【摘 要】
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幼儿寻常时刻的学习与发现,常常遭遇主体性缺失、自由度低、自主性弱、求助无应答、认知浅层化等问题,妨碍幼儿深度学习。幼儿深度学习是在“问题驱动、自主学习、合作探究、经验拓展”的过程中促进幼儿“萌发疑惑、形成动机、获得方法、产生结果”的一系列循环往复。在此过程中,教师不再是具体学习内容的提供者,而是幼儿深度学习的陪伴着、观察者、识别者和支持者。
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幼儿寻常时刻的学习与发现,常常遭遇主体性缺失、自由度低、自主性弱、求助无应答、认知浅层化等问题,妨碍幼儿深度学习。幼儿深度学习是在“问题驱动、自主学习、合作探究、经验拓展”的过程中促进幼儿“萌发疑惑、形成动机、获得方法、产生结果”的一系列循环往复。在此过程中,教师不再是具体学习内容的提供者,而是幼儿深度学习的陪伴着、观察者、识别者和支持者。
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