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新课程改革的核心理念是一切为了学生的发展。教育教学应着眼于学生的未来,培养他们在未来社会生存与发展的能力。作为语文教师应该在语文教学活动中培养学生的能力,让语文教学活动成为一个培养能力的动态过程。那么语文教学活动过程该如何培养学生的能力呢?笔者结合自身教学实践,谈四个方面的看法,以就正于方家。
一、字词运用
新课程标准规定,初中阶段学生累计认识常用汉字3500个,其中3000个左右要求会写。依据这一目标,我在教学中与学生共同设置了以下几项掌握字词的活动,培养学生书写、审美的能力。
1.字词听写比赛
诺贝尔奖获得者利昂得曼提出了主动学习的方法,如果学生只听,很容易忘记,听与看结合,记忆的程度就大大提高,动手做才能真正学会。听、看、读、写有机结合,学生才能具备字词运用的能力。因此,我们每学完一个单元便举行一次字词听写比赛,选出优胜小组和个人。大家不甘落后,为多得几个优胜,很多学生在新学一篇课文时,总是认真学习字词,几轮比赛后,他们得出取得优胜的秘诀:第一次接触字词时就不能出错。
2.书法训练
结合每一学期课本中的写字要求,我给学生安排了书法训练。每一学期举行一次硬笔书法赛和一次优秀毛笔字展览,每学年以硬笔书法形式给父母各写一封信,每年春节为家里写几幅对联。除以上两种主要形式外,每学年还举行一次“电脑打字比赛”,适当布置“字词连段”训练。
二、阅读实践
阅读是训练学生能力的最主要的途径。语文教师应把阅读教学变成欣赏的过程,变成体验生命价值的活动,变成展现自由精神的舞台。我主要通过以下形式培养学生的诵读、理解、思考、表达的能力。
1.朗诵周
教师必须教会学生同时进行阅读和思考,表情朗诵才能达到这一效果。于是,我们每一周利用一节早读课,由语文课代表安排3至5名学生上台表情朗诵,一个学期每人至少有一次上台的机会自我展现,不上台的就欣赏、评价他人的朗诵。整个活动学生自己组织、自己参与、自己评比,在自我实践中阅读作品,领会作品内涵,与作者和文本对话,再用自己的理解去表达作品,教师适当点评。
2.做读书笔记
做读书笔记的过程是学思结合的过程。我要求班上每人在初中三年里每年至少做一本笔记。阅读的内容有指定的阅读书刊,也有学生自选的书刊。每学期交流、传阅两次,在这个互动的过程中分析、借鉴他人的阅读方法。平时的阅读教学课上,教师结合文本教给学生基本的做笔记的方法。
3.自由阅读课
此项活动包括自由阅读,自由交流。阅读内容自选,交流形式自定,教师组织纪律。每学期开设两到三次,每次利用一节课。有时也根据课本需要,指定一些作品,比如,学了鲁迅的“风筝”,要求学生读鲁迅的相关作品,充分理解他作品中体现的对魑魅魍魉的“憎”,读后,在下次课上交流。
三、写作交流
写作是学生应当掌握的最重要的技能和技巧之一,我在写作中常采用“交流”的形式,培养学生的写作、交流、思考、表达的能力。
1.与自己交流,写日记
文由心生。要写出好文章,重要的是真情的流露。常与自己交流,才可真正认识自我,才能懂得什么是内心的真实。写日记是最好的方法。
2.与自然交流,写观察作文
自然界是知识的最初的源泉。常引导学生观察自然的山水、花草、树木、云雾、雨雪等,能教会他们观察自然界的具体现象,并探寻因果联系,再把所疑所得写进作文。这类作文课一般安排在学生假日完成,教师定期查阅。初中三年,我都坚持训练他们,养成习惯,终生受用。
3.与他人交流,互改互评作文
与他人交流主要是学生与学生交流互动,在互动中形成自主学习、合作学习的能力。作文评改课上,让学生自改,再小组互改,最后全班评改。对于课外作文,还可与老师、家长交流,也可以在书刊杂志发表,与更多的人交流。
四、口语交往
学语文要能说会写,为培养学生“说”的能力,我在实践中主要采用以下方式:演讲赛、辩论赛、记者采访、家庭亲情故事会、家乡风俗调查活动。这些活动是贯穿初中三年的,也是面对全体学生的,设置时依据每个学期教材的要求具体安排,做到有的放矢,不为活动而活动。
