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摘 要：教师开展特殊教育学校思想品德课程的探索与实践，其目的是为了让教学高效化。如果要达到这一目的，教师要优化每个环节的教学设计和实施，使每个环节的都学都符合特殊学生的学习特点，使他们能够高效的学习。
关键词：特殊教育;思想品德;课程;探索;实践
特殊教育学校的学生，他们的身心受到限制，应用传统的教学方法往往达不到最佳的教学效果。为了让这些特殊的学生受到良好的思想品德教育，教师要优化思想品德教育课程的实施，让每一个环节的教学都适合给予特殊学生教育。
一、灵活运用教材内容
特殊的学生在学习思想品德教育时，最难理解的是思想品德课程中提出的概念。这是因为概念是一种十分抽象的事物，特殊的学生，他们认知事物的局限性很大，与普通的学生相比，他们没有太多的生活经验，也没有太多的生活体验，这令他们很难理解教材中谈到的概念知识。为了让学生能够探讨思想品德问题，教师要把教材内容和学生已经认知的事物联系起来，使学生了解思想品德课程在探讨什么问题。
以引导学生学习《爱护公共设施》为例。学生的学习障碍是不能理解这篇文本中“公共设施”这个概念，于是教师可以引导学生通过观看多媒体视频，让学生看到各种公共设施。教师引导学生思考，以上多媒体中的公共设施应用于什么场合中？它们的功能是什么？此时学生们会发现公共设施是设置在公共区域内，为人们提供服务功能的设施。比如在公共区域中，人们共同使用的垃圾桶、座椅等属于公共设施。在学生结合自己的认知理解了概念以后，教师就可以引导学生进入后续的学习环节。
二、科学制定教学目标
学生在思想道德品质的起点存在差异，他们的学习领悟力也存在差异，如果教师为学生设置统一的教学目标，部分学生会觉得自己难以达到教师提出的教学目标，从而会感受到学习挫折感，接下来，他们可能就不愿意积极的学习思想品德知识。教师要意识到，开展思想品德教育的目的，是为了让学生在现有的基础上，慢慢的提升思想道德品质，为了达到这一目的，教师要为学生设计开放式的学习目标。
以开展《尊敬教师》这一节课的教学为例。教师在引导学生了解因为教师关爱着学生，所以学生要关爱着教师。在教学的过程中，教师要引导学生发现教师是如何关爱着学生的。有些学生有着较多的生活经验，并且他们的观察力很强，于是他们很快的发现，教师总是会找到一些适合学生阅读的书籍，推荐给学生，以此来丰富他们的心灵;有些学生发现，当教师发现了他们的错误时，没有隐瞒他们的错误，而会直接指出来，教师指出他们的错误，是为了让他们能够更好的学习，学到更多的知识……教师允许学生们自由的说明教师为什么值得尊敬，只要学生认真的思考，从自己的体验出发，哪怕找到一条与教师相处时感到温暖，觉得教师值得尊敬之处，教师就要予以鼓励。教师会在此基础上，鼓励学生进一步思考，进一步挖掘，以便能受到更多的思想道德品质的教育。
三、充分做好备课导入
学生的学情不同，教师如果仅仅用一种方法给予学生指导，那么教师的指导可能不适合这一名学生。教师充分做好备课导入的要点，就是要了解学生的学情，针对学生的学习不足进行指导。
以引导学生学习《爱护公共设施》为例。有些学生的抽象思维能力不强，他们不能够直接阅读课本，从抽象的角度来理解为什么要爱护公共设施。此时教师可以引导学生结合自己的生活经验来学习。教师可以引导学生思考，过去在学生生活中有没有遇到公共设施被破坏的案例？学生表示遇到过在自助银行中，有些人因为泄愤，破坏了自助银行的公共设施，结果导致周围一片区域的公众在需要应用自助银行时无法使用的问題。这时，教师引导学生结合生活经验，把这个具象化的生活案例提炼成抽象化的理论：现在公共设施被破坏，是较为常见的事情，还是个例？如果是较为常见的事情，出现这样的原因是什么？大家应当如何避免这样的事情发生？此时教师依然可以引导学生结合自己的生活经验来找出问题的答案。
四、设置教学活动和情境
特殊学校的学生也具有普通学生的一些共性，他们不喜欢在枯燥的环境下学习，他们希望学习的过程是有趣的。为了让学生的学习过程变得有趣，教师要为他们设计有趣的学习活动，然后让学生在这样具象化的环境中学习。
