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【摘要】阅读是英语学习中四项基本技能之一，英语教师应充分发挥教材的优势，培养学生的阅读兴趣，开发阅读潜能，训练阅读技巧，提高阅读水平，促进语言综合运用能力的提高。
【关键词】阅读材料 词汇量 提高 阅读能力
初中学生阅读能力的培养是英语教学的重要环节，也是初中英语教学中的一个教学难题。如何提高学生的英语阅读能力成为英语教学的首要教学任务。因此，英语教师应该坚持不懈地培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
一、丰富阅读材料
由于农村初中学生所能接触到的材料基本上只有课本、练习册和试题。这样学生能够阅读的材料就特别少，而且内容单一。而培养学生的英语阅读能力是一个长期的、循序渐进的过程，需要教师提供大量的不同程度、不同类型的阅读材料。在教学中，教师可以以课内教材为主，其他同水平的教材为辅，扩充阅读材料的范围。同时选择一些英文报纸或杂志等。所以充分利用各种手段丰富阅读材料至关重要。比如：讲到人教版英语七年级下册Unit11 What do you think of game show?一课时，当学生把课本的阅读材料基本熟悉后，教师可以让学生利用互联网查询最新的一些电视节目，并了解他们的最新情况。比如：Happy family， law today， lucky52等节目。初中英语阅读材料的选择是扩大学生英语阅读范围、丰富学生知识面、提高学生英语阅读能力的关键，也是保证英语阅读成功的重要环节。教师要重视对英语阅读材料的开发和收集，掌握英语阅读材料的选择原则，开拓英语阅读材料的选择渠道，结合对学生阅读方法的指导，帮助学生克服阅读障碍、树立阅读信心、培养阅读兴趣、提高阅读能力、养成阅读习惯，成为自主阅读的自由人。
二、扩大阅读的词汇量
1.阅读前，集中处理词汇，在语境中教学。在阅读前对整个单元的生词集中处理。当然，不是对每个单词平均用力，而是把重点放在“三会”和“四会”词上，力争让学生既掌握它们的音、形、义，又要掌握它们的固定搭配、一词多义及同义词、近义词、反义词等。不能孤立地去讲词汇，要注意语境，遵循“词不离句，句不离文”的原则，最好挑选与课文有关的例句。如在教学牛津初中英语(九年级上)Unit5 Films-Reading时，我把 Hollywood’s all-time best –Audry Hepburn这一课浓缩成一篇缺词的小短文，让学生先进行Fast-reading并划出本课中的一些生词进行朗读和理解，然后学生根据自己的理解从本单元中找出正确的词汇来完成这篇缺词短文，学生就很快地找出actress， angle， attracted， career， earned， insisted， lifetime， model八个词汇。这样，学生既进行了阅读训练，又掌握了词汇。
2. 阅读中，猜测词义语义，在语境中理解。在阅读时碰到生词是不可避免的。单纯为了快，碰到生词就跳过去有时会影响对语篇的正确的理解。因此，在阅读时我们应教会学生抓住线索“顺藤摸瓜”进行猜测其义。
3. 阅读后，加强词汇复习，在语境中巩固。阅读前及阅读过程中，学生临时记住了一些单词，可时间不长就忘了。这主要是不经常复习的原因。教师可以根据遗忘规律来要求学生在学习词汇后的当天晚上、第二天早晨、第三天及第七天利用十分钟时间进行相应的轮回复习和整理。有计划的设置一些有关词汇教学的活动或练习，让学生运用一些关键词对文章的主要内容和结构进行改写或复述。
三、充分利用教材，指导学生做好预习和复习
