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摘要：随着社会的进步，大学生的自我管理将是高校学生管理发展的主流趋势。因而，高校应充分重视人的主体性、个体性差异，以充分发挥人的创造性，促进个性和社会性的全面和谐发展。
关键词：大学生；自我管理；高校
中图分类号：G47 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2010.12.007
文章编号：1672-0407(2010）12-018-02收稿日期：2010-11-16
当前，高校需要根据现有大学生的特点，积极探索当代大学生的管理模式，通过学校管理与学生自我管理相结合，调动和发挥学生自我管理的主动性和积极性，引导学生有效地调控和管理自我的思想、心理和行为，着力培养高质量的大学生、着力开创高校学生教育管理工作新局面。
一、大学生自我管理
自我管理，是指个体主动应用认知及行为策略对自我的心理活动和行为等进行管理，从而更好地实现自我目标的过程。具备良好自我管理能力的人能够在调节自己的认知、行为、情绪和外界环境，克服来自内外在的干扰或阻碍，最终达成任务目标。自我管理在大学生学习与生活中的应用，主要体现为自主学习、自我监督、自我控制和自我完善，它是充分调动大学生自身主观能动性，卓有成效地利用和整合自我资源，实现高等教育的培养目标以及为满足社会日益发展对个人素质的要求的一种有效途径和手段。大学生自我管理的最大特点是，要更多地、更充分地发挥大学生自身在教育管理中的主体作用和能动性，从而使大学生充分完善自己的个性，实现自我价值，把自己培养成既能适应社会发展要求，又能满足个人兴趣和发展需要的人才。
大学生自我管理即大学生以一定的世界观和方法论，按照既定的教育方针和培养目标，运用科学的管理方法，对自身进行规范和完善的一种过程。自我管理的实质就是让学生自己管自己，它侧重于调动学生的主体意识，拓宽了学校与学生的联系渠道，在整个学生管理工作中，起着补充和完善的作用。
二、自我管理的特征和作用
（一）自我管理的特征
学生自我管理的内容和性质，既能反映大学的办学水准，也可以显示学生个体的心理素质。但自我管理同时还具有其独特的性质。主要表现为：
（1）主体性：即在自我管理中，管理者与被管理者是统一的。这就要求在进行管理的过程中明确学生作为主体的进行自我管理的特性。其他的管理活动中，如学籍管理，强调的是学生的被管理地位，自我管理中则是强调的学生的主体性地位。
（2）自我约束性：指的是学生管理过程中对自己的主动约束、主动管理。自我管理的过程本身就是一个融学生自我认识、自我评价、自我控制、自我完善在内的过程，管理者的任务是在于启发、引导被管联者自己内部矛盾的运动，达到自我约束和调控的目的。只有在这种过程中学生才能通过自我导向、自我激励、自我发展。
（3）时代性：管理本身就是一门不断发展的科学，自我管理的过程也必须随着时代的发展而不断发展改进。作为自我管理主体的学生只有自觉适应时代的需求，自觉适应时代大环境，才可能有所作为、有所成就。倘若离开客观条件和违背时代发展的客观需求，往往拼尽全力也毫无所获。
据调查，大学生的这些特征，导致当代大学生的自我管理的能力不容乐观。具体表现在以下几个方面：①学习目标不明确，依赖性强。学生进入大学后，环境相对于以前发生了很大转变，相对宽松的学习氛围、更加广阔的发展空间反而使大学生变得茫然和不知所措。②心理素质较差，心理问题难调适。大学生正处于青年时期，这一阶段心理发展的突出特点是自我意识迅速发展和完善，表现出强烈的独立意识和非常强的自尊心、自信心，但自我心理问题的管理能力尚薄弱；③危机意识淡薄，缺乏斗志。现代大学生产生惰性思想，丧失社会责任心，以应付和敷衍的心态来对待每一天，荒废了人生中学习和积累知识的黄金时段。
（二）自我管理的作用
