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摘 要：随着社会发展日渐信息化，各种信息五花八门，信息的选择和利用成为社会人立足的必需技能，高校图书馆信息检索课程已经发展多年，然而面对社会环境的纷繁变化，这一课程却显得越发的停滞和顾步不前，面对社会的挑战，我们需要对这一课程进行突破和创新。
关键词：高校图书馆 信息检索课程 教学模式 创新
随着我国社会发展的信息化和高校教育事业的突飞猛进，高校图书馆的职责越来越重大，不仅是传统的图书资源的借阅处，更成为了社会教育和信息获取的重要场所。信息检索课程已经进入了图书馆的教学开展范围，而信息检索课程的形式还比较单一和局限。所以，信息检索课程教学模式迫切需要做出创新。
一、认清信息检索课程的发展形势
虽然我国开办信息检索课程已经有一段的时间，但是由于信息是一个无限变化发展的话题，目前的信息检索课程的教学模式还是比较片面而单一的。举例而言，图书馆信息检索课程最主要的教学模式就是开展课时课程，而课程仍然以教师一个人为中心，选用书面教材，口述为主的方式传播教育内容，这种教学模式不仅枯燥无味，而且极度不符合信息这个极具变化和跳跃性的教学主题。所以创新成为这一课程发展的大势所向。
二、信息检索课程多元化的教学创新
首先要了解信息检索课程的主题是信息，信息的特点便是即时性和变化性，相应的这一课程的特色便应该具有灵动性和直观性。其次要知道信息检索课程的主体是学生，学生的目的是学之“渔”而非学之以“鱼”，是要学会学习的方法，相应的这一课程的主体应该是学生本身而不是教师一人。
1.教学途径创新。信息教学本身可分为线上和线下两条途径。我们要把以线下老师教导为主的教学模式向线上的人机自主教学模式转变。线上的人机自主教学便是一种创新。线上教学是指运用互联网这一“信息枢纽”进行信息检索教学。自主教学又指学生的自主学习和自主选择互联网授课的方式。线上的人机自主教学方式有其独特之处：
1.1视频课程播放：高校图书馆通过录制专业检索教师的优秀教学视频，发布上网，供学习者进行线上学习。
1.2信息检索软件：通过图书馆自主开发的具有针对性的信息检索软件的开放，让学习者进行线上的实践操作。
1.3学生视频反向授课：通过网上开放信息检索的空白课程，让学习者充分发挥自己的想法，运用自己的思维逻辑进行反向教学，让学生成为教学者，在学生之间开放观看，互相学习。同时，传统的线下的教学方式也要更加的丰富，既要有权威教师的课时授课和课后测试，也要有举办主题演讲会和信息检索知识竞技等丰富的课下教育形式。
2.教学方式创新。教学方式可以采用现代化技术，使信息检索可以有客观的展示方式和直观的展示方式。通过对教学课程的方式的创新，对信息分门别类的检索，对各门类采用不同的教学展示方式。比如，对数学信息检索可以采取客观的数据检索进行精确的教学展示，也可以采用更具直观性的数字模型、3D投放技术等把数学信息的教学多元化、趣味化，提高教学的效率。而对于其他生物、化学、历史、政治等门类的信息检索也可以采用如上的现代化技术和其他专业领域的先进技术来进行教学展示。通过多元、多样的教学方式，是信息检索课程更加的灵活化和趣味化。
3.教学对象和内容创新。教学对象和内容创新更準确的说是教学对象和内容的转型。教学对象要从最初的教师为中心向以学生为中心转变，教学内容也要从书本教材向多元教材转变。首先，学生要成为教学的中心，不仅是学习者也是教学者，这一关系的转变意味着学生可以学习信息检索的知识，也能学习到信息检索的教学方法，一举二得，大大提高了学生的综合能力。其次，教学内容要从书本教材中走出来，要采用计算机、3D模拟等更先进的现代技术，提高教学整体的效率。
4.教学环境的创新。教学环境的创新是指在图书馆这个主要场地，置以更为丰富的检索设施，采用经典和现代结合的手段，使高校图书馆信息检索课程的教学环境更加的适宜这一专业的有效学习。
三、结语
高校图书馆信息检索课程的创新之路还很漫长，我们一定要重视其创新发展，为我国高校生的信息素质教育发挥重要的指导作用，从而使其作为社会人能够更加稳定的立足社会、贡献社会。
参考文献：
[1]骆雪松.新信息环境下强化实习环节，实现文检课教学重点的转移[J].高校图书馆工作，2011，（2）：94-96.
[2]吉久明，李楠.融“导学”与“生涯”于一体的文检课教学计划设计[J].大学图书馆学报，2012，（2）：105-108.
[3]刘曦.浅谈高校图书馆信息检索教育教学的改革[J].技术与市场，2012（2）.
