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【摘要】中职教学工作在实际开展的当下，往往会面临诸多问题，“互联网 ”语境下能够最大程度上展现英语教学的重要性和灵活性。本文将针对“互联網 ”语境下为英语教学带来的契机进行详细的分析，其目的是研究出“互联网 ”语境下的中职英语教学优化策略。
【关键词】“互联网 ”；中职；英语教学
【作者简介】叶秋荣，广西北海市北海职业学院。
“互联网 ”是在我国网络技术不断发展和现代科技技术高速运行之下而开辟的新时代，在“互联网 ”时代之下，电脑、手机、电子移动设备都成为了网络移动终端。在此背景下，我国教学工作也积极的开展了变革和发展。本文将针对“互联网 ”语境下的中职英语教学优化进行详细的分析。
一、“互联网 ”语境下为英语教学带来的契机
当前中职英语教学中，很多学生普遍对学习缺乏积极性，这样造成了中职英语教学工作的弊端。为了全面的让广大学生们熟练的掌握良好的英语技能，“互联网 ”语境下为中职英语教学工作带来了更多的契机。“互联网 ”语境下不仅丰富了中职英语教学工作的教学资源，而且英语教学延伸出的英语网络教学平台，能够为学生营造出更加的便利的学习环境，增强了英语学习的便携性。“互联网 ”语境下转变了传统中职英语教学单一、枯燥的弊端，最大程度上发挥出了学生们的自主学习兴趣，充分的体现了“学本主义”。此外，“互联网 ”语境下，学生们学习的手段是多种多样的，打破了学生们只能在课堂学习的传统局限，通过微课、网络教育软件、网络交友软件等形式，提升了知识传输的速度，增强了学生们的学习参与性，确保了中职英语教学效率。
二、“互联网 ”语境下的中职英语教学优化策略
1.充盈中职英语教学资源。传统中职英语的教学工作往往只能依靠固化教学资源，黑板、录音带、书本的形式，将英语教学知识向学生们传达。传统“言传身教”的教学手段，将英语教学工作禁锢到了狭窄的课堂范围内，很难将英语面向世界、面向未来，难以真正的促进学生们全面发展。“互联网 ”语境下，网络教学资源日益丰富。教师积极的将网络中的图片、视频、语音、影音等资源，通过数据存储设备融入到课堂当中，可以为课堂教学带来更多的可能。用过丰富多样、活灵活现的教学内容，学生们也能够重拾起对英语学习的兴趣，使英语教学知识涉及到的范围更加广阔，真正的调动起了学生们的学习氛围，增强了学生的英语感知能力。例如，在学习《酒店基础英语口语教程》第二章“打招呼及送行”时，教师便可以在网络中搜集“英文酒店礼仪视频”在视频中进行播放。通过影片和音频的视觉刺激和听觉刺激，激发起广大学生们的学习欲望。通过视频图片中“If you have any problems， please feel free to contact us ”“Good afternoon，sir.Welcome to XX Hotel.”等对话，切实的让学生们掌握酒店基本口语接待礼仪。此外，教师还可以向学生们积极的推荐一部对教学工作具有辅助作用的电影，例如《Hotel Rwanda 》，在增强教师人格魅力的同时，引导学生们夯实自身所学的知识。切实的利用“互联网 ”的手段，为中职英语教学工作丰富的教学资源，激发学生们的学习积极性为教学工作带来更多契机。
2.搭建多元化学习平台。基于“互联网 ”语境下，网络教学手段也在不断的创新和发展。微课手段作为一种简短、便捷的教学知识构理论框架，能够将知识有机的结合在各个教学工作环节当中。微课跨越了传统教学工作的空间、时间的壁垒，真正的实现了随时随地学习的愿望。例如，在预习或者复习《酒店基础英语口语教程》第五章“主动提供服务”时，教师可以积极的将重点的教学句型、重点的口语内容“Good morning， sir. Are you checking-out？”、“Would you like tea or coffee？”、“Would you like tea or coffee？”和英语口语的运用场合等重点知识，通过课件的形式在“班级微信群”、“班级QQ群”等网络平台进行发送。这样能够让学生们随时随地的学习英语知识，锻炼自身的口语交际能力。微课教学手段还能够有效的避免学生们在课堂中出现漏听、漏学的现象。此外，在学习《酒店基础英语口语教程》时，发音是非常重要的，为了让学生们能够发出正确的英语读音，教师可以鼓励学生们通过网络英语学习软件，交更多的外国朋友，在和外国朋友接触的过程中，掌握更多的英语口语知识、锻炼学生们自身的口语水平。结合学生们的实际英语学习情况，构建起多种多样的英语网络学习平台，使学生们结合自身的实际情况来选择不同的学习方式，增强英语口语学习的灵活性和多样性，展现出了“互联网 ”语境下的中职英语教学的先进性。
三、结束语
总而言之，“互联网 ”语境下为中职英语教学带来了强大的优化契机。教师应该结合学生们的实际情况，将“互联网 ”语境下的多种先进教学手段与《酒店基础英语口语教程》进行紧密的结合。在充盈中职英语教学资源的同时，搭建多元化学习平台，使学生们爱上英语，增强学生们学习英语的兴趣和质量，增强中职英语教学效率。
参考文献：
[1]刘华芹.“互联网 ”时代背景下的中职英语教学初探[J].当代职业教育，2016（2）：85-87.
[2]梁惠琼.“互联网 ”时代背景下的中职英语教学初探[J].学苑教育，2017（12）：89-89.
