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摘 要： 信息时代的到来给高中教学提供了很大帮助，让学生对高中学习充满了热情，提高了对高中知识学习的有效性。本文就对信息技术在高中教学中的应用进行了深刻分析与研究，以推动通用技术学科有效发展。
关键词： 信息技术 通用技术学科 有效发展
信息技术与通用技术学科是紧密关联的，只要相互整合，优势互补，便能在高中教学中发挥巨大作用，吸引学生注意力，使学生爱上学习，提高学生学习的主观意识，从而主动学习，释放自身潜在的学习能力。在高中教学中充分地利用信息技术，不仅可以很好地辅助教师教学，而且可以循序渐进地推动通用技术学科的有效发展。
一、有效整合信息技术与通用技术学科，培养学生学习能力
1.与信息技术整合，获取先进技术信息。
在高中通用技术学科教学中，教师应合理、科学地选择教学内容，在授课时尽可能多地给学生展示通用技术学科的基础。与此同时，教师应跟随信息技术的发展，把握好通用技术学科基础的先进性，保证学生所学习的内容可以与时俱进，激发学生创新思维，培养学生创新能力。例如在教学《技术与设计1》中的纸制建筑模型的制作时，教师可以利用信息技术查找一些学生的制作模型给学生作为参考，避免教师授课后，学生找不到灵感，无从下手，帮助学生找一些灵感，提高制作速度与质量，有效推动通用技术学科的发展。
2.与多媒体互动，促进知识的记忆与迁移。
在高中通用技术学科的教学课堂上，学生不仅需要广阔的技术视野，而且需要熟练掌握基础的通用技术学科的知识和技能，从而用灵活的技术思维，对通用技术学科的原理进行深入学习与研究。学生学习通用技术学科知识的深度是随着教学内容深度与广度的增加而增加的，多媒体教学可以丰富教学内容，使其变得精彩，学生也会在精彩的课堂上表现得出色。多媒体技术是信息技术的一种，它可以将一些实际的教学知识用图文、声音、视频等形式呈现给学生，吸引学生注意力，对此内容深刻记忆。这样教师的授课得到很大帮助，教学方式有更多选择，让学生记忆的知识点有更多方法，很好地提高教学有效性，加深学生对通用技术学科知识点的记忆度，促进学生对知识点的记忆与迁移。
3.整合信息技术与通用技术教学，促进学生探究能力的发展。
学生在课堂上能够充分展示自身的才能与学习潜力，是因为信息技术与通用技术学科有效整合所发挥的巨大作用，使学生成为课堂主体，提高学生自主探究、学习的能力，帮助学生认识到学习要靠自己的认知与努力，从而更积极主动地参与学习与探究。与此同时，信息时代的到来，为学生提供了较科学、合理的学习环境，更有利于学生探究能力的发展。在这样的学习环境中，学生释放学习压力，净化心灵，认真地思考问题，使自己的学习水平、认知水平、思维能力和探究能力提升到另一个境界。
二、整合信息技术与通用技术学科，推动通用技术学科有效发展
其一，在高中通用技术学科教学中，教师采用多媒体技术辅助教学，将通用技术学科的基础知识加以补充和拓宽，打破传统教学方法的限制，使课堂变得风度多彩，让学生轻松愉快地学习。例如，在教学《技术与设计1》全部内容的基础概念时，如果教师只是把基础概念给学生朗读一遍，那么相信没有几个学生会对这样的课感兴趣，坚持继续听讲下去。然而，如果教师找到一些与之内容相关的视频，播放给学生，学生就会在视觉上喜欢上课堂，对知识点进行深入理解。其实多媒体教学的通用技术学科课堂，教学资源十分丰富，能够将死板的知识概念以图片、声音形式，形象、生动地展示给学生，激发学生兴趣，加深学生对知识点及技术的理解。其二，在高中通用技术科学教学中，教师采用多媒体技术辅助教学，将复杂的知识点简单化，增强通用技术学科教学的效果。例如，在通用技术学科课堂上，教师给学生播放已经发射成功的“神舟飞船”升空的实际状况及对“神舟飞船”技术介绍的视频展示给学生，让学生观察神舟飞船从最早到最新的发展变化，从结构特点、工艺特点、技术特点上进行对比，显示每一个零件、每一个材料的不同。这样学生便能深刻地感受到设计者的心血，知道每一次的科技进步都包含设计者的辛劳、创作与智慧。对于教师而言，信息技术在课堂上的充分利用，大大推动通用技术学科的有效发展。
总之，只要教师在教学中充分地利用信息技术中的多媒体技术，吸引学生学习的好奇心，使学生对通用技术学习产生浓厚的兴趣，那么便可以有效推动信息技术学科的发展。
参考文献：
[1]闫法众.谈通用技术课中案例的教学[J].才智，2010（17）.
[2]骈昌贵.对普通高中通用技术课程实施的思考[J].当代教育论坛（综合研究），2010（06）.
