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“书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”莎士比亚如是说。中学生正处于身心发展的关键时期，他们热情活泼，求知欲强，带有很强的好奇心。在学习过程中，他们已不满足于课堂内的书本阅读，而是渴望从更广泛的渠道去开阔视野、扩大知识面，以加深对课堂所学知识的理解。课外阅读就是最好的途径，既是课内阅读的进一步延伸和补充，又对课内阅读起到强化和促进作用。它对中学生的思想品格、道德行为、价值观念、专业知识、兴趣爱好等方面的成长起着潜移默化的作用。
一、“开卷有益”——课外阅读的积极作用
1.课外阅读可以强化和补充课堂教学，提高自学能力。“学生，就是为学而生。”时至今日，仍有一些中学生以考上理想大学为最高目标，每天忙于教科书、习题集，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。课本知识作为基础知识固然很重要，然而，素质教育的经验告诉我们，读书，又不能仅仅局限于课内阅读，还要注重课外阅读，因为课内阅读极其有限，要想达到“读书破万卷，下笔如有神”，则必须不受课本的羁绊，把视线放到更为广阔的课外阅读中去。配合课堂教学，勇于质疑、勇于创新，以创新的姿态去学习，去思索，去感受。“得法于课内，受益于课外”，在课堂阅读教学中，通过“品读训练”所获得的学习能力，要在课外学习活动中去运用、去发挥；反过来，课外学习活动所获得的新的知识、新的能力，又能对课内学习以补充、强化。
2.课外阅读可以提高阅读和写作能力。课外阅读是听、说、写的基础。我们知道，学语文只读课本，，只做练习，只在什么“知识点”、“标准题”里兜圈子，而不进入广泛的阅读天地，吸收丰富的营养，是绝对学不好语文的。学好语文主要靠平时的积累，而知识的拓宽与积累，则远非那一本薄薄的教科书可以胜任的，这就必须强化课外阅读，去博览群书，采百家之长，在课外阅读中逐步提高思维、语言、辨析、鉴赏等方面的能力。课外阅读可以让中学生开阔视野、扩大知识面、认识社会，通过做好读书笔记，积累知识，贮存阅读材料，以加深理解、增强记忆、促进思维，从而推陈出新。作文时才能旁征博引，引经据典，“下笔如有神”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，只有注重知识的积累和运用并结合现实生活，才能写出好的文章来。因为，提高学生的写作能力，很重要的一个方面是“功夫在诗外”，而课外阅读活动，恰恰在训练学生“诗外”功夫方面，发挥着极其重要的作用。请看：“家的美好在于你可以尽情发泄而不受人指责；家的美好在于你不必太严肃、太机械；家的美好在于以和为贵的其乐融融，共享天伦；家的美好在于无论你身在何处，它总牵挂着你，而你也无时无刻不想着它……”这是一篇以“家”为话题的作文的结尾一段，据该生所说，这段话是他通过课外阅读所得并认真地加以运用，从而升华了主题。可见，课外阅读可以使学生的词汇更丰富，观察更细致，描写更具体。
3.课外阅读可以提高学生的思想认识能力。全国优秀教师周小兰认为，课外阅读不仅是听、说、写的基础，更为重要的是，它直接进入人的理性世界，激发思考，启迪心智，净化心灵，陶冶性情，升华人格。阅读影响的是一个人素质中最基本、最核心的东西——审美观、道德观和人生观，“腹有诗书气自华”、“知书达礼”指的就是这个。同时，阅读既是一个人了解世界和思考世界的过程，又是一个人心灵自我观照的过程，即通过阅读来反刍自我、提升自我，从而养成内省和深思的习惯，这对于一个人的精神成长至关重要。一个学生在读完《十七岁不哭》这本书后写道：“《十七岁不哭》让我学到了很多东西，它让我明白了我们十七岁的人只能做十七岁的人该做的事情，它教会我应该像杨宇凌一样去充实生活，像简宁一样对待学习，像雷蒙一样发展特长。”中学生正是在大量阅读中，受到了更多的思想品德教育，懂得了更多的做人的道理，“一个既有本领又有道德的人称为合格品，没有本领却有道德的人是次品，虽有本领却无道德，这是危险品!”由此可知思想品德的重要性。好书是人类的营养品，它可以洗涤人的灵魂，使人宽容与豁达，教人如何正确处理人际关系，给人战胜困难挫折的勇气和信心，增强一个人的社会责任感和使命感。通过课外阅读，让中学生去品味一种更缤纷的人生，促进中学生思想认识能力的提高。同时，课外阅读还能培养学生的某些兴趣爱好，促进中学生某些特长的发展。
