅读，具备一定的问题意识，让学生在阅读的时候有所感、有所思，体会阅读带给我们的价值。学生只有带着问题进行群文阅读，才可以对阅读的内容有深切的体会，领悟文章的中心思想。
五、科学的选择文本
教师要根据学生的个体差异和具体的思想主题，为学生科学的选择阅读文本。比如，我们这一课要学习与曹冲称象有关的内容时，就要选择与曹冲称象相关的内容，对曹冲称象的前提情况进行了解。在对文章中的表达手法进行分析，向学生讲解表达手法的重要性。为了能够落实教学目标，我们最好选择跟我们教材有关的的阅读材料，如果在教材内容已经全部进行了学习后，在此基础上在扩展语文阅读材料。
六、准确选择和确定议题
每次进行群文阅读时，都有教学目标，在选择议题的时候，我们要在考虑教学目标的前提下，进行议题的选择。准确的选择议题，对于群文阅读的开展具有积极的作用。为了保证议题的明确与有效，我们在进行教学目标确定时，要将侧重点具体在某一方面，并围绕着某一方面进行教学目标的开展，这样做的可以帮助我们更好的确定议题，保证议题在课堂中发挥作用。
七、及时总结，提高成效
及时的进行总结，也是群文阅读中关键的一环。当学生完成自主阅读和讨论后，下一步就是及时的进行群文阅读的总结。以前我们在开展群文阅读时，只是一味的关心如何完成阅读任务，从来没想到过，要在完成任务后进行总结。总结是对之前内容的回顾与思考，总结可以帮助我们将之前的知识串联其起来，知道那些是重点，并对以前的知识进行查漏补缺。及时的总结可以帮助我们发现问题，并进行一一解决。
在群文阅读的开展过程中，总结是必不可少的一个环节，也是其中最核心的环节。对过去的知识进行总结，就是将过去的知识进行总结和梳理，理清自己在阅读过程中经常产生的问题，回顾自己的阅读成果。
八、总结
综上所述，群文阅读是一种新型的教学模式，并被人们现在广泛的应用到语文课堂中去。群文阅读的出现促进了学生阅读能力的成长，成为了小学语文中最重要的阅读方式。学生通过群文阅读，对教材知识有了更加深入的了解，形成了科学的阅读理念，提高了学生的语文阅读能力。
参考文献
[1] 阿尔达克·玛合孜木.小学语文群文阅读教学方法探究[C]//2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集，2018.
[2] 燕秋实.小学群文阅读教学研究[D].信阳：信阳师范学院，2018.
[3]朱晓艳，提高小学语文课堂教学有效性策略[J].中华少年，2020（13）：106+109
[4]安玉年，陈贵仙.小学语文文本拓展策略探讨[J].新课程研究，2020（13）：50-51
（山西省长治市沁源县沁河中心校北元小学 山西 长治 046500）
关键词：群文阅读;小学语文;高效课堂;构建
一、明确主题，奠定基础
随着我国互联网技术的兴起，语文教学资源也随着互联网技术的发展而日益丰富。教师要合理的分配教学资源，充分发挥其中的作用，解决语文教学目标。尤其是在“全民阅读”的热潮下，小学生的阅读情况成为了社会关注的热门行话题。在这种背景下，群文阅读模式逐渐的走进了人们的视野中。教师在群文阅读模式之下，更加注重文本主体的取舍。因为他们知道只有真正的从文本主体入手，选择适合自身主题的教学资源，才可以发挥群文阅读的“育人实效”。
二、做好导入，起个好头
在任何学科的教授过程中，导入都是非常重要的一个环节。一个吸引学生的课堂导入可以提高学生的积极性，引起学生的学习兴趣，还能缩短教学时间，提高学生在课堂的注意力，让教学过程可以更加迅速的推进。另外，导入可以帮助学生树立一个良好的学习态度，让学生沉浸在知识的海洋里。教师在课堂中开展群文阅读模式时，必须对导入环节高度重视，为后面群文阅读的展开打下坚实的基础。
在开展群文阅读模式时，许多教师都不注重导入，认为导入对于群文阅读的开展起不到任何积极的作用，且对整节课的影响不大，但是结果恰恰相反。根据一些大量的教学实践可以证明，没有进行导入的学生与进行导入的学生相比，上课注意力不够集中，严重影响课堂教学。教师一定要对“导入”这个环节高度重视，为学生起个好头。举例来说，当我们讲到小蝌蚪找妈妈这一课时，教师就可以以学生自己为例，问问同学们想不想自己的妈妈啊？同学们都会异口同声的说想，那么小蝌蚪找自己的妈妈也是想自己的妈妈了。之后导入本课的内容。
三、掌握方法，放飞阅读