语文是生动的、丰富的、多样的、个性的,这些特点决定了语文学习过程的生动性和丰富性。不同的学生将不同的才华带入同一间教室,语文教学过程只有通过多种活动,让学生自主实践、合作互动、探究创新,才能使学习的过程变得生动、丰富,才能充分展示学生的才华,才能提升学生的能力。学生在这个动态的过程中参与实践,发展成长,享受快乐。
(作者单位:湖南省洞口县毓兰镇石桥中学)
一、字词运用
新课程标准规定,初中阶段学生累计认识常用汉字3500个,其中3000个左右要求会写。依据这一目标,我在教学中与学生共同设置了以下几项掌握字词的活动,培养学生书写、审美的能力。
1.字词听写比赛
诺贝尔奖获得者利昂得曼提出了主动学习的方法,如果学生只听,很容易忘记,听与看结合,记忆的程度就大大提高,动手做才能真正学会。听、看、读、写有机结合,学生才能具备字词运用的能力。因此,我们每学完一个单元便举行一次字词听写比赛,选出优胜小组和个人。大家不甘落后,为多得几个优胜,很多学生在新学一篇课文时,总是认真学习字词,几轮比赛后,他们得出取得优胜的秘诀:第一次接触字词时就不能出错。
2.书法训练
结合每一学期课本中的写字要求,我给学生安排了书法训练。每一学期举行一次硬笔书法赛和一次优秀毛笔字展览,每学年以硬笔书法形式给父母各写一封信,每年春节为家里写几幅对联。除以上两种主要形式外,每学年还举行一次“电脑打字比赛”,适当布置“字词连段”训练。
二、阅读实践
阅读是训练学生能力的最主要的途径。语文教师应把阅读教学变成欣赏的过程,变成体验生命价值的活动,变成展现自由精神的舞台。我主要通过以下形式培养学生的诵读、理解、思考、表达的能力。
1.朗诵周
教师必须教会学生同时进行阅读和思考,表情朗诵才能达到这一效果。于是,我们每一周利用一节早读课,由语文课代表安排3至5名学生上台表情朗诵,一个学期每人至少有一次上台的机会自我展现,不上台的就欣赏、评价他人的朗诵。整个活动学生自己组织、自己参与、自己评比,在自我实践中阅读作品,领会作品内涵,与作者和文本对话,再用自己的理解去表达作品,教师适当点评。
2.做读书笔记
做读书笔记的过程是学思结合的过程。我要求班上每人在初中三年里每年至少做一本笔记。阅读的内容有指定的阅读书刊,也有学生自选的书刊。每学期交流、传阅两次,在这个互动的过程中分析、借鉴他人的阅读方法。平时的阅读教学课上,教师结合文本教给学生基本的做笔记的方法。
3.自由阅读课
此项活动包括自由阅读,自由交流。阅读内容自选,交流形式自定,教师组织纪律。每学期开设两到三次,每次利用一节课。有时也根据课本需要,指定一些作品,比如,学了鲁迅的“风筝”,要求学生读鲁迅的相关作品,充分理解他作品中体现的对魑魅魍魉的“憎”,读后,在下次课上交流。
三、写作交流
写作是学生应当掌握的最重要的技能和技巧之一,我在写作中常采用“交流”的形式,培养学生的写作、交流、思考、表达的能力。
1.与自己交流,写日记
文由心生。要写出好文章,重要的是真情的流露。常与自己交流,才可真正认识自我,才能懂得什么是内心的真实。写日记是最好的方法。
2.与自然交流,写观察作文
自然界是知识的最初的源泉。常引导学生观察自然的山水、花草、树木、云雾、雨雪等,能教会他们观察自然界的具体现象,并探寻因果联系,再把所疑所得写进作文。这类作文课一般安排在学生假日完成,教师定期查阅。初中三年,我都坚持训练他们,养成习惯,终生受用。
3.与他人交流,互改互评作文
与他人交流主要是学生与学生交流互动,在互动中形成自主学习、合作学习的能力。作文评改课上,让学生自改,再小组互改,最后全班评改。对于课外作文,还可与老师、家长交流,也可以在书刊杂志发表,与更多的人交流。
四、口语交往
学语文要能说会写,为培养学生“说”的能力,我在实践中主要采用以下方式:演讲赛、辩论赛、记者采访、家庭亲情故事会、家乡风俗调查活动。这些活动是贯穿初中三年的,也是面对全体学生的,设置时依据每个学期教材的要求具体安排,做到有的放矢,不为活动而活动。
语文是生动的、丰富的、多样的、个性的,这些特点决定了语文学习过程的生动性和丰富性。不同的学生将不同的才华带入同一间教室,语文教学过程只有通过多种活动,让学生自主实践、合作互动、探究创新,才能使学习的过程变得生动、丰富,才能充分展示学生的才华,才能提升学生的能力。学生在这个动态的过程中参与实践,发展成长,享受快乐。
(作者单位:湖南省洞口县毓兰镇石桥中学)