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和谐社会的建设已成为当今社会的精神文明发展的主旋律，为把胡锦涛同志关于构建和谐社会的伟大号召贯彻到实处，构建和谐校园，促进社会发展已经成为摆在每个教育工作者面前的重大课题，而和谐教学是落实构建和谐校园之有效的主要途径。所谓和谐教学，即运用科学艺术手段，遵循学生身心发展规律，让学生在愉快和谐的氛围中学习。让学生适应现代教学的形势，符合新的课程标准要求，体现当今教育“尊重、关爱、激励、创新”的主旋律，为创设优质高效课堂，培养学生兴趣，挖掘学生潜能，激励学生开拓创新，勇于实践的行之有效的方法。和谐教学方法的创设，教师在教学时应把握准以下几个方面：
一、教师在教学中，体现尊重、注入关爱使学生在充满亲和力的氛围中学会学习。
首先，师生之间要构建平等对话的平台，与学生建立起朋友般的关系，培养出亲情来，允许学生“没大没小”，允许学生犯错误，只有如此，学生才会对老师感到亲切，充满信任感。“亲其师，信其道”就说明这个道理，而要做好这点，必须尊重学生；尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的人格、情感，尊重学生的个性与思想等等，使学生在教师的尊重中学会尊重他人；其次，教师要关注学生的日常行为，以及生活、学习等习惯，对学生出现的缺点错误，要用平和的心态予以善意的引导批评，狂风暴雨只能摧毁庄稼，和风细雨方能滋润禾苗。因而，教师在教育学生时应拒绝语言暴力与体罚，为学生营造一个充满阳光雨露的氛围，使学生在教师用“爱”编织的天地中像雨后春笋般茁壮成长。铭记一句话：没有爱就没有教育。爱是实施和谐教学的前提。
二、激发学生学习兴趣，激发学生乐学好思，勇于实践，敢于创新。
至圣先师孔子曾告诫人们：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。他准确生动地为我们教师指出了进行教育的手段。可见，兴趣是最好的老师，它能引导学生探索，诱发学生思考，激发学生创造；而兴趣的培养并非一朝一夕的事，他需要教师针对不同的学生在日常生活、学习、活动中潜移默化的感召，循循善诱地去引导，持之以恒地去培养，因材施教地去塑造。因此，在教学活动中，教师必须研究教材，探索优质高效的教法，把知识性、趣味性、艺术性、思想性有机结合，把兴趣培养出来，把学生求知的胃口吊起来，使学生在课堂上兴致勃勃地去问，兴趣盎然地去学，淋漓尽致地去发挥想象，从而在轻松愉快中学到知识技能领悟到精神实质，因此，实施和谐教学培养学生的兴趣至关重要。例如：在教《颐和园》、《兵马俑》等游记体裁的课文时，为激发学生兴趣，就可让学生在熟知课文大章的条件下，再依顺序写出重点景物，让学生模拟导游身份向大家介绍其景物特点。
三、在课堂教学中，增强主动性，参与性，杜绝教师单向说教传播。
尽最大努力，使每位学生都有展示自己的机会，都能品尝到成功的喜悦，使学生在实现自身价值的同时更加自信。学生是教育的主体，和谐教学必须注重学生的参与性，增强互动性，加强师生间、学生间、课内外的互动。在语文教学中我们可以通过表演、朗读、访谈、调查等丰富多彩的形式来实施教学。例如：在教《坐井观天》时，就让学生简单戴个青蛙和小鸟的头饰，用课本剧来展现；在教《给予是快乐的》等有关以爱为主题的课文时，就贯穿以《感恩的心》、《天下第一情》、《白发亲娘》等有关爱的歌曲；在教《黄河这样变化的》等以环境与环保为主题的课文时，就引导学生对学校、村庄等周边环境进行调查，写出调查报告，指出存在的问题提出解决的方案，从而使学生参与到社会实践当中，同时培养了学生社会责任感与使命感，使课内外知识形成互补，学生的参与性提高了，兴致也高了，对于教学起到事半功倍的效果。因而，引导学生参与教学，增强教学的互动性，避免教师单向说教，是实施和谐教学的重要方法。
四、拓展课堂空间，整合学科间知识，依托教材延伸，激励学生素质全面提高。
课本小，课堂大；课本内含丰富，课堂知识广泛。和谐教学实施离不开和谐社会的构建于和谐家庭的依托，造就人才离不开社会、家庭、学校的共同努力。因此，实施和谐教学不应为课堂所制约，其实，社会就是一个包罗万象、容纳酸甜苦涩的大课堂。教师要有目的、有计划地引导学生走向社会、服务社会、改造社会，在社会的风风雨雨中锤炼自己、开阔视野、丰富知识、陶冶情操、启迪心灵，从而把在社会所获和学校所学形成互补，相辅相成，相得益彰。只有让雄鹰翱翔蓝天，它才能搏击长空；同样，只有让学生融入社会，他才能砺其志、鼓其气，树起自信心，为将来服务人民，造福大众夯实基础。
在学生走进社会的同时，教师在教学时也要整合学科间的相关知识，把相关链接内容相互渗透，做到“我中有你，你中有我”的融会贯通，使学生体会到学习的“美”，享受到学习的“乐”。
