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19世纪的伟大雕塑家罗丹说过，美是到处都有的，对于我们来说，并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。现实生活中的美是无穷尽的，问题在于我们能否发现它。在美术教学中审美能力的培养一直是非常重要的部分，培养学生的审美能力，必须从审美观察入手。教师应丰富学生的生活经验，让学生掌握一定的形式语言，引导学生了解作者的个性特征，展开丰富的联想，从而切实提高学生的审美能力和美术素养。而通过丰富有趣的课堂引导与教学实际相结合，更能激发和培养小学生的审美观察力。以下我从三个方面进行阐述：
一、引人入胜，引导学生有明确的观察目的
俄国生理学家巴甫洛夫曾经说过：“观察，观察，再观察。”许多艺术大师把观察放在首位，可见观察的重要性。对美术作品进行审美观察是为了能够再现自然界的美和艺术家独特的审美感受和审美理想，这一点学生能认识到。但怎样去观察？观察什么？学生却没有完整的认识。
例如我在讲苏少版第十册《桥上桥下》一课，欣赏宋代画家张择端的《清明上河图》时，我用多媒体课件动画缓缓出示这幅画，营造一种古老的神秘感，吸引学生首先观察这幅画的整体构图特点，这幅图采用横式长构图，画面开阔，给人以繁华、热闹的感觉；其次，我按一定的顺序从右至左将图徐徐展开，要求学生观察画中人物，近处有小舟泊岸，远处炊烟袅袅，流动的河水与繁华的街市，汴河上来往的船只；最后我将学生的注意力引向画的中心——虹桥。从宁静的郊区一直欣赏到热闹的城内街市，处处引人入胜，并让学生展开讨论，说说虹桥上下及周围发生了什么？人们在做些什么？等等。这样通过对观察对象由整体到局部，再到整体的观察，使学生有了明确的观察步骤。
二、收集整理，引导学生观察要注重整体、把握细节
观察是一种受思维影响、有系统的、主动的、有意识的知觉活动。小学生因为受年龄的影响，观察往往具有随意、笼统的特点，又容易受情绪的影响。又因为视觉具有选择性，所以教师不单单要向学生提出明确的观察目的、步骤，而且要有序引导他们先观察什么，再观察什么，注重先整体再把握细节。
例如在讲苏少版第六册《我见过的飞机》中，为了使学生更好地观察，课前我组织学生收集有关飞机的图片、模型、玩具等，上课时，先让他们观察飞机的形状，通过对飞机外轮廓的观察，使孩子们对飞机有整体的认识。可是光注重整体是不够的，还要把握细节。我运用比较的观察方法，让学生在相同事物的不同形态下进行对比，让学生发现同样是飞机，通过比较观察，寻找它们之间存在的不同细节。随后再在课中出示飞行表演、战斗时、各种用途飞机的形态，让学生观察不同的飞机在起降时、空中翻转时是的样子有什么区别，有什么规律，通过讨论说说不同的飞机上少了哪些、多了哪些东西，哪些东西可以增加飞机的优美和实用、哪些东西又是不能缺少的，等等。有趣的引导和比较观察，让学生对飞机的观察和认识既注重了整体，又把握了细节，培养了学生深入观察的好习惯，提高了学生的观察力。
三、讲述表演，引导学生观察与表达相结合，再现观察结果
“学而不思则罔，思而不学则怠。”绘画中观察与表达就是学与思的关系。学生学会了怎样去观察，却无法把观察到的内容表达出来，也是惘然。只有将观察到的结果通过口头语言表达，或利用绘画工具把它表达出来，才真正体现了观察效果。
例如，在上苏少版第十二册《成长变化》这一课时，我先让学生说一说自己家里的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和自己，在长相上、身材上与过去的他们相比有什么变化？与自己相比有什么不同和相同。再出示人从出生到年老的整个动画过程，让学生们了解在外貌上，人的皮肤是从光滑、娇嫩逐渐变成粗糙、衰老的；身材上从小时候的矮小，到成年时的高大，再到老年时的矮小；神态上从小时的活泼可爱，到成人时的沉稳，再到老年时的安宁；动态上从小时的敏捷，到成人时的力气，到老年时的迟缓，等等，充分讨论人在不同时期的各种变化。并通过学生扮演老、中、青三代人的动作神态来加深观察结果。最后利用绘画工具或者泥塑纸工等把他们表现出来，使观察与表达相结合，再现观察结果。
