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【摘要】随着新课程改革的不断深入，我国的教育教学领域越来越推崇生活教育理念和生活教育思想。在这种发展形势之下，初中英语语法教学也逐步走向生活化。作为一门语言学科，英语教师如果能够将生活教育思想充分融入英语语法教学过程中，必将有效提升英语语法教学的实践性，从而促进学生英语实践能力的提升，进而实现学以致用的目的。本文就基于生活教育思想的初中英语语法教学实践做相关的阐述与分析。
【关键词】 生活教育思想;初中英语;语法教学
【作者简介】刘子宝，甘肃省武威市天祝藏族自治县新华中学。.
生活教育理念是我国著名教育家陶行知先生提出的，他主张教育同实际生活相联系，生活决定了教育，教育不能脱离生活，教育必须以生活作为前提。生活教育理念与我国大力提倡的素质教育理念是紧密贴合的，是符合我国新课程改革的发展需求的。因此，初中英语教师必须将生活教育理念作为重要的教学指导思想，从学生的生活实际出发来开展语法教学，为学生创设出生活化的语法教学情境，从而帮助学生们更加高效地掌握相关的英语语法知识和英语语法规则，进而促进学生英语综合能力的提升。
一、基于生活教育思想来开展初中英语语法教学的重要意义
在当今的新课程改革背景下，基于生活教育思想来开展初中英语语法教学具有重要的意义。首先，初中英语语法教学的生活化发展，能够有效地调动起学生们的学习积极性与学习主动性，从而促使学生逐步形成对英语学科的学习兴趣。对于初中生而言，虽然英语不是他们的母语，但是生活中的英语元素还是对其有一定吸引力的。其次，初中英语语法教学的生活化发展，能够有效地促进初中英语语法教学水平的进一步提升。传统的初中英语语法教学，不但教学方法较为单一，教学内容也比较枯燥乏味。通常情况下，老师会采用灌输式教学模式来向学生们传递相关的英语语法知识;学生则采用死记硬背的方法来学习相关的英语词汇与英语语法。这种情况下不但不能为学生提供良好的英语教学体验，还无法切实的提升初中英语语法教学的水平。初中生已经具备了一定的生活经验，因此，老师在开展初中英语语法教学的过程中，如果能够从学生的生活实际出发，科学合理地运用生活化的教学资源，不但能够帮助学生更加深入地理解相关的语法知识，还能够有效地增强学生对教学内容的可接受程度，从而促进初中英语语法教学水平的提升。
二、基于生活教育思想的初中英语语法教学实践
1.从生活实际出发来开展语法教学。任何学科的知识都来源于生活，因此，在生活教育思想的指引下，老师在开展初中英语语法教学时必须从生活实际出发。在实际教学过程中，老师要对语法教学内容与日常生活之间的联系进行深入的研究和分析，将语法教学内容与学生的生活实际紧密联系到一起。
2.为学生创设生活化的教学情境。在生活教育思想的指引下，老师在开展初中英语语法教学的过程中，一定要为学生创设出生活化的教学情境。在现实生活中，英语不仅仅是一种语言，还是一种重要的语言交际工具。在当今的素质教育背景下，开展英语语法教学的最直接目的并不是为了帮助学生应付考试，而是要让学生能够在不同的场所和不同的情境中去正确的应用英语。因此，让学生在相关的教学情境中去学习英语语法是很有必要的。首先，老师可以利用生活中常见的物品来为学生创设直观的语法教学情境。例如在介绍broken这个形容词的时候，可以借助于日常生活中的破损物件。另外，老师还可以将实物道具放在不同的位置，以此来帮助学生更加深入地理解in、on、under以及behind等介词的含义。其次，老师可以利用多媒体教学手段来为学生创设生活化的教学情境，结合具体的教学内容为学生播放相关的视频。最后，老师可以采用角色扮演的方式来为学生创设生活化的教学情境。
3.利用生活化的课外活动来拓宽學生学习英语语法的途径。在生活教育思想的指引下，老师在开展初中英语语法教学的过程中，要积极地利用生活化的课外活动来拓宽学生学习英语语法的途径，从而有效提升教学成效。英语学科属于语言学科的范畴，语言学习是一个日积月累的过程，因此，借助于生活化的课外活动来帮助学生学习英语语法知识还是很有必要的。长此以往，必然能够有效地提升学生们英语应用能力。可以定期在班上开展英语电影赏析活动，引导学生去寻找那些与重点语法相关的台词;还可以定期组织学生开展英语歌曲比赛，从而实现寓教于乐的目的;定期地在班上开展英语沙龙活动，鼓励学生使用学习过的英语词汇和英语语法来进行相互交流。长此以往，不但能够有效地丰富学生的英语语法知识储备，还能够逐步激发出学生对英语学科的学习兴趣。
三、结束语
综上所述，基于生活教育思想来开展初中英语语法教学是具有重要教学意义的。在实际教学过程中，老师要从生活实际出发来开展语法教学，为学生创设生活化的教学情境，利用生活化的课外活动来拓宽学生学习英语语法的途径。
参考文献：
[1]庄霞.初中英语生活化教学的实践探索[J].英语教师，2016（06）： 138-140.
