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摘要：课堂教学质量直接关系到学生的学习成绩和学习效率。本文立足于高中数学课堂教学实践活动，分别从“小组合作学习，调动学习动力”“信息技术运用，提升教学魅力”“增强课堂互动，提升学习参与”这三个方面入手，针对提高高中数学课堂教学质量策略进行了初步地分析和探索。
关键词：高中数学;教学质量;策略研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-109
高中数学是学生学习的重要科目之一，决定着学生的高考成绩，也决定着学生未来的发展方向。因此，数学教学尤为重要。基于此，任课教师要加强对于学生的数学教学，还要创新教学手段，跟上时代发展的潮流，采取新颖、先进的手段教学，既可以赢得学生的喜爱和欢迎，又可以提升教学效果，来增添教学乐趣，使得学生爱上数学的学习。为此，教师在现代化教育中要提高自身的教学专业能力，以具有现代化特征的方式，引导学生学习数学知识。这一举措，可以很好地避免学生学习数学感到枯燥和无味，甚至还会觉得数学学习十分好玩和刺激。只有这样，学生才能专心投入到数学学习之中，才能端正学习态度，积极主动学习数学知识。身为学生的任课教师要致力于提升教学质量，对于学生存在的缺陷进行弥补，进行针对性教学，来弥补这一漏缺，缓解和理解学生学习的负面情绪，对于学生进行及时地帮助和引导。
一、小组合作学习，调动学习动力
动力是学生坚持学习的有力支撑，更是学生学习的助力器。然而，部分学生没有学习自主性，在课堂之中走神、睡觉等情况司空见惯，学生也是习以为常，这才导致学生的学习成绩停滞不前。因此，任课教师要调动学生的学习动力，将学生划分小组合作学习，有意识在小组之中形成你追我赶的学习局面，为推动学生的学习成绩打好基础支持。
如教学“集合”为例，首先任课教师将学生划分小组，要求学生在小组之中相互学习，共同解题。教师充当学生的裁判员，查验学生的学习进度、学习成果、学习困难等，并且加以总结，进而进行针对性教学。比如a小组攻克的都是一些基础问题，并且将自己在本节课之中学习到知识加以归纳和总结起来了，每个基础问题小组成员都可以流利回答，所以a小组就可以完成合作学习，就可以获得教师的公开表扬和赞美。包括：集合的概念;结合的定义;集合的表示方法等。
二、信息技术运用，提升教学魅力
在高中数学学习期间，有很多知识是比较抽象的，学生很难理解和掌握。此刻，就需要任课教师采取信息技术加以授课，通过视频的导入、图片的展示，引导学生学习知识的转化过程，了解其特性，既可以将学生的抽象思维转变为具体思维，还能增添教学活力，进一步激发学生的学习兴趣，促使学生学习能力的提升。
如教学“函数”为例，由于学生认知有限，理解能力有限，所以对于函数的了解和认识会有所欠缺。因此，教师可以运用信息技术展示生活之中的事例，由事例加以引入，更容易帮助学生完成对于函数的认识和了解，从而让每个学生的思维都可以发生转变。信息技术展示：一枚炮弹发射后，经过26s落到地面击中目标.炮弹的射高为845m，且炮弹距地面高度h （单位： m）随时间t（单位： s）变化的规律是h=130t—5.炮弹距地面高度h是时间t的函数吗？为什么？学生在情境导入的作用下，会对于内容产生强烈的学习欲望，在情境的指向下，学生就会寻找像对应的答案，进而积极投入其中，这对于提升教学效果具有较大的帮助作用。
三、增强课堂互动，提升学習参与
从以往教学现状来看，教师在开展数学课堂时，课堂的气氛永远是沉闷的，学生的学习表现也过于冷淡，课堂教学氛围淡薄，致使大部分学生无法及时进入到学习状态。针对这一问题，任课教师要清楚根本原因是什么，转变教学理念，强化课堂的互动，通过提问、竞赛、抢答等多种方式提升学生的学习参与感，刺激学生的感官，从而获取更佳的教学效果。
如教学“指数函数”为例，教师可以用信息技术设置这样一个游戏环节，点击鼠标随机出现一个问题，让学生接龙进行解答，学生解答之后，教师再点击屏幕，就会出现正确的答案。当学生解答正确后，游戏人物小松鼠就会向前移动一格，回答错误时小松鼠就会向后退一格，让我们来看看小松鼠可以在规定的时间到达终点吗？通过游戏的导入，学生和教师的互动明显增加，还有的学生为了完成游戏而向教师请教，可见教学氛围十分融洽。
总而言之，在数学课堂教学中的高质量教学不仅仅是为了提升学习进度，更应该注重学生的学习情况和学生本身的学习兴趣，重视学生的学习体验，以便学生学习成绩和提升和综合素养的提升。提升课堂教学质量不是一天两天就可以成功的，而是需要教师长期的坚持和努力，时刻谨记自己的使命和任务，将教学工作放在首位，从而奉献自己、燃烧自己。与此同时，任课教师要对于课堂教学质量进行进一步的研究，想方设法来营造良好的学习氛围，促使学生在轻松愉悦的学习氛围之中，从而在课堂之中充分调动学生的学习积极性和主动性，促使学生在课堂之中积极发言，踊跃发表自己的想法，为提升学生的学习成绩打好基础。
参考文献
[1]吴振.新课改下如何提高高中数学教学质量[J].试题与研究：教学论坛，2015，006）：31-31.