学生自我管理的进行，在一定程度上减轻了学校的工作压力，加强了学生与学校之间的联系，有利于帮助克服学生的依赖心理，增强学生自我控制、自我管理的能力；有利于增强学生的责任感，（下转第17页）（上接第18页）提高学生乐于管理、接受管理的自主性；有利于在实践中增强学生的才干，培养学生的组织能力、管理能力和社交能力。
三、自我管理实现的途径
学生自我管理是在家庭、社会和学校管理教育的灌输、诱导、组织、指挥下，由学生对自己进行自我认识、自我评价、自我控制、自我强化、自我完善的过程。其基本途径如下：
1.加强学生骨干培养，提高学生自我管理水平。要建立一个良好的集体，必须有一批优秀的学生干部。选好、用好学生干部对学生管理工作至关重要。学校要认真培养学生骨干队伍，选拔那些品学兼优，关心集体，在学生中有较高威信，可以起模范带头作用，并具有一定组织能力和工作能力的学生担任学生干部。学校要通过举办业余党校、团校、管理学习班等方式，关心学生干部的成长，培养他们的管理能力，帮助他们提高思想水平和工作水平。
2.建立良好的校风班风，为学生自我管理创造条件。事实证明，良好的校风班风对大学生思想和行为有积极的影响。学生集体主义精神、团结互助的风气、组织纪律观念的培养和提高，只有在积极向上、团结友爱、秩序井然、紧张活泼的集体中才能得以实现，才能发挥大学文化在学生自我管理中的引导作用，才能使学生树立正确的思想观念，才能使学生自我管理有序运行。
3.加强学生组织建设，强化学生自我管理。学生组织是学生自我教育、自我服务、自我管理的主要形式，也是学校做好学生管理工作的保证。加强学生组织建设，就是要发挥好学生组织的教育、管理功能。在教育方面，学生组织可以利用自身优势依靠多种形式帮助学生树立正确的思想行为观念，形成追求进步、关心集体的风气。在管理方面，学生组织可以依靠管理制度，结合学校和老师的指导，做好组织协调工作，提高管理效能。
四、结论
综上所述，在实现大学生自我管理的过程中，注意到以上几点是非常重要的。大学生自我管理能力的培养需要整合社会、高校和家庭的资源。培养大学生自我管理的能力，并不是忽视或放弃对学生的严格教育和管理，而是“以学治学”，运用更好的管理技巧，促进学生的全面发展。
关键词：大学生；自我管理；高校
中图分类号：G47 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2010.12.007
文章编号：1672-0407(2010）12-018-02收稿日期：2010-11-16
当前，高校需要根据现有大学生的特点，积极探索当代大学生的管理模式，通过学校管理与学生自我管理相结合，调动和发挥学生自我管理的主动性和积极性，引导学生有效地调控和管理自我的思想、心理和行为，着力培养高质量的大学生、着力开创高校学生教育管理工作新局面。
一、大学生自我管理
自我管理，是指个体主动应用认知及行为策略对自我的心理活动和行为等进行管理，从而更好地实现自我目标的过程。具备良好自我管理能力的人能够在调节自己的认知、行为、情绪和外界环境，克服来自内外在的干扰或阻碍，最终达成任务目标。自我管理在大学生学习与生活中的应用，主要体现为自主学习、自我监督、自我控制和自我完善，它是充分调动大学生自身主观能动性，卓有成效地利用和整合自我资源，实现高等教育的培养目标以及为满足社会日益发展对个人素质的要求的一种有效途径和手段。大学生自我管理的最大特点是，要更多地、更充分地发挥大学生自身在教育管理中的主体作用和能动性，从而使大学生充分完善自己的个性，实现自我价值，把自己培养成既能适应社会发展要求，又能满足个人兴趣和发展需要的人才。
大学生自我管理即大学生以一定的世界观和方法论，按照既定的教育方针和培养目标，运用科学的管理方法，对自身进行规范和完善的一种过程。自我管理的实质就是让学生自己管自己，它侧重于调动学生的主体意识，拓宽了学校与学生的联系渠道，在整个学生管理工作中，起着补充和完善的作用。
二、自我管理的特征和作用
（一）自我管理的特征