【关键词】 生活教育思想;初中英语;语法教学
【作者简介】刘子宝，甘肃省武威市天祝藏族自治县新华中学。.
生活教育理念是我国著名教育家陶行知先生提出的，他主张教育同实际生活相联系，生活决定了教育，教育不能脱离生活，教育必须以生活作为前提。生活教育理念与我国大力提倡的素质教育理念是紧密贴合的，是符合我国新课程改革的发展需求的。因此，初中英语教师必须将生活教育理念作为重要的教学指导思想，从学生的生活实际出发来开展语法教学，为学生创设出生活化的语法教学情境，从而帮助学生们更加高效地掌握相关的英语语法知识和英语语法规则，进而促进学生英语综合能力的提升。
一、基于生活教育思想来开展初中英语语法教学的重要意义
在当今的新课程改革背景下，基于生活教育思想来开展初中英语语法教学具有重要的意义。首先，初中英语语法教学的生活化发展，能够有效地调动起学生们的学习积极性与学习主动性，从而促使学生逐步形成对英语学科的学习兴趣。对于初中生而言，虽然英语不是他们的母语，但是生活中的英语元素还是对其有一定吸引力的。其次，初中英语语法教学的生活化发展，能够有效地促进初中英语语法教学水平的进一步提升。传统的初中英语语法教学，不但教学方法较为单一，教学内容也比较枯燥乏味。通常情况下，老师会采用灌输式教学模式来向学生们传递相关的英语语法知识;学生则采用死记硬背的方法来学习相关的英语词汇与英语语法。这种情况下不但不能为学生提供良好的英语教学体验，还无法切实的提升初中英语语法教学的水平。初中生已经具备了一定的生活经验，因此，老师在开展初中英语语法教学的过程中，如果能够从学生的生活实际出发，科学合理地运用生活化的教学资源，不但能够帮助学生更加深入地理解相关的语法知识，还能够有效地增强学生对教学内容的可接受程度，从而促进初中英语语法教学水平的提升。
二、基于生活教育思想的初中英语语法教学实践
1.从生活实际出发来开展语法教学。任何学科的知识都来源于生活，因此，在生活教育思想的指引下，老师在开展初中英语语法教学时必须从生活实际出发。在实际教学过程中，老师要对语法教学内容与日常生活之间的联系进行深入的研究和分析，将语法教学内容与学生的生活实际紧密联系到一起。
2.为学生创设生活化的教学情境。在生活教育思想的指引下，老师在开展初中英语语法教学的过程中，一定要为学生创设出生活化的教学情境。在现实生活中，英语不仅仅是一种语言，还是一种重要的语言交际工具。在当今的素质教育背景下，开展英语语法教学的最直接目的并不是为了帮助学生应付考试，而是要让学生能够在不同的场所和不同的情境中去正确的应用英语。因此，让学生在相关的教学情境中去学习英语语法是很有必要的。首先，老师可以利用生活中常见的物品来为学生创设直观的语法教学情境。例如在介绍broken这个形容词的时候，可以借助于日常生活中的破损物件。另外，老师还可以将实物道具放在不同的位置，以此来帮助学生更加深入地理解in、on、under以及behind等介词的含义。其次，老师可以利用多媒体教学手段来为学生创设生活化的教学情境，结合具体的教学内容为学生播放相关的视频。最后，老师可以采用角色扮演的方式来为学生创设生活化的教学情境。
3.利用生活化的课外活动来拓宽學生学习英语语法的途径。在生活教育思想的指引下，老师在开展初中英语语法教学的过程中，要积极地利用生活化的课外活动来拓宽学生学习英语语法的途径，从而有效提升教学成效。英语学科属于语言学科的范畴，语言学习是一个日积月累的过程，因此，借助于生活化的课外活动来帮助学生学习英语语法知识还是很有必要的。长此以往，必然能够有效地提升学生们英语应用能力。可以定期在班上开展英语电影赏析活动，引导学生去寻找那些与重点语法相关的台词;还可以定期组织学生开展英语歌曲比赛，从而实现寓教于乐的目的;定期地在班上开展英语沙龙活动，鼓励学生使用学习过的英语词汇和英语语法来进行相互交流。长此以往，不但能够有效地丰富学生的英语语法知识储备，还能够逐步激发出学生对英语学科的学习兴趣。
三、结束语
综上所述，基于生活教育思想来开展初中英语语法教学是具有重要教学意义的。在实际教学过程中，老师要从生活实际出发来开展语法教学，为学生创设生活化的教学情境，利用生活化的课外活动来拓宽学生学习英语语法的途径。
参考文献：
[1]庄霞.初中英语生活化教学的实践探索[J].英语教师，2016（06）： 138-140.