【摘 要】
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所谓“教师专业学习共同体”,它指的是以教研组活动为载体,以问题探讨、同伴互助、行为跟进、专业引领为主要形式的教师发展系统.这样的定位,对于教研组这样的一个基层教师组
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所谓“教师专业学习共同体”,它指的是以教研组活动为载体,以问题探讨、同伴互助、行为跟进、专业引领为主要形式的教师发展系统.这样的定位,对于教研组这样的一个基层教师组织,实际上是提出了一个新的要求.我们知道,自1957年国家开始有了教研组这样一个组织形式以来,现在已经过了60余年了.在它诞生之初,主要是以保障教学,保证教学活动顺利开展、教学任务有效完成为主要目的;主要功能是制定教学计划,解决教育教学中的一些基本问题.
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