[3]刘伟.“互联网 ”时代背景下的中职英语教学探究[J].新校园（阅读），2017（6）.
【关键词】“互联网 ”；中职；英语教学
【作者简介】叶秋荣，广西北海市北海职业学院。
“互联网 ”是在我国网络技术不断发展和现代科技技术高速运行之下而开辟的新时代，在“互联网 ”时代之下，电脑、手机、电子移动设备都成为了网络移动终端。在此背景下，我国教学工作也积极的开展了变革和发展。本文将针对“互联网 ”语境下的中职英语教学优化进行详细的分析。
一、“互联网 ”语境下为英语教学带来的契机
当前中职英语教学中，很多学生普遍对学习缺乏积极性，这样造成了中职英语教学工作的弊端。为了全面的让广大学生们熟练的掌握良好的英语技能，“互联网 ”语境下为中职英语教学工作带来了更多的契机。“互联网 ”语境下不仅丰富了中职英语教学工作的教学资源，而且英语教学延伸出的英语网络教学平台，能够为学生营造出更加的便利的学习环境，增强了英语学习的便携性。“互联网 ”语境下转变了传统中职英语教学单一、枯燥的弊端，最大程度上发挥出了学生们的自主学习兴趣，充分的体现了“学本主义”。此外，“互联网 ”语境下，学生们学习的手段是多种多样的，打破了学生们只能在课堂学习的传统局限，通过微课、网络教育软件、网络交友软件等形式，提升了知识传输的速度，增强了学生们的学习参与性，确保了中职英语教学效率。
二、“互联网 ”语境下的中职英语教学优化策略
1.充盈中职英语教学资源。传统中职英语的教学工作往往只能依靠固化教学资源，黑板、录音带、书本的形式，将英语教学知识向学生们传达。传统“言传身教”的教学手段，将英语教学工作禁锢到了狭窄的课堂范围内，很难将英语面向世界、面向未来，难以真正的促进学生们全面发展。“互联网 ”语境下，网络教学资源日益丰富。教师积极的将网络中的图片、视频、语音、影音等资源，通过数据存储设备融入到课堂当中，可以为课堂教学带来更多的可能。用过丰富多样、活灵活现的教学内容，学生们也能够重拾起对英语学习的兴趣，使英语教学知识涉及到的范围更加广阔，真正的调动起了学生们的学习氛围，增强了学生的英语感知能力。例如，在学习《酒店基础英语口语教程》第二章“打招呼及送行”时，教师便可以在网络中搜集“英文酒店礼仪视频”在视频中进行播放。通过影片和音频的视觉刺激和听觉刺激，激发起广大学生们的学习欲望。通过视频图片中“If you have any problems， please feel free to contact us ”“Good afternoon，sir.Welcome to XX Hotel.”等对话，切实的让学生们掌握酒店基本口语接待礼仪。此外，教师还可以向学生们积极的推荐一部对教学工作具有辅助作用的电影，例如《Hotel Rwanda 》，在增强教师人格魅力的同时，引导学生们夯实自身所学的知识。切实的利用“互联网 ”的手段，为中职英语教学工作丰富的教学资源，激发学生们的学习积极性为教学工作带来更多契机。
2.搭建多元化学习平台。基于“互联网 ”语境下，网络教学手段也在不断的创新和发展。微课手段作为一种简短、便捷的教学知识构理论框架，能够将知识有机的结合在各个教学工作环节当中。微课跨越了传统教学工作的空间、时间的壁垒，真正的实现了随时随地学习的愿望。例如，在预习或者复习《酒店基础英语口语教程》第五章“主动提供服务”时，教师可以积极的将重点的教学句型、重点的口语内容“Good morning， sir. Are you checking-out？”、“Would you like tea or coffee？”、“Would you like tea or coffee？”和英语口语的运用场合等重点知识，通过课件的形式在“班级微信群”、“班级QQ群”等网络平台进行发送。这样能够让学生们随时随地的学习英语知识，锻炼自身的口语交际能力。微课教学手段还能够有效的避免学生们在课堂中出现漏听、漏学的现象。此外，在学习《酒店基础英语口语教程》时，发音是非常重要的，为了让学生们能够发出正确的英语读音，教师可以鼓励学生们通过网络英语学习软件，交更多的外国朋友，在和外国朋友接触的过程中，掌握更多的英语口语知识、锻炼学生们自身的口语水平。结合学生们的实际英语学习情况，构建起多种多样的英语网络学习平台，使学生们结合自身的实际情况来选择不同的学习方式，增强英语口语学习的灵活性和多样性，展现出了“互联网 ”语境下的中职英语教学的先进性。
三、结束语
总而言之，“互联网 ”语境下为中职英语教学带来了强大的优化契机。教师应该结合学生们的实际情况，将“互联网 ”语境下的多种先进教学手段与《酒店基础英语口语教程》进行紧密的结合。在充盈中职英语教学资源的同时，搭建多元化学习平台，使学生们爱上英语，增强学生们学习英语的兴趣和质量，增强中职英语教学效率。
参考文献：
[1]刘华芹.“互联网 ”时代背景下的中职英语教学初探[J].当代职业教育，2016（2）：85-87.
[2]梁惠琼.“互联网 ”时代背景下的中职英语教学初探[J].学苑教育，2017（12）：89-89.
[3]刘伟.“互联网 ”时代背景下的中职英语教学探究[J].新校园（阅读），2017（6）.