论文部分内容阅读
摘要：学前教育中教师除了讲解教育内容之外，还应将游戏引入到学前教育中，从而落实游戏化的教学策略，这样能够激发幼儿主动参与到不同的游戏中表现自我，使幼儿能够积极发挥自身的各项能力，以此增强幼儿的表现力和综合能力，同时提高学前教育效果。
关键词：学前教育;游戏化;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-103
前言
游戏化教学法运用到学前教育中，能够使学前教育内容具有趣味性、娱乐性，以此激发幼儿主动投入到游戏中接受教育，以此提高幼儿的主动性，这样一来，有利于增强幼儿的前进动力，使幼儿在成长中和学习中能够始终保持积极向上的状态，因此，教师重视开展游戏化教学，这对于提高教效果和教育效果都十分有利。
一、引导幼儿进行数数游戏
在引导幼儿进行数数游戏时，教师可以运用多媒体课件播放不同动物，然后，引导幼儿按照座位顺序依次站起来数不同动物的数量，使幼儿在教师带动下，主动数大熊猫、大象、猴子、小白兔的数量，在这个过程中幼儿主动数数，进而调动起幼儿的主动性，这不仅发挥幼儿的主观能动性，还激发幼儿对数数的兴趣，幼儿对数数非常感兴趣，能够调动幼儿积极在游戏中数出不同动物有几条腿、几只眼睛，以此增强幼儿数数能力，此外，幼儿在还游戏环境下，快速学会数数，有效推动幼儿快速获取知识，因此，教师在进行学前教育时，应将教育内容与游戏结合起来，从而在学前教育中教师引导幼儿进行数数游戏、“数青蛙”的游戏，幼儿参与不同的游戏活动，有利于推动幼儿学会数数，由此加强幼儿的数数技巧和数数能力，同时提高学前教育质量，这说明教师引导幼儿进行多样化的游戏活动，能够使幼儿非常快乐地接受知识和教育。
二、引导幼儿进行接歌游戏
教师引导幼儿唱歌时，可以引导幼儿进行接歌游戏，在进行游戏之前，教师将幼儿分为四人一组，并告诉幼儿每组成员应按照游戏规则，在规定的时间内完成接歌任务，同时在接歌过程中应按照音乐节奏唱出准确的音调，如果总是跑调，需反复唱出歌曲的各个声部，以此幼儿明白游戏，进而促使幼儿按照游戏规则进行接歌，在接歌过程中幼儿按照先后顺序唱出歌词，在这个过程中幼儿不仅懂得按照顺序接歌，还懂得遵守游戏规则，这样一来，有利于提高幼儿自我约束能力和自觉性，因此，教师在带领幼儿进行游戏活动时，应讲明游戏规则，使幼儿在守规则的前提下，进行不同形式的接歌游戏，在此游戏时，幼儿和小组成员相互配合，在共同配合下唱出每一句歌词，在唱歌时幼儿既做到互相配合，又感受到唱歌游戏带来的快乐，从而使幼儿更加喜欢唱歌，以此激发幼儿对唱歌的热情，使得幼儿在接歌游戏中始终最佳的状态唱歌，幼儿不仅唱出动听的歌曲，还在游戏氛围下积极接受知识和教育，进一步提高学前教育质量，以及增强幼儿唱歌能力和表现能力。
三、引导幼儿进行物品分类游戏
在游戏中幼儿能够非常快乐地学习知识，进而促使幼儿身心愉悦，这对于促进幼儿身心健康非常有利，因此，教师应在开展学前教育工作时，应积极引导幼儿进行游戏活动，在游戏活动中教师展出很多厨房用品、文具用品、日常用品、卫生用品，然后，教师鼓励幼儿进行物品分类游戏，以此调动幼儿积极投入到游戏中分类物品，通过分类不同的物品，幼儿充分认知物品的用途，并且幼儿充分了解不同物品的类别，进而提高幼儿对物品的认知能力和了解程度，以及提高幼儿的分类能力。此外，幼儿在进行游戏活动时表现得非常出色，对此教师多多鼓励幼儿，幼儿在游戏当中获得鼓励，能够更加主动分类物品，进而提高幼儿的主动性，同时激发幼儿对分类的热情和兴趣，使幼儿非常主动、非常快乐的分类物品，在这个过程中幼儿積极向上、乐观开朗，并且幼儿游戏情境中积极整理物品、分类物品，这样能够使幼儿提高整理能力和归类能力，同时推动幼儿快乐地成长、快乐地认识物品。