二、正确对待课外阅读，真正做到“开卷有益”
阅读是长期的、日积月累的、潜移默化的，是伴随人一生的过程。好书能让人受益无穷，然而，有些不法书商销售的不健康书籍却是害人不浅，加上中学生的自制能力和辨别能力较低，因而，老师、家长和图书馆的工作人员都应对其课外阅读加以适当的引导，帮助他们正确对待课外阅读。
要处理好学习与阅读之间的关系。有的学生觉得学习很重要，所以一心扑在学习上，怕阅读会影响学习成绩，对课外阅读敬而远之。其实这种观点是不对的。学习固然重要，阅读对学习不是绝对地起阻碍作用，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，“秀才不出门，能知天下事”，阅读对开阔视野，对形成正确的世界观、人生观的帮助也是不容忽视的；还有的学生沉迷于武侠、言情等书籍，达到不能自拔的程度，课外看，上课也看，这样做，不仅对成绩的提高没有帮助，反而会加速学习成绩下滑。作为学生，学习还是主要任务，课外阅读只起辅助作用，不能为了阅读而荒废了学业。因而做好导读工作是十分必要的，要帮助他们正确处理学习与阅读之间的关系，做到学习的时候抓紧学习，如上课抓紧45分钟，抓紧预习、复习的时间；提高学习的效率，把握阅读的时间。
对阅读的内容也应该有所选择，不要因为自己的喜恶而有所选择，有所放弃。在教育部颁布的课程标准中明确指定中学生课外文学必读的30种文学名著和中学古诗词背诵篇目，并具体规定初、高中学生的阅读总量。作为第一线的教育工作者，应该提倡和鼓励中学生多读文学名著、科学名著和优秀文学作品。著名散文作家王英琦认为，青少年应选择知识性、趣味性于一体的书籍，应多读真善美的小说散文，多读科学家伟人的传记，以及科普类、哲学类书籍，以此提升阅读的层次，逐步达到知识的全面扩展，素养的全面提高，身心的健康发展。
不能盲目阅读。有的学生读书缺乏系统性，只凭个人兴趣去阅读，心血来潮，或随波逐流，有什么书就看什么书，看一本是一本，泛泛而读，不注意加以选择，读书效率不高，浪费了时间，其结果只是吸收了些杂乱无章的东西；同时，在整个阅读过程中，都必须贯彻着充满自觉性的判断：思索和分析自己正在阅读的书籍，究竟是宣扬真实还是虚假，准确抑或谬误，正义抑或邪恶。只有养成这种习惯，才能有自己独到的见解，去粗取精，去伪存真，真正有利于提高自己的文化素养和审美情操，特别是在不良文化倾向大行其道时，更应该注意在判断与分析中去进行课外阅读，这样才能真正做到开卷有益。
一、“开卷有益”——课外阅读的积极作用
1.课外阅读可以强化和补充课堂教学，提高自学能力。“学生，就是为学而生。”时至今日，仍有一些中学生以考上理想大学为最高目标，每天忙于教科书、习题集，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。课本知识作为基础知识固然很重要，然而，素质教育的经验告诉我们，读书，又不能仅仅局限于课内阅读，还要注重课外阅读，因为课内阅读极其有限，要想达到“读书破万卷，下笔如有神”，则必须不受课本的羁绊，把视线放到更为广阔的课外阅读中去。配合课堂教学，勇于质疑、勇于创新，以创新的姿态去学习，去思索，去感受。“得法于课内，受益于课外”，在课堂阅读教学中，通过“品读训练”所获得的学习能力，要在课外学习活动中去运用、去发挥；反过来，课外学习活动所获得的新的知识、新的能力，又能对课内学习以补充、强化。
2.课外阅读可以提高阅读和写作能力。课外阅读是听、说、写的基础。我们知道，学语文只读课本，，只做练习，只在什么“知识点”、“标准题”里兜圈子，而不进入广泛的阅读天地，吸收丰富的营养，是绝对学不好语文的。学好语文主要靠平时的积累，而知识的拓宽与积累，则远非那一本薄薄的教科书可以胜任的，这就必须强化课外阅读，去博览群书，采百家之长，在课外阅读中逐步提高思维、语言、辨析、鉴赏等方面的能力。课外阅读可以让中学生开阔视野、扩大知识面、认识社会，通过做好读书笔记，积累知识，贮存阅读材料，以加深理解、增强记忆、促进思维，从而推陈出新。作文时才能旁征博引，引经据典，“下笔如有神”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，只有注重知识的积累和运用并结合现实生活，才能写出好的文章来。因为，提高学生的写作能力，很重要的一个方面是“功夫在诗外”，而课外阅读活动，恰恰在训练学生“诗外”功夫方面，发挥着极其重要的作用。请看：“家的美好在于你可以尽情发泄而不受人指责；家的美好在于你不必太严肃、太机械；家的美好在于以和为贵的其乐融融，共享天伦；家的美好在于无论你身在何处，它总牵挂着你，而你也无时无刻不想着它……”这是一篇以“家”为话题的作文的结尾一段，据该生所说，这段话是他通过课外阅读所得并认真地加以运用，从而升华了主题。可见，课外阅读可以使学生的词汇更丰富，观察更细致，描写更具体。