无论采取那种阅读方式，都需要掌握一个科学的方法。拥有一个科学的方法正如找到学习的“开关”，不仅可以增加学习热情，还可以提高学习的整体效率。但是值得注意的一点是，教师在开展群文阅读时，不要只是将阅读材料交给学生，而不教授学生阅读方法，这样会给学生一种错觉，认为只要把阅读材料读完即可，形成错误的学习观念。群文阅读不仅关注学生的学习效率，还关注学生的阅读方法，实现放飞阅读的真正目的。
掌握科学的阅读方法是群文阅读中非常重要的一环。根据以往的经验来看，有的教师并没有这部分进行关注，这就导致学生错失了提高群文阅读效率的关键方法。为了确保学生的群文阅读效率有所提高，教师必须要对其引起重视，掌握科学的学习方法。
四、閱读时的高效指导
在小学开展群文阅读的目的有两点原因。一是为了增加学生的阅读量，提高学生的阅读水平。二是为了帮助学生对阅读中所具有的价值有一个深刻的了解，这里我们主要指的是每堂课的教学目标。学生对每节课的目标有一个全面的、深度的了解，有利于对知识进行整体的把握，为日后的学习打下坚实的基础。群文阅读也要遵循素质教育的方针，将学生作为课堂的主体，让学生当课堂的“主人”，教师则发挥课堂主导的作用，对学生进行高效的指导，参与学生的阅读活动。除此之外，教师要保证学生有独立阅读的机会。语文课程标准以学生自己的感悟为主，学生在进行群文阅读的过程中，教师可以帮助设置自主阅读的材料，增加学生的阅读知识，教师也可以在学生自行阅读材料时，对学生进行指导，但是要注意，一定不要出现，一边讲一边读的现象产生，这样不仅对学生的学习没有任何的帮助，还会让学生对教师产生依赖感。还有，教师要让学生带着问题进行阅读，具备一定的问题意识，让学生在阅读的时候有所感、有所思，体会阅读带给我们的价值。学生只有带着问题进行群文阅读，才可以对阅读的内容有深切的体会，领悟文章的中心思想。
五、科学的选择文本
教师要根据学生的个体差异和具体的思想主题，为学生科学的选择阅读文本。比如，我们这一课要学习与曹冲称象有关的内容时，就要选择与曹冲称象相关的内容，对曹冲称象的前提情况进行了解。在对文章中的表达手法进行分析，向学生讲解表达手法的重要性。为了能够落实教学目标，我们最好选择跟我们教材有关的的阅读材料，如果在教材内容已经全部进行了学习后，在此基础上在扩展语文阅读材料。
六、准确选择和确定议题
每次进行群文阅读时，都有教学目标，在选择议题的时候，我们要在考虑教学目标的前提下，进行议题的选择。准确的选择议题，对于群文阅读的开展具有积极的作用。为了保证议题的明确与有效，我们在进行教学目标确定时，要将侧重点具体在某一方面，并围绕着某一方面进行教学目标的开展，这样做的可以帮助我们更好的确定议题，保证议题在课堂中发挥作用。
七、及时总结，提高成效
及时的进行总结，也是群文阅读中关键的一环。当学生完成自主阅读和讨论后，下一步就是及时的进行群文阅读的总结。以前我们在开展群文阅读时，只是一味的关心如何完成阅读任务，从来没想到过，要在完成任务后进行总结。总结是对之前内容的回顾与思考，总结可以帮助我们将之前的知识串联其起来，知道那些是重点，并对以前的知识进行查漏补缺。及时的总结可以帮助我们发现问题，并进行一一解决。
在群文阅读的开展过程中，总结是必不可少的一个环节，也是其中最核心的环节。对过去的知识进行总结，就是将过去的知识进行总结和梳理，理清自己在阅读过程中经常产生的问题，回顾自己的阅读成果。
八、总结
综上所述，群文阅读是一种新型的教学模式，并被人们现在广泛的应用到语文课堂中去。群文阅读的出现促进了学生阅读能力的成长，成为了小学语文中最重要的阅读方式。学生通过群文阅读，对教材知识有了更加深入的了解，形成了科学的阅读理念，提高了学生的语文阅读能力。
参考文献
[1] 阿尔达克·玛合孜木.小学语文群文阅读教学方法探究[C]//2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集，2018.
[2] 燕秋实.小学群文阅读教学研究[D].信阳：信阳师范学院，2018.
[3]朱晓艳，提高小学语文课堂教学有效性策略[J].中华少年，2020（13）：106+109
[4]安玉年，陈贵仙.小学语文文本拓展策略探讨[J].新课程研究，2020（13）：50-51
（山西省长治市沁源县沁河中心校北元小学 山西 长治 046500）