指导学生做好预习可以帮助提高课堂效率。教师可以布置适量思考题，让学生带着问题阅读课文，初步理解课文大意，阅读课文的同时自行标注并查阅课文中的重难点。这样学生积极主动地预习课文，提高了阅读的兴趣。牛津初中英语教材中每个单元都有reading 部分，这是一个单元的核心，vocabulary，grammar，main task 都是以其为中心编写的。教师可以要求学生每天大声朗读reading 中的材料，利用课余时间在教室里放录音跟读；也可让学生在理解的基础上用自己的语言复述课本内容。用朗读和背诵的方式复习课文不仅可以加深学生对课文内容、语言表达方式的领会，加强学生在语音、语调方面的进步，并且对于提高口语能力、巩固词汇和提升读写能力更有着重要作用。
四、培养良好的阅读习惯
阅读主要是靠思维理解阅读内容，没有思维的阅读，是低效甚至毫无作用的阅读，阅读中要通过深思熟虑，才能理会文章的内容。要培养学生认真读书的习惯，关键要教给学生思维的方法。引导学生进行英语文章阅读时，必须要带着任务去阅读，这是提高阅读能力的关键。遇到不同题材内容的英语文章，可以采取不同的阅读方法。学生在阅读中遇到字词方面的障碍时，可借助工具书来解决。无论是在课内或课外阅读，对于所阅读的材料中出现的优美的段落，典型句子要标记并且记录。对于那些复杂而难于理解的可以略读或跳读，掌握文章大意以后再返回来深入思考。这样，阅读才能做到有的放矢，在一定的时间内起到提高的作用。因此在阅读中应当培养学生养成正确的阅读习惯，教师应从接手新班的时候就开始培养学生阅读英语的习惯。最初可在课堂上安排固定的时间让学生阅读指定的材料，并对难句、难文进行适当讲解。随后可以给学生布置长期的课外阅读任务，教师定时抽查，并不时地安排课堂时间与学生分享精彩段落，以此提高学生的阅读兴趣，使学生能持之以恒。帮助学生逐步改掉一些不良习惯，使他们养成良好的默读习惯。
总之，教师应坚持不懈地通过各种手段改变学生拘泥于一词一句的习惯，同时要充分发挥教材的优势，培养学生的阅读兴趣，开发阅读潜能，训练阅读技巧，提高阅读水平，促进学生语言综合运用能力的提高。
【关键词】阅读材料 词汇量 提高 阅读能力
初中学生阅读能力的培养是英语教学的重要环节，也是初中英语教学中的一个教学难题。如何提高学生的英语阅读能力成为英语教学的首要教学任务。因此，英语教师应该坚持不懈地培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
一、丰富阅读材料
由于农村初中学生所能接触到的材料基本上只有课本、练习册和试题。这样学生能够阅读的材料就特别少，而且内容单一。而培养学生的英语阅读能力是一个长期的、循序渐进的过程，需要教师提供大量的不同程度、不同类型的阅读材料。在教学中，教师可以以课内教材为主，其他同水平的教材为辅，扩充阅读材料的范围。同时选择一些英文报纸或杂志等。所以充分利用各种手段丰富阅读材料至关重要。比如：讲到人教版英语七年级下册Unit11 What do you think of game show?一课时，当学生把课本的阅读材料基本熟悉后，教师可以让学生利用互联网查询最新的一些电视节目，并了解他们的最新情况。比如：Happy family， law today， lucky52等节目。初中英语阅读材料的选择是扩大学生英语阅读范围、丰富学生知识面、提高学生英语阅读能力的关键，也是保证英语阅读成功的重要环节。教师要重视对英语阅读材料的开发和收集，掌握英语阅读材料的选择原则，开拓英语阅读材料的选择渠道，结合对学生阅读方法的指导，帮助学生克服阅读障碍、树立阅读信心、培养阅读兴趣、提高阅读能力、养成阅读习惯，成为自主阅读的自由人。
二、扩大阅读的词汇量