以开展《尊敬教师》这一节课的教学为例。教师可以引导学生以小组为单位学习，学生们将进行角色扮演。其中一名学生将扮演教师，他将选择出一个自己观察到的，最能够代表教师关爱学生的片段来扮演。其余两名学生将扮演看到老师关爱学生的情形以下，决定做一件尊敬教师的事。有一个学习小组发挥了他们的想象力。扮演教师的学生扮演了在临考试期间，为了能够更好的辅导学生，教师熬夜熬得很晚还在备课。其余的两名学生在翻阅了养生书籍以后，决定每天在上课以前，为教师准备一杯维C泡腾片，帮助教师补充维生素，这样教师即使熬了夜，也能补充一些营养。
五、有效设计课堂提问
在课堂教学中，教师需要应用提问的方法来引导学生学习。教师需要提出学生有兴趣的、符合学生学习层次的、能够引起学生思考的问题。这样的问题才是有效的问题。教师只有提出有效的问题，学生才会愿意积极回答问题，教师的教学效率才会提高。
以开展《尊敬教师》这一节课的教学为例。教师不能直接问学生：“我们为什么要尊敬教师？”对学生来说，这个问题太抽象，他们找不到回答问题的切入点，于是他们不愿意思考。此时教师可以问：“你们在生活中，感受到自己被教师关爱过吗？”此时学生就能够结合自己的生活体验来分析问题，得到答案。在学生给出肯定的答案以后，教师可以继续问学生：“你们能不能举出一到两个感觉到被教师关爱的例子呢？”教师可以让不同层次的学生回答问题，不同层次的学生，回答的切入点将不同。待学生回答完这个问题以后，教师再继续问学生：“我们为什么要尊敬教师呢？”此时学生才会意识到尊敬教师的价值和意义。
结语
在特殊的学校中，教师要针对学生的学情，优化思想品德教学的设计。教师在每个教学环节，都要把握住教学的要求，让教学高效化，开展这样的教学，能让学生乐于接受思想品德教育，能够逐渐内化思想品质，继续逐渐提高思想品德的水平。
参考文献
[1]马俊艳.特殊教育学校思想品德教育教学之我见[J]. 中国培训，2016，000（020）：131-131.
[2]杨中考.浅谈特殊教育学校思想品德教育[J]. 科技资讯，2014，000（005）：223-223.
[3]崔国刚.浅谈特殊教育学校思想品德教育[J]. 学园，2011（5）：141.
关键词：特殊教育;思想品德;课程;探索;实践
特殊教育学校的学生，他们的身心受到限制，应用传统的教学方法往往达不到最佳的教学效果。为了让这些特殊的学生受到良好的思想品德教育，教师要优化思想品德教育课程的实施，让每一个环节的教学都适合给予特殊学生教育。
一、灵活运用教材内容
特殊的学生在学习思想品德教育时，最难理解的是思想品德课程中提出的概念。这是因为概念是一种十分抽象的事物，特殊的学生，他们认知事物的局限性很大，与普通的学生相比，他们没有太多的生活经验，也没有太多的生活体验，这令他们很难理解教材中谈到的概念知识。为了让学生能够探讨思想品德问题，教师要把教材内容和学生已经认知的事物联系起来，使学生了解思想品德课程在探讨什么问题。
以引导学生学习《爱护公共设施》为例。学生的学习障碍是不能理解这篇文本中“公共设施”这个概念，于是教师可以引导学生通过观看多媒体视频，让学生看到各种公共设施。教师引导学生思考，以上多媒体中的公共设施应用于什么场合中？它们的功能是什么？此时学生们会发现公共设施是设置在公共区域内，为人们提供服务功能的设施。比如在公共区域中，人们共同使用的垃圾桶、座椅等属于公共设施。在学生结合自己的认知理解了概念以后，教师就可以引导学生进入后续的学习环节。
二、科学制定教学目标
学生在思想道德品质的起点存在差异，他们的学习领悟力也存在差异，如果教师为学生设置统一的教学目标，部分学生会觉得自己难以达到教师提出的教学目标，从而会感受到学习挫折感，接下来，他们可能就不愿意积极的学习思想品德知识。教师要意识到，开展思想品德教育的目的，是为了让学生在现有的基础上，慢慢的提升思想道德品质，为了达到这一目的，教师要为学生设计开放式的学习目标。