总之，培养学生的观察能力是美术课的基本任务之一。引导学生有明确的观察目的，把握观察对象的整体或局部的外部特征，以及通过形象的外部特征把握内在变化，再现外部特征，使学生在观察中提高审美能力与深入认识事物的能力。
（作者单位：江苏省洪泽县高良涧镇中心小学）
一、引人入胜，引导学生有明确的观察目的
俄国生理学家巴甫洛夫曾经说过：“观察，观察，再观察。”许多艺术大师把观察放在首位，可见观察的重要性。对美术作品进行审美观察是为了能够再现自然界的美和艺术家独特的审美感受和审美理想，这一点学生能认识到。但怎样去观察？观察什么？学生却没有完整的认识。
例如我在讲苏少版第十册《桥上桥下》一课，欣赏宋代画家张择端的《清明上河图》时，我用多媒体课件动画缓缓出示这幅画，营造一种古老的神秘感，吸引学生首先观察这幅画的整体构图特点，这幅图采用横式长构图，画面开阔，给人以繁华、热闹的感觉；其次，我按一定的顺序从右至左将图徐徐展开，要求学生观察画中人物，近处有小舟泊岸，远处炊烟袅袅，流动的河水与繁华的街市，汴河上来往的船只；最后我将学生的注意力引向画的中心——虹桥。从宁静的郊区一直欣赏到热闹的城内街市，处处引人入胜，并让学生展开讨论，说说虹桥上下及周围发生了什么？人们在做些什么？等等。这样通过对观察对象由整体到局部，再到整体的观察，使学生有了明确的观察步骤。
二、收集整理，引导学生观察要注重整体、把握细节
观察是一种受思维影响、有系统的、主动的、有意识的知觉活动。小学生因为受年龄的影响，观察往往具有随意、笼统的特点，又容易受情绪的影响。又因为视觉具有选择性，所以教师不单单要向学生提出明确的观察目的、步骤，而且要有序引导他们先观察什么，再观察什么，注重先整体再把握细节。
例如在讲苏少版第六册《我见过的飞机》中，为了使学生更好地观察，课前我组织学生收集有关飞机的图片、模型、玩具等，上课时，先让他们观察飞机的形状，通过对飞机外轮廓的观察，使孩子们对飞机有整体的认识。可是光注重整体是不够的，还要把握细节。我运用比较的观察方法，让学生在相同事物的不同形态下进行对比，让学生发现同样是飞机，通过比较观察，寻找它们之间存在的不同细节。随后再在课中出示飞行表演、战斗时、各种用途飞机的形态，让学生观察不同的飞机在起降时、空中翻转时是的样子有什么区别，有什么规律，通过讨论说说不同的飞机上少了哪些、多了哪些东西，哪些东西可以增加飞机的优美和实用、哪些东西又是不能缺少的，等等。有趣的引导和比较观察，让学生对飞机的观察和认识既注重了整体，又把握了细节，培养了学生深入观察的好习惯，提高了学生的观察力。
三、讲述表演，引导学生观察与表达相结合，再现观察结果
“学而不思则罔，思而不学则怠。”绘画中观察与表达就是学与思的关系。学生学会了怎样去观察，却无法把观察到的内容表达出来，也是惘然。只有将观察到的结果通过口头语言表达，或利用绘画工具把它表达出来，才真正体现了观察效果。
例如，在上苏少版第十二册《成长变化》这一课时，我先让学生说一说自己家里的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和自己，在长相上、身材上与过去的他们相比有什么变化？与自己相比有什么不同和相同。再出示人从出生到年老的整个动画过程，让学生们了解在外貌上，人的皮肤是从光滑、娇嫩逐渐变成粗糙、衰老的；身材上从小时候的矮小，到成年时的高大，再到老年时的矮小；神态上从小时的活泼可爱，到成人时的沉稳，再到老年时的安宁；动态上从小时的敏捷，到成人时的力气，到老年时的迟缓，等等，充分讨论人在不同时期的各种变化。并通过学生扮演老、中、青三代人的动作神态来加深观察结果。最后利用绘画工具或者泥塑纸工等把他们表现出来，使观察与表达相结合，再现观察结果。
总之，培养学生的观察能力是美术课的基本任务之一。引导学生有明确的观察目的，把握观察对象的整体或局部的外部特征，以及通过形象的外部特征把握内在变化，再现外部特征，使学生在观察中提高审美能力与深入认识事物的能力。
（作者单位：江苏省洪泽县高良涧镇中心小学）