总之，和谐教学的实施要求教师对学生要持之以恒的用心去呵护，用爱去浇灌，用情去培养，用行去塑造。有位伟人说过，不关心青少年的民族是没有希望的民族，而中华民族的伟大复兴需要一代一代去传承。和谐的氛围是造就中华民族“脊梁”的先决条件，因此，和谐教学的实施必将为构建和谐校园，促进社会和谐发展起到推波助澜的作用。
一、教师在教学中，体现尊重、注入关爱使学生在充满亲和力的氛围中学会学习。
首先，师生之间要构建平等对话的平台，与学生建立起朋友般的关系，培养出亲情来，允许学生“没大没小”，允许学生犯错误，只有如此，学生才会对老师感到亲切，充满信任感。“亲其师，信其道”就说明这个道理，而要做好这点，必须尊重学生；尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的人格、情感，尊重学生的个性与思想等等，使学生在教师的尊重中学会尊重他人；其次，教师要关注学生的日常行为，以及生活、学习等习惯，对学生出现的缺点错误，要用平和的心态予以善意的引导批评，狂风暴雨只能摧毁庄稼，和风细雨方能滋润禾苗。因而，教师在教育学生时应拒绝语言暴力与体罚，为学生营造一个充满阳光雨露的氛围，使学生在教师用“爱”编织的天地中像雨后春笋般茁壮成长。铭记一句话：没有爱就没有教育。爱是实施和谐教学的前提。
二、激发学生学习兴趣，激发学生乐学好思，勇于实践，敢于创新。
至圣先师孔子曾告诫人们：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。他准确生动地为我们教师指出了进行教育的手段。可见，兴趣是最好的老师，它能引导学生探索，诱发学生思考，激发学生创造；而兴趣的培养并非一朝一夕的事，他需要教师针对不同的学生在日常生活、学习、活动中潜移默化的感召，循循善诱地去引导，持之以恒地去培养，因材施教地去塑造。因此，在教学活动中，教师必须研究教材，探索优质高效的教法，把知识性、趣味性、艺术性、思想性有机结合，把兴趣培养出来，把学生求知的胃口吊起来，使学生在课堂上兴致勃勃地去问，兴趣盎然地去学，淋漓尽致地去发挥想象，从而在轻松愉快中学到知识技能领悟到精神实质，因此，实施和谐教学培养学生的兴趣至关重要。例如：在教《颐和园》、《兵马俑》等游记体裁的课文时，为激发学生兴趣，就可让学生在熟知课文大章的条件下，再依顺序写出重点景物，让学生模拟导游身份向大家介绍其景物特点。
三、在课堂教学中，增强主动性，参与性，杜绝教师单向说教传播。
尽最大努力，使每位学生都有展示自己的机会，都能品尝到成功的喜悦，使学生在实现自身价值的同时更加自信。学生是教育的主体，和谐教学必须注重学生的参与性，增强互动性，加强师生间、学生间、课内外的互动。在语文教学中我们可以通过表演、朗读、访谈、调查等丰富多彩的形式来实施教学。例如：在教《坐井观天》时，就让学生简单戴个青蛙和小鸟的头饰，用课本剧来展现；在教《给予是快乐的》等有关以爱为主题的课文时，就贯穿以《感恩的心》、《天下第一情》、《白发亲娘》等有关爱的歌曲；在教《黄河这样变化的》等以环境与环保为主题的课文时，就引导学生对学校、村庄等周边环境进行调查，写出调查报告，指出存在的问题提出解决的方案，从而使学生参与到社会实践当中，同时培养了学生社会责任感与使命感，使课内外知识形成互补，学生的参与性提高了，兴致也高了，对于教学起到事半功倍的效果。因而，引导学生参与教学，增强教学的互动性，避免教师单向说教，是实施和谐教学的重要方法。
四、拓展课堂空间，整合学科间知识，依托教材延伸，激励学生素质全面提高。
课本小，课堂大；课本内含丰富，课堂知识广泛。和谐教学实施离不开和谐社会的构建于和谐家庭的依托，造就人才离不开社会、家庭、学校的共同努力。因此，实施和谐教学不应为课堂所制约，其实，社会就是一个包罗万象、容纳酸甜苦涩的大课堂。教师要有目的、有计划地引导学生走向社会、服务社会、改造社会，在社会的风风雨雨中锤炼自己、开阔视野、丰富知识、陶冶情操、启迪心灵，从而把在社会所获和学校所学形成互补，相辅相成，相得益彰。只有让雄鹰翱翔蓝天，它才能搏击长空；同样，只有让学生融入社会，他才能砺其志、鼓其气，树起自信心，为将来服务人民，造福大众夯实基础。
在学生走进社会的同时，教师在教学时也要整合学科间的相关知识，把相关链接内容相互渗透，做到“我中有你，你中有我”的融会贯通，使学生体会到学习的“美”，享受到学习的“乐”。
总之，和谐教学的实施要求教师对学生要持之以恒的用心去呵护，用爱去浇灌，用情去培养，用行去塑造。有位伟人说过，不关心青少年的民族是没有希望的民族，而中华民族的伟大复兴需要一代一代去传承。和谐的氛围是造就中华民族“脊梁”的先决条件，因此，和谐教学的实施必将为构建和谐校园，促进社会和谐发展起到推波助澜的作用。