[3]齐国斌.浙江省通用技术课程实施现状、问题及对策研究[J].科教导刊（上旬刊），2010（01）.
关键词： 信息技术 通用技术学科 有效发展
信息技术与通用技术学科是紧密关联的，只要相互整合，优势互补，便能在高中教学中发挥巨大作用，吸引学生注意力，使学生爱上学习，提高学生学习的主观意识，从而主动学习，释放自身潜在的学习能力。在高中教学中充分地利用信息技术，不仅可以很好地辅助教师教学，而且可以循序渐进地推动通用技术学科的有效发展。
一、有效整合信息技术与通用技术学科，培养学生学习能力
1.与信息技术整合，获取先进技术信息。
在高中通用技术学科教学中，教师应合理、科学地选择教学内容，在授课时尽可能多地给学生展示通用技术学科的基础。与此同时，教师应跟随信息技术的发展，把握好通用技术学科基础的先进性，保证学生所学习的内容可以与时俱进，激发学生创新思维，培养学生创新能力。例如在教学《技术与设计1》中的纸制建筑模型的制作时，教师可以利用信息技术查找一些学生的制作模型给学生作为参考，避免教师授课后，学生找不到灵感，无从下手，帮助学生找一些灵感，提高制作速度与质量，有效推动通用技术学科的发展。
2.与多媒体互动，促进知识的记忆与迁移。
在高中通用技术学科的教学课堂上，学生不仅需要广阔的技术视野，而且需要熟练掌握基础的通用技术学科的知识和技能，从而用灵活的技术思维，对通用技术学科的原理进行深入学习与研究。学生学习通用技术学科知识的深度是随着教学内容深度与广度的增加而增加的，多媒体教学可以丰富教学内容，使其变得精彩，学生也会在精彩的课堂上表现得出色。多媒体技术是信息技术的一种，它可以将一些实际的教学知识用图文、声音、视频等形式呈现给学生，吸引学生注意力，对此内容深刻记忆。这样教师的授课得到很大帮助，教学方式有更多选择，让学生记忆的知识点有更多方法，很好地提高教学有效性，加深学生对通用技术学科知识点的记忆度，促进学生对知识点的记忆与迁移。
3.整合信息技术与通用技术教学，促进学生探究能力的发展。
学生在课堂上能够充分展示自身的才能与学习潜力，是因为信息技术与通用技术学科有效整合所发挥的巨大作用，使学生成为课堂主体，提高学生自主探究、学习的能力，帮助学生认识到学习要靠自己的认知与努力，从而更积极主动地参与学习与探究。与此同时，信息时代的到来，为学生提供了较科学、合理的学习环境，更有利于学生探究能力的发展。在这样的学习环境中，学生释放学习压力，净化心灵，认真地思考问题，使自己的学习水平、认知水平、思维能力和探究能力提升到另一个境界。
二、整合信息技术与通用技术学科，推动通用技术学科有效发展
其一，在高中通用技术学科教学中，教师采用多媒体技术辅助教学，将通用技术学科的基础知识加以补充和拓宽，打破传统教学方法的限制，使课堂变得风度多彩，让学生轻松愉快地学习。例如，在教学《技术与设计1》全部内容的基础概念时，如果教师只是把基础概念给学生朗读一遍，那么相信没有几个学生会对这样的课感兴趣，坚持继续听讲下去。然而，如果教师找到一些与之内容相关的视频，播放给学生，学生就会在视觉上喜欢上课堂，对知识点进行深入理解。其实多媒体教学的通用技术学科课堂，教学资源十分丰富，能够将死板的知识概念以图片、声音形式，形象、生动地展示给学生，激发学生兴趣，加深学生对知识点及技术的理解。其二，在高中通用技术科学教学中，教师采用多媒体技术辅助教学，将复杂的知识点简单化，增强通用技术学科教学的效果。例如，在通用技术学科课堂上，教师给学生播放已经发射成功的“神舟飞船”升空的实际状况及对“神舟飞船”技术介绍的视频展示给学生，让学生观察神舟飞船从最早到最新的发展变化，从结构特点、工艺特点、技术特点上进行对比，显示每一个零件、每一个材料的不同。这样学生便能深刻地感受到设计者的心血，知道每一次的科技进步都包含设计者的辛劳、创作与智慧。对于教师而言，信息技术在课堂上的充分利用，大大推动通用技术学科的有效发展。
总之，只要教师在教学中充分地利用信息技术中的多媒体技术，吸引学生学习的好奇心，使学生对通用技术学习产生浓厚的兴趣，那么便可以有效推动信息技术学科的发展。
参考文献：
[1]闫法众.谈通用技术课中案例的教学[J].才智，2010（17）.
[2]骈昌贵.对普通高中通用技术课程实施的思考[J].当代教育论坛（综合研究），2010（06）.
[3]齐国斌.浙江省通用技术课程实施现状、问题及对策研究[J].科教导刊（上旬刊），2010（01）.