四、引导幼儿进行你比划我猜的游戏
幼儿都比较喜欢玩游戏，因此，教师可以结合幼儿的兴趣点，开展游戏活动，从而在学前教育中教师带领幼儿进行你比划我猜的游戏，在进行此游戏时，教师将幼儿分为两人一组，并告诉各组幼儿必须在规定的时间内快速猜出多个词汇，进而促使幼儿展现自己的行动力和表现力，使得幼儿在游戏中快速运用语句描述词汇的含义，在描述过程中幼儿运用肢体动作和恰当的语句描述词汇，这样一来，能够使小组成员快速猜出词汇，在猜词过程中幼儿头脑灵活，以此开发幼儿的智力，进而促使幼儿头脑灵活、聪明伶俐，因此，教师应重视引导幼儿进行开动脑筋的游戏，幼儿多参加这类游戏，有利于提高幼儿的智力水平和思维能力，此外，幼儿在游戏中学到很多词汇和生字，同时幼儿在你比划我猜的游戏中懂得如何让对方快速猜出词语，在这个过程中幼儿变得越来越聪明，这表明教师引导幼儿进行益智类的游戏，有利于推动幼儿更好地成长和发展。
总结
总之，教师在进行学前教育时，应积极运用游戏教学法，运用这一趣味化、游戏化的教学模式，能够创设游戏环境，使幼儿在游戏环境中更好地学习知识以及更好地接受教育，因此，教师应将学前教育内容与游戏结合起来，这样能够做好学前教育工作和教学工作。
参考文献
[1]李秋敏.学前教育中游戏化教学策略的实践研究[J].俪人：教师，2015，（）：5.
[2]岳明斐.学前教育游戏化教学策略实践研究[J].时代教育，2016，（23）：249-249.
关键词：学前教育;游戏化;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-103
前言
游戏化教学法运用到学前教育中，能够使学前教育内容具有趣味性、娱乐性，以此激发幼儿主动投入到游戏中接受教育，以此提高幼儿的主动性，这样一来，有利于增强幼儿的前进动力，使幼儿在成长中和学习中能够始终保持积极向上的状态，因此，教师重视开展游戏化教学，这对于提高教效果和教育效果都十分有利。
一、引导幼儿进行数数游戏
在引导幼儿进行数数游戏时，教师可以运用多媒体课件播放不同动物，然后，引导幼儿按照座位顺序依次站起来数不同动物的数量，使幼儿在教师带动下，主动数大熊猫、大象、猴子、小白兔的数量，在这个过程中幼儿主动数数，进而调动起幼儿的主动性，这不仅发挥幼儿的主观能动性，还激发幼儿对数数的兴趣，幼儿对数数非常感兴趣，能够调动幼儿积极在游戏中数出不同动物有几条腿、几只眼睛，以此增强幼儿数数能力，此外，幼儿在还游戏环境下，快速学会数数，有效推动幼儿快速获取知识，因此，教师在进行学前教育时，应将教育内容与游戏结合起来，从而在学前教育中教师引导幼儿进行数数游戏、“数青蛙”的游戏，幼儿参与不同的游戏活动，有利于推动幼儿学会数数，由此加强幼儿的数数技巧和数数能力，同时提高学前教育质量，这说明教师引导幼儿进行多样化的游戏活动，能够使幼儿非常快乐地接受知识和教育。
二、引导幼儿进行接歌游戏