学生自我管理的内容和性质，既能反映大学的办学水准，也可以显示学生个体的心理素质。但自我管理同时还具有其独特的性质。主要表现为：
（1）主体性：即在自我管理中，管理者与被管理者是统一的。这就要求在进行管理的过程中明确学生作为主体的进行自我管理的特性。其他的管理活动中，如学籍管理，强调的是学生的被管理地位，自我管理中则是强调的学生的主体性地位。
（2）自我约束性：指的是学生管理过程中对自己的主动约束、主动管理。自我管理的过程本身就是一个融学生自我认识、自我评价、自我控制、自我完善在内的过程，管理者的任务是在于启发、引导被管联者自己内部矛盾的运动，达到自我约束和调控的目的。只有在这种过程中学生才能通过自我导向、自我激励、自我发展。
（3）时代性：管理本身就是一门不断发展的科学，自我管理的过程也必须随着时代的发展而不断发展改进。作为自我管理主体的学生只有自觉适应时代的需求，自觉适应时代大环境，才可能有所作为、有所成就。倘若离开客观条件和违背时代发展的客观需求，往往拼尽全力也毫无所获。
据调查，大学生的这些特征，导致当代大学生的自我管理的能力不容乐观。具体表现在以下几个方面：①学习目标不明确，依赖性强。学生进入大学后，环境相对于以前发生了很大转变，相对宽松的学习氛围、更加广阔的发展空间反而使大学生变得茫然和不知所措。②心理素质较差，心理问题难调适。大学生正处于青年时期，这一阶段心理发展的突出特点是自我意识迅速发展和完善，表现出强烈的独立意识和非常强的自尊心、自信心，但自我心理问题的管理能力尚薄弱；③危机意识淡薄，缺乏斗志。现代大学生产生惰性思想，丧失社会责任心，以应付和敷衍的心态来对待每一天，荒废了人生中学习和积累知识的黄金时段。
（二）自我管理的作用
学生自我管理的进行，在一定程度上减轻了学校的工作压力，加强了学生与学校之间的联系，有利于帮助克服学生的依赖心理，增强学生自我控制、自我管理的能力；有利于增强学生的责任感，（下转第17页）（上接第18页）提高学生乐于管理、接受管理的自主性；有利于在实践中增强学生的才干，培养学生的组织能力、管理能力和社交能力。
三、自我管理实现的途径
学生自我管理是在家庭、社会和学校管理教育的灌输、诱导、组织、指挥下，由学生对自己进行自我认识、自我评价、自我控制、自我强化、自我完善的过程。其基本途径如下：
1.加强学生骨干培养，提高学生自我管理水平。要建立一个良好的集体，必须有一批优秀的学生干部。选好、用好学生干部对学生管理工作至关重要。学校要认真培养学生骨干队伍，选拔那些品学兼优，关心集体，在学生中有较高威信，可以起模范带头作用，并具有一定组织能力和工作能力的学生担任学生干部。学校要通过举办业余党校、团校、管理学习班等方式，关心学生干部的成长，培养他们的管理能力，帮助他们提高思想水平和工作水平。
2.建立良好的校风班风，为学生自我管理创造条件。事实证明，良好的校风班风对大学生思想和行为有积极的影响。学生集体主义精神、团结互助的风气、组织纪律观念的培养和提高，只有在积极向上、团结友爱、秩序井然、紧张活泼的集体中才能得以实现，才能发挥大学文化在学生自我管理中的引导作用，才能使学生树立正确的思想观念，才能使学生自我管理有序运行。
3.加强学生组织建设，强化学生自我管理。学生组织是学生自我教育、自我服务、自我管理的主要形式，也是学校做好学生管理工作的保证。加强学生组织建设，就是要发挥好学生组织的教育、管理功能。在教育方面，学生组织可以利用自身优势依靠多种形式帮助学生树立正确的思想行为观念，形成追求进步、关心集体的风气。在管理方面，学生组织可以依靠管理制度，结合学校和老师的指导，做好组织协调工作，提高管理效能。
四、结论
综上所述，在实现大学生自我管理的过程中，注意到以上几点是非常重要的。大学生自我管理能力的培养需要整合社会、高校和家庭的资源。培养大学生自我管理的能力，并不是忽视或放弃对学生的严格教育和管理，而是“以学治学”，运用更好的管理技巧，促进学生的全面发展。