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摘要：中华传统文化，博大精深，在我国漫长的历史发展过程中，聪慧的先人创造了宝贵而灿烂的中华文化，而古诗文是中华文化的凝结。对于现代教育而言，古诗文因难易程度不同，分布在各个年级段的语文课堂。在小学语文教学中，古诗文的地位也是重中之重。在小学阶段，古诗文教学不但可以提高学生的文学素养，还可以锻炼其思考能力，提高其对语言文字的理解。对整个中华民族而言，古诗文教学可以增强学生的文化自信及民族自豪感。在教学方式上，随着新课程改革的不断推进，我国素质教育意识不断提高，小学教师开始逐渐重视对学生诗文诵唱能力的培养，构建多元化的高效课堂。
关键词：小学生;诗文 ;诵唱
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
撑着小船划过漫长的历史长河，我们可以跟着白居易去领略“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的美景;感受王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”念乡情切;体会杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的壮志满怀。中华文化源远流长、博大精深，古诗文是中华文化传承的重要载体。在小学语文教学中应当着重培养学生的古诗文诵唱能力，让优秀传统文化在学生的思想里根深蒂固，无论是对学生个人还是对国家的整体发展，都有着重要意义。
1.小学语文课堂中诗文诵唱现状
随着社会的发展，家长们对教育越来越重视，学生的学习压力也越来越大。在学习的各个阶段，考试都是对学生一项重要的评价标准 [1]。而相对于其他科目而言，语文科目需要背诵的内容更多，教师为了提高学生的考试成绩，在课堂精细讲解后，大部分时间会让学生根据考试范围进行背诵，然而“死记硬背”更会使学生感到枯燥乏味，对语文学习产生厌烦情绪。语文教师想要改变现状，就要首先转换思维、改变教学方式。古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。采用更加生动有趣的方法引导学生学习，才能使学生更加愉快、事半功倍的学习 [2]。
2小学生诗文诵唱能力培养的策略
2.1练习普通话，读准字音
语文新课标要求学生正确、流利的使用普通话，在朗读课文时，要做到不添字、不落字、不错字、发音清楚并带有感情色彩。所以在小学语文教学中，教师应该着重培养学生的普通话，注意语音语调，加强识字和字音教学。无论是对今后的语文学习还是对未来发展，标准的字音和普通话都对学生大有裨益。
2.2注意停顿与节奏
在小学诗文诵唱教学中，教师首先应该教会学生其中不认识的字，其次教会学生划分诗句中的停顿。
首先，正确理解词义有助于学生学会正确停顿，例如贺知章的《回乡偶书》“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”“少小”为年少，“离家“为离开家乡，“老大回”为老年才归还，“乡音”为家乡口音，“无改”为没有改变，“鬓毛衰”为鬓发衰老。在充分理解诗文词义的之后，诗句如何停顿就显而易见了。除此之外，诗文诵唱还可以通过识别语气词，地名、诗句节拍等恰当停顿、通过语境和音调等把握节奏。
2.3掌握诗词背后的历史文化知识
大量历史文化知识的积累不但可以提高学生的文学素养，对诗文诵唱也大有益处。有助于学生理解诗文含义，体会作者的真情实感。例如在郑燮《竹石》一诗中，根据诗中字义理解，表面上是赞美竹子的坚韧挺拔，无论受到什么样的打击、什么样的风都不能吹倒它。实际在了解到诗人的历史背景和所处的环境就知道，他在做官时一心为民，深受百姓爱戴，但也因此触犯到了一些高官的利益，他耻于折腰、不畏强权、毅然辞官。所以这首诗在赞美竹子的同时，作者也在表达自己为人处世的态度。在诵唱时，要比单是赞美竹子品质的境界和情感还要再高一层。由此可见，大量积累历史文化知识，有助于在诗文诵唱中更恰当、准确的表达情感。
只要用心体会，就会明白诵唱诗文是个十分有趣的学习方式。它能让学生穿越时间与空间，去体会不同年代、不同性别、不同心境的人的人生。同时，大量历史文化知识的积累会让学生对中华传统文化的认识更加深刻，提高文学素养，用声音传播故事。
2.4开展多种形式的诵唱活动
如果是让学生个人课后诵唱诗文，学生可能没有太大的积极性，容易敷衍且很难长期坚持。教师应该定期开展各种各样的诗词诵唱活动，培养学生的综合能力。
2.5以学习单位开展诗文诵唱活动
有竞争才有提高。教师可以每两个星期以班级为单位开展诗文诵唱比赛，每四个星期以年级组为单位开展诗文诵唱比赛，然后评比出优秀奖和进步奖，以此激发学生诗文学习和诵唱的热情，提高学生诵唱诗文的积极性和主动性。在年级组之间比赛中，还可以增强学生的班级荣誉感，培养学生团结互助的精神。在紧张的学习环境下适当组织活动，使学生劳逸结合，有助于身心健康。