[2]张红霞.浅谈如何提高高中数学课堂教学质量的探讨[J].读写算（教育教学研究），2015，（008）：171-171.
关键词：高中数学;教学质量;策略研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-109
高中数学是学生学习的重要科目之一，决定着学生的高考成绩，也决定着学生未来的发展方向。因此，数学教学尤为重要。基于此，任课教师要加强对于学生的数学教学，还要创新教学手段，跟上时代发展的潮流，采取新颖、先进的手段教学，既可以赢得学生的喜爱和欢迎，又可以提升教学效果，来增添教学乐趣，使得学生爱上数学的学习。为此，教师在现代化教育中要提高自身的教学专业能力，以具有现代化特征的方式，引导学生学习数学知识。这一举措，可以很好地避免学生学习数学感到枯燥和无味，甚至还会觉得数学学习十分好玩和刺激。只有这样，学生才能专心投入到数学学习之中，才能端正学习态度，积极主动学习数学知识。身为学生的任课教师要致力于提升教学质量，对于学生存在的缺陷进行弥补，进行针对性教学，来弥补这一漏缺，缓解和理解学生学习的负面情绪，对于学生进行及时地帮助和引导。
一、小组合作学习，调动学习动力
动力是学生坚持学习的有力支撑，更是学生学习的助力器。然而，部分学生没有学习自主性，在课堂之中走神、睡觉等情况司空见惯，学生也是习以为常，这才导致学生的学习成绩停滞不前。因此，任课教师要调动学生的学习动力，将学生划分小组合作学习，有意识在小组之中形成你追我赶的学习局面，为推动学生的学习成绩打好基础支持。
如教学“集合”为例，首先任课教师将学生划分小组，要求学生在小组之中相互学习，共同解题。教师充当学生的裁判员，查验学生的学习进度、学习成果、学习困难等，并且加以总结，进而进行针对性教学。比如a小组攻克的都是一些基础问题，并且将自己在本节课之中学习到知识加以归纳和总结起来了，每个基础问题小组成员都可以流利回答，所以a小组就可以完成合作学习，就可以获得教师的公开表扬和赞美。包括：集合的概念;结合的定义;集合的表示方法等。
二、信息技术运用，提升教学魅力
在高中数学学习期间，有很多知识是比较抽象的，学生很难理解和掌握。此刻，就需要任课教师采取信息技术加以授课，通过视频的导入、图片的展示，引导学生学习知识的转化过程，了解其特性，既可以将学生的抽象思维转变为具体思维，还能增添教学活力，进一步激发学生的学习兴趣，促使学生学习能力的提升。
如教学“函数”为例，由于学生认知有限，理解能力有限，所以对于函数的了解和认识会有所欠缺。因此，教师可以运用信息技术展示生活之中的事例，由事例加以引入，更容易帮助学生完成对于函数的认识和了解，从而让每个学生的思维都可以发生转变。信息技术展示：一枚炮弹发射后，经过26s落到地面击中目标.炮弹的射高为845m，且炮弹距地面高度h （单位： m）随时间t（单位： s）变化的规律是h=130t—5.炮弹距地面高度h是时间t的函数吗？为什么？学生在情境导入的作用下，会对于内容产生强烈的学习欲望，在情境的指向下，学生就会寻找像对应的答案，进而积极投入其中，这对于提升教学效果具有较大的帮助作用。
三、增强课堂互动，提升学習参与
从以往教学现状来看，教师在开展数学课堂时，课堂的气氛永远是沉闷的，学生的学习表现也过于冷淡，课堂教学氛围淡薄，致使大部分学生无法及时进入到学习状态。针对这一问题，任课教师要清楚根本原因是什么，转变教学理念，强化课堂的互动，通过提问、竞赛、抢答等多种方式提升学生的学习参与感，刺激学生的感官，从而获取更佳的教学效果。
如教学“指数函数”为例，教师可以用信息技术设置这样一个游戏环节，点击鼠标随机出现一个问题，让学生接龙进行解答，学生解答之后，教师再点击屏幕，就会出现正确的答案。当学生解答正确后，游戏人物小松鼠就会向前移动一格，回答错误时小松鼠就会向后退一格，让我们来看看小松鼠可以在规定的时间到达终点吗？通过游戏的导入，学生和教师的互动明显增加，还有的学生为了完成游戏而向教师请教，可见教学氛围十分融洽。
总而言之，在数学课堂教学中的高质量教学不仅仅是为了提升学习进度，更应该注重学生的学习情况和学生本身的学习兴趣，重视学生的学习体验，以便学生学习成绩和提升和综合素养的提升。提升课堂教学质量不是一天两天就可以成功的，而是需要教师长期的坚持和努力，时刻谨记自己的使命和任务，将教学工作放在首位，从而奉献自己、燃烧自己。与此同时，任课教师要对于课堂教学质量进行进一步的研究，想方设法来营造良好的学习氛围，促使学生在轻松愉悦的学习氛围之中，从而在课堂之中充分调动学生的学习积极性和主动性，促使学生在课堂之中积极发言，踊跃发表自己的想法，为提升学生的学习成绩打好基础。
参考文献
[1]吴振.新课改下如何提高高中数学教学质量[J].试题与研究：教学论坛，2015，006）：31-31.
[2]张红霞.浅谈如何提高高中数学课堂教学质量的探讨[J].读写算（教育教学研究），2015，（008）：171-171.