以开展《尊敬教师》这一节课的教学为例。教师在引导学生了解因为教师关爱着学生，所以学生要关爱着教师。在教学的过程中，教师要引导学生发现教师是如何关爱着学生的。有些学生有着较多的生活经验，并且他们的观察力很强，于是他们很快的发现，教师总是会找到一些适合学生阅读的书籍，推荐给学生，以此来丰富他们的心灵;有些学生发现，当教师发现了他们的错误时，没有隐瞒他们的错误，而会直接指出来，教师指出他们的错误，是为了让他们能够更好的学习，学到更多的知识……教师允许学生们自由的说明教师为什么值得尊敬，只要学生认真的思考，从自己的体验出发，哪怕找到一条与教师相处时感到温暖，觉得教师值得尊敬之处，教师就要予以鼓励。教师会在此基础上，鼓励学生进一步思考，进一步挖掘，以便能受到更多的思想道德品质的教育。
三、充分做好备课导入
学生的学情不同，教师如果仅仅用一种方法给予学生指导，那么教师的指导可能不适合这一名学生。教师充分做好备课导入的要点，就是要了解学生的学情，针对学生的学习不足进行指导。
以引导学生学习《爱护公共设施》为例。有些学生的抽象思维能力不强，他们不能够直接阅读课本，从抽象的角度来理解为什么要爱护公共设施。此时教师可以引导学生结合自己的生活经验来学习。教师可以引导学生思考，过去在学生生活中有没有遇到公共设施被破坏的案例？学生表示遇到过在自助银行中，有些人因为泄愤，破坏了自助银行的公共设施，结果导致周围一片区域的公众在需要应用自助银行时无法使用的问題。这时，教师引导学生结合生活经验，把这个具象化的生活案例提炼成抽象化的理论：现在公共设施被破坏，是较为常见的事情，还是个例？如果是较为常见的事情，出现这样的原因是什么？大家应当如何避免这样的事情发生？此时教师依然可以引导学生结合自己的生活经验来找出问题的答案。
四、设置教学活动和情境
特殊学校的学生也具有普通学生的一些共性，他们不喜欢在枯燥的环境下学习，他们希望学习的过程是有趣的。为了让学生的学习过程变得有趣，教师要为他们设计有趣的学习活动，然后让学生在这样具象化的环境中学习。
以开展《尊敬教师》这一节课的教学为例。教师可以引导学生以小组为单位学习，学生们将进行角色扮演。其中一名学生将扮演教师，他将选择出一个自己观察到的，最能够代表教师关爱学生的片段来扮演。其余两名学生将扮演看到老师关爱学生的情形以下，决定做一件尊敬教师的事。有一个学习小组发挥了他们的想象力。扮演教师的学生扮演了在临考试期间，为了能够更好的辅导学生，教师熬夜熬得很晚还在备课。其余的两名学生在翻阅了养生书籍以后，决定每天在上课以前，为教师准备一杯维C泡腾片，帮助教师补充维生素，这样教师即使熬了夜，也能补充一些营养。
五、有效设计课堂提问
在课堂教学中，教师需要应用提问的方法来引导学生学习。教师需要提出学生有兴趣的、符合学生学习层次的、能够引起学生思考的问题。这样的问题才是有效的问题。教师只有提出有效的问题，学生才会愿意积极回答问题，教师的教学效率才会提高。
以开展《尊敬教师》这一节课的教学为例。教师不能直接问学生：“我们为什么要尊敬教师？”对学生来说，这个问题太抽象，他们找不到回答问题的切入点，于是他们不愿意思考。此时教师可以问：“你们在生活中，感受到自己被教师关爱过吗？”此时学生就能够结合自己的生活体验来分析问题，得到答案。在学生给出肯定的答案以后，教师可以继续问学生：“你们能不能举出一到两个感觉到被教师关爱的例子呢？”教师可以让不同层次的学生回答问题，不同层次的学生，回答的切入点将不同。待学生回答完这个问题以后，教师再继续问学生：“我们为什么要尊敬教师呢？”此时学生才会意识到尊敬教师的价值和意义。
结语
在特殊的学校中，教师要针对学生的学情，优化思想品德教学的设计。教师在每个教学环节，都要把握住教学的要求，让教学高效化，开展这样的教学，能让学生乐于接受思想品德教育，能够逐渐内化思想品质，继续逐渐提高思想品德的水平。
参考文献
[1]马俊艳.特殊教育学校思想品德教育教学之我见[J]. 中国培训，2016，000（020）：131-131.
[2]杨中考.浅谈特殊教育学校思想品德教育[J]. 科技资讯，2014，000（005）：223-223.
[3]崔国刚.浅谈特殊教育学校思想品德教育[J]. 学园，2011（5）：141.