1.阅读前，集中处理词汇，在语境中教学。在阅读前对整个单元的生词集中处理。当然，不是对每个单词平均用力，而是把重点放在“三会”和“四会”词上，力争让学生既掌握它们的音、形、义，又要掌握它们的固定搭配、一词多义及同义词、近义词、反义词等。不能孤立地去讲词汇，要注意语境，遵循“词不离句，句不离文”的原则，最好挑选与课文有关的例句。如在教学牛津初中英语(九年级上)Unit5 Films-Reading时，我把 Hollywood’s all-time best –Audry Hepburn这一课浓缩成一篇缺词的小短文，让学生先进行Fast-reading并划出本课中的一些生词进行朗读和理解，然后学生根据自己的理解从本单元中找出正确的词汇来完成这篇缺词短文，学生就很快地找出actress， angle， attracted， career， earned， insisted， lifetime， model八个词汇。这样，学生既进行了阅读训练，又掌握了词汇。
2. 阅读中，猜测词义语义，在语境中理解。在阅读时碰到生词是不可避免的。单纯为了快，碰到生词就跳过去有时会影响对语篇的正确的理解。因此，在阅读时我们应教会学生抓住线索“顺藤摸瓜”进行猜测其义。
3. 阅读后，加强词汇复习，在语境中巩固。阅读前及阅读过程中，学生临时记住了一些单词，可时间不长就忘了。这主要是不经常复习的原因。教师可以根据遗忘规律来要求学生在学习词汇后的当天晚上、第二天早晨、第三天及第七天利用十分钟时间进行相应的轮回复习和整理。有计划的设置一些有关词汇教学的活动或练习，让学生运用一些关键词对文章的主要内容和结构进行改写或复述。
三、充分利用教材，指导学生做好预习和复习
指导学生做好预习可以帮助提高课堂效率。教师可以布置适量思考题，让学生带着问题阅读课文，初步理解课文大意，阅读课文的同时自行标注并查阅课文中的重难点。这样学生积极主动地预习课文，提高了阅读的兴趣。牛津初中英语教材中每个单元都有reading 部分，这是一个单元的核心，vocabulary，grammar，main task 都是以其为中心编写的。教师可以要求学生每天大声朗读reading 中的材料，利用课余时间在教室里放录音跟读；也可让学生在理解的基础上用自己的语言复述课本内容。用朗读和背诵的方式复习课文不仅可以加深学生对课文内容、语言表达方式的领会，加强学生在语音、语调方面的进步，并且对于提高口语能力、巩固词汇和提升读写能力更有着重要作用。
四、培养良好的阅读习惯
阅读主要是靠思维理解阅读内容，没有思维的阅读，是低效甚至毫无作用的阅读，阅读中要通过深思熟虑，才能理会文章的内容。要培养学生认真读书的习惯，关键要教给学生思维的方法。引导学生进行英语文章阅读时，必须要带着任务去阅读，这是提高阅读能力的关键。遇到不同题材内容的英语文章，可以采取不同的阅读方法。学生在阅读中遇到字词方面的障碍时，可借助工具书来解决。无论是在课内或课外阅读，对于所阅读的材料中出现的优美的段落，典型句子要标记并且记录。对于那些复杂而难于理解的可以略读或跳读，掌握文章大意以后再返回来深入思考。这样，阅读才能做到有的放矢，在一定的时间内起到提高的作用。因此在阅读中应当培养学生养成正确的阅读习惯，教师应从接手新班的时候就开始培养学生阅读英语的习惯。最初可在课堂上安排固定的时间让学生阅读指定的材料，并对难句、难文进行适当讲解。随后可以给学生布置长期的课外阅读任务，教师定时抽查，并不时地安排课堂时间与学生分享精彩段落，以此提高学生的阅读兴趣，使学生能持之以恒。帮助学生逐步改掉一些不良习惯，使他们养成良好的默读习惯。
总之，教师应坚持不懈地通过各种手段改变学生拘泥于一词一句的习惯，同时要充分发挥教材的优势，培养学生的阅读兴趣，开发阅读潜能，训练阅读技巧，提高阅读水平，促进学生语言综合运用能力的提高。