教师引导幼儿唱歌时，可以引导幼儿进行接歌游戏，在进行游戏之前，教师将幼儿分为四人一组，并告诉幼儿每组成员应按照游戏规则，在规定的时间内完成接歌任务，同时在接歌过程中应按照音乐节奏唱出准确的音调，如果总是跑调，需反复唱出歌曲的各个声部，以此幼儿明白游戏，进而促使幼儿按照游戏规则进行接歌，在接歌过程中幼儿按照先后顺序唱出歌词，在这个过程中幼儿不仅懂得按照顺序接歌，还懂得遵守游戏规则，这样一来，有利于提高幼儿自我约束能力和自觉性，因此，教师在带领幼儿进行游戏活动时，应讲明游戏规则，使幼儿在守规则的前提下，进行不同形式的接歌游戏，在此游戏时，幼儿和小组成员相互配合，在共同配合下唱出每一句歌词，在唱歌时幼儿既做到互相配合，又感受到唱歌游戏带来的快乐，从而使幼儿更加喜欢唱歌，以此激发幼儿对唱歌的热情，使得幼儿在接歌游戏中始终最佳的状态唱歌，幼儿不仅唱出动听的歌曲，还在游戏氛围下积极接受知识和教育，进一步提高学前教育质量，以及增强幼儿唱歌能力和表现能力。
三、引导幼儿进行物品分类游戏
在游戏中幼儿能够非常快乐地学习知识，进而促使幼儿身心愉悦，这对于促进幼儿身心健康非常有利，因此，教师应在开展学前教育工作时，应积极引导幼儿进行游戏活动，在游戏活动中教师展出很多厨房用品、文具用品、日常用品、卫生用品，然后，教师鼓励幼儿进行物品分类游戏，以此调动幼儿积极投入到游戏中分类物品，通过分类不同的物品，幼儿充分认知物品的用途，并且幼儿充分了解不同物品的类别，进而提高幼儿对物品的认知能力和了解程度，以及提高幼儿的分类能力。此外，幼儿在进行游戏活动时表现得非常出色，对此教师多多鼓励幼儿，幼儿在游戏当中获得鼓励，能够更加主动分类物品，进而提高幼儿的主动性，同时激发幼儿对分类的热情和兴趣，使幼儿非常主动、非常快乐的分类物品，在这个过程中幼儿積极向上、乐观开朗，并且幼儿游戏情境中积极整理物品、分类物品，这样能够使幼儿提高整理能力和归类能力，同时推动幼儿快乐地成长、快乐地认识物品。
四、引导幼儿进行你比划我猜的游戏
幼儿都比较喜欢玩游戏，因此，教师可以结合幼儿的兴趣点，开展游戏活动，从而在学前教育中教师带领幼儿进行你比划我猜的游戏，在进行此游戏时，教师将幼儿分为两人一组，并告诉各组幼儿必须在规定的时间内快速猜出多个词汇，进而促使幼儿展现自己的行动力和表现力，使得幼儿在游戏中快速运用语句描述词汇的含义，在描述过程中幼儿运用肢体动作和恰当的语句描述词汇，这样一来，能够使小组成员快速猜出词汇，在猜词过程中幼儿头脑灵活，以此开发幼儿的智力，进而促使幼儿头脑灵活、聪明伶俐，因此，教师应重视引导幼儿进行开动脑筋的游戏，幼儿多参加这类游戏，有利于提高幼儿的智力水平和思维能力，此外，幼儿在游戏中学到很多词汇和生字，同时幼儿在你比划我猜的游戏中懂得如何让对方快速猜出词语，在这个过程中幼儿变得越来越聪明，这表明教师引导幼儿进行益智类的游戏，有利于推动幼儿更好地成长和发展。
总结
总之，教师在进行学前教育时，应积极运用游戏教学法，运用这一趣味化、游戏化的教学模式，能够创设游戏环境，使幼儿在游戏环境中更好地学习知识以及更好地接受教育，因此，教师应将学前教育内容与游戏结合起来，这样能够做好学前教育工作和教学工作。
参考文献
[1]李秋敏.学前教育中游戏化教学策略的实践研究[J].俪人：教师，2015，（）：5.
[2]岳明斐.学前教育游戏化教学策略实践研究[J].时代教育，2016，（23）：249-249.