[4]许洪军.泛在信息环境下高校信息检索课教学研究[J].科技信息，2013（21）：153—154.
关键词：高校图书馆 信息检索课程 教学模式 创新
随着我国社会发展的信息化和高校教育事业的突飞猛进，高校图书馆的职责越来越重大，不仅是传统的图书资源的借阅处，更成为了社会教育和信息获取的重要场所。信息检索课程已经进入了图书馆的教学开展范围，而信息检索课程的形式还比较单一和局限。所以，信息检索课程教学模式迫切需要做出创新。
一、认清信息检索课程的发展形势
虽然我国开办信息检索课程已经有一段的时间，但是由于信息是一个无限变化发展的话题，目前的信息检索课程的教学模式还是比较片面而单一的。举例而言，图书馆信息检索课程最主要的教学模式就是开展课时课程，而课程仍然以教师一个人为中心，选用书面教材，口述为主的方式传播教育内容，这种教学模式不仅枯燥无味，而且极度不符合信息这个极具变化和跳跃性的教学主题。所以创新成为这一课程发展的大势所向。
二、信息检索课程多元化的教学创新
首先要了解信息检索课程的主题是信息，信息的特点便是即时性和变化性，相应的这一课程的特色便应该具有灵动性和直观性。其次要知道信息检索课程的主体是学生，学生的目的是学之“渔”而非学之以“鱼”，是要学会学习的方法，相应的这一课程的主体应该是学生本身而不是教师一人。
1.教学途径创新。信息教学本身可分为线上和线下两条途径。我们要把以线下老师教导为主的教学模式向线上的人机自主教学模式转变。线上的人机自主教学便是一种创新。线上教学是指运用互联网这一“信息枢纽”进行信息检索教学。自主教学又指学生的自主学习和自主选择互联网授课的方式。线上的人机自主教学方式有其独特之处：
1.1视频课程播放：高校图书馆通过录制专业检索教师的优秀教学视频，发布上网，供学习者进行线上学习。
1.2信息检索软件：通过图书馆自主开发的具有针对性的信息检索软件的开放，让学习者进行线上的实践操作。
1.3学生视频反向授课：通过网上开放信息检索的空白课程，让学习者充分发挥自己的想法，运用自己的思维逻辑进行反向教学，让学生成为教学者，在学生之间开放观看，互相学习。同时，传统的线下的教学方式也要更加的丰富，既要有权威教师的课时授课和课后测试，也要有举办主题演讲会和信息检索知识竞技等丰富的课下教育形式。
2.教学方式创新。教学方式可以采用现代化技术，使信息检索可以有客观的展示方式和直观的展示方式。通过对教学课程的方式的创新，对信息分门别类的检索，对各门类采用不同的教学展示方式。比如，对数学信息检索可以采取客观的数据检索进行精确的教学展示，也可以采用更具直观性的数字模型、3D投放技术等把数学信息的教学多元化、趣味化，提高教学的效率。而对于其他生物、化学、历史、政治等门类的信息检索也可以采用如上的现代化技术和其他专业领域的先进技术来进行教学展示。通过多元、多样的教学方式，是信息检索课程更加的灵活化和趣味化。
3.教学对象和内容创新。教学对象和内容创新更準确的说是教学对象和内容的转型。教学对象要从最初的教师为中心向以学生为中心转变，教学内容也要从书本教材向多元教材转变。首先，学生要成为教学的中心，不仅是学习者也是教学者，这一关系的转变意味着学生可以学习信息检索的知识，也能学习到信息检索的教学方法，一举二得，大大提高了学生的综合能力。其次，教学内容要从书本教材中走出来，要采用计算机、3D模拟等更先进的现代技术，提高教学整体的效率。
4.教学环境的创新。教学环境的创新是指在图书馆这个主要场地，置以更为丰富的检索设施，采用经典和现代结合的手段，使高校图书馆信息检索课程的教学环境更加的适宜这一专业的有效学习。
三、结语
高校图书馆信息检索课程的创新之路还很漫长，我们一定要重视其创新发展，为我国高校生的信息素质教育发挥重要的指导作用，从而使其作为社会人能够更加稳定的立足社会、贡献社会。
参考文献：
[1]骆雪松.新信息环境下强化实习环节，实现文检课教学重点的转移[J].高校图书馆工作，2011，（2）：94-96.
[2]吉久明，李楠.融“导学”与“生涯”于一体的文检课教学计划设计[J].大学图书馆学报，2012，（2）：105-108.
[3]刘曦.浅谈高校图书馆信息检索教育教学的改革[J].技术与市场，2012（2）.
[4]许洪军.泛在信息环境下高校信息检索课教学研究[J].科技信息，2013（21）：153—154.