3.课外阅读可以提高学生的思想认识能力。全国优秀教师周小兰认为，课外阅读不仅是听、说、写的基础，更为重要的是，它直接进入人的理性世界，激发思考，启迪心智，净化心灵，陶冶性情，升华人格。阅读影响的是一个人素质中最基本、最核心的东西——审美观、道德观和人生观，“腹有诗书气自华”、“知书达礼”指的就是这个。同时，阅读既是一个人了解世界和思考世界的过程，又是一个人心灵自我观照的过程，即通过阅读来反刍自我、提升自我，从而养成内省和深思的习惯，这对于一个人的精神成长至关重要。一个学生在读完《十七岁不哭》这本书后写道：“《十七岁不哭》让我学到了很多东西，它让我明白了我们十七岁的人只能做十七岁的人该做的事情，它教会我应该像杨宇凌一样去充实生活，像简宁一样对待学习，像雷蒙一样发展特长。”中学生正是在大量阅读中，受到了更多的思想品德教育，懂得了更多的做人的道理，“一个既有本领又有道德的人称为合格品，没有本领却有道德的人是次品，虽有本领却无道德，这是危险品!”由此可知思想品德的重要性。好书是人类的营养品，它可以洗涤人的灵魂，使人宽容与豁达，教人如何正确处理人际关系，给人战胜困难挫折的勇气和信心，增强一个人的社会责任感和使命感。通过课外阅读，让中学生去品味一种更缤纷的人生，促进中学生思想认识能力的提高。同时，课外阅读还能培养学生的某些兴趣爱好，促进中学生某些特长的发展。
二、正确对待课外阅读，真正做到“开卷有益”
阅读是长期的、日积月累的、潜移默化的，是伴随人一生的过程。好书能让人受益无穷，然而，有些不法书商销售的不健康书籍却是害人不浅，加上中学生的自制能力和辨别能力较低，因而，老师、家长和图书馆的工作人员都应对其课外阅读加以适当的引导，帮助他们正确对待课外阅读。
要处理好学习与阅读之间的关系。有的学生觉得学习很重要，所以一心扑在学习上，怕阅读会影响学习成绩，对课外阅读敬而远之。其实这种观点是不对的。学习固然重要，阅读对学习不是绝对地起阻碍作用，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，“秀才不出门，能知天下事”，阅读对开阔视野，对形成正确的世界观、人生观的帮助也是不容忽视的；还有的学生沉迷于武侠、言情等书籍，达到不能自拔的程度，课外看，上课也看，这样做，不仅对成绩的提高没有帮助，反而会加速学习成绩下滑。作为学生，学习还是主要任务，课外阅读只起辅助作用，不能为了阅读而荒废了学业。因而做好导读工作是十分必要的，要帮助他们正确处理学习与阅读之间的关系，做到学习的时候抓紧学习，如上课抓紧45分钟，抓紧预习、复习的时间；提高学习的效率，把握阅读的时间。
对阅读的内容也应该有所选择，不要因为自己的喜恶而有所选择，有所放弃。在教育部颁布的课程标准中明确指定中学生课外文学必读的30种文学名著和中学古诗词背诵篇目，并具体规定初、高中学生的阅读总量。作为第一线的教育工作者，应该提倡和鼓励中学生多读文学名著、科学名著和优秀文学作品。著名散文作家王英琦认为，青少年应选择知识性、趣味性于一体的书籍，应多读真善美的小说散文，多读科学家伟人的传记，以及科普类、哲学类书籍，以此提升阅读的层次，逐步达到知识的全面扩展，素养的全面提高，身心的健康发展。
不能盲目阅读。有的学生读书缺乏系统性，只凭个人兴趣去阅读，心血来潮，或随波逐流，有什么书就看什么书，看一本是一本，泛泛而读，不注意加以选择，读书效率不高，浪费了时间，其结果只是吸收了些杂乱无章的东西；同时，在整个阅读过程中，都必须贯彻着充满自觉性的判断：思索和分析自己正在阅读的书籍，究竟是宣扬真实还是虚假，准确抑或谬误，正义抑或邪恶。只有养成这种习惯，才能有自己独到的见解，去粗取精，去伪存真，真正有利于提高自己的文化素养和审美情操，特别是在不良文化倾向大行其道时，更应该注意在判断与分析中去进行课外阅读，这样才能真正做到开卷有益。