2.6以诗文主题开展诗文诵唱活动
教师可以基于不同詩文主题组织诵唱比赛，比如按描写季节的诗文、写景诗文、表达壮志的诗文、思乡的诗文等等。按主题组织比赛，有利于学生系统的积累诗文，掌握背景、发现诗文的规律。
开展诗文诵唱活动不但有助于学生对课本知识的学习，与此同时，还可以培养学生口语表达能力和对事物的积极主动性，塑造竞争意识和勇敢的个性，学会欣赏、鼓励与分享。
3.结语
古诗文承载着中国古代文明，凝聚着千百年来先人的智慧。在小学语文教学中，诗文诵唱是一项重要的、不可或缺的内容。作为中华民族未来的希望，每个人都有责任和义务去了解和传承中华文化。在小学语文课堂开展大量的诗文诵唱训练，不但能激发学生诗文学习主动性，还能够促进对诗文内容的理解和记忆。
教师在诗文教学过程中，要着重塑造文化环境，让学生体会诗人当时的意境，从而有利于提高学生的文学欣赏水平。同时，教师要尽量构建多样化课堂吸引学生，让学生在快乐中学的多、学的好。
参考文献：
[1] 李敏 . 基于核心素养的小学生经典诗文诵读策略 [J]. 中国校外教育， 2018， 000（003）：29，46.
[2] 黄紫金 . 新课改下小学语文古诗文诵读教学有效性培养的探索 [J]. 中外交流， 2019.
关键词：小学生;诗文 ;诵唱
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
撑着小船划过漫长的历史长河，我们可以跟着白居易去领略“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的美景;感受王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”念乡情切;体会杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的壮志满怀。中华文化源远流长、博大精深，古诗文是中华文化传承的重要载体。在小学语文教学中应当着重培养学生的古诗文诵唱能力，让优秀传统文化在学生的思想里根深蒂固，无论是对学生个人还是对国家的整体发展，都有着重要意义。
1.小学语文课堂中诗文诵唱现状
随着社会的发展，家长们对教育越来越重视，学生的学习压力也越来越大。在学习的各个阶段，考试都是对学生一项重要的评价标准 [1]。而相对于其他科目而言，语文科目需要背诵的内容更多，教师为了提高学生的考试成绩，在课堂精细讲解后，大部分时间会让学生根据考试范围进行背诵，然而“死记硬背”更会使学生感到枯燥乏味，对语文学习产生厌烦情绪。语文教师想要改变现状，就要首先转换思维、改变教学方式。古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。采用更加生动有趣的方法引导学生学习，才能使学生更加愉快、事半功倍的学习 [2]。
2小学生诗文诵唱能力培养的策略
2.1练习普通话，读准字音
语文新课标要求学生正确、流利的使用普通话，在朗读课文时，要做到不添字、不落字、不错字、发音清楚并带有感情色彩。所以在小学语文教学中，教师应该着重培养学生的普通话，注意语音语调，加强识字和字音教学。无论是对今后的语文学习还是对未来发展，标准的字音和普通话都对学生大有裨益。
2.2注意停顿与节奏
在小学诗文诵唱教学中，教师首先应该教会学生其中不认识的字，其次教会学生划分诗句中的停顿。
首先，正确理解词义有助于学生学会正确停顿，例如贺知章的《回乡偶书》“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”“少小”为年少，“离家“为离开家乡，“老大回”为老年才归还，“乡音”为家乡口音，“无改”为没有改变，“鬓毛衰”为鬓发衰老。在充分理解诗文词义的之后，诗句如何停顿就显而易见了。除此之外，诗文诵唱还可以通过识别语气词，地名、诗句节拍等恰当停顿、通过语境和音调等把握节奏。
2.3掌握诗词背后的历史文化知识
大量历史文化知识的积累不但可以提高学生的文学素养，对诗文诵唱也大有益处。有助于学生理解诗文含义，体会作者的真情实感。例如在郑燮《竹石》一诗中，根据诗中字义理解，表面上是赞美竹子的坚韧挺拔，无论受到什么样的打击、什么样的风都不能吹倒它。实际在了解到诗人的历史背景和所处的环境就知道，他在做官时一心为民，深受百姓爱戴，但也因此触犯到了一些高官的利益，他耻于折腰、不畏强权、毅然辞官。所以这首诗在赞美竹子的同时，作者也在表达自己为人处世的态度。在诵唱时，要比单是赞美竹子品质的境界和情感还要再高一层。由此可见，大量积累历史文化知识，有助于在诗文诵唱中更恰当、准确的表达情感。
只要用心体会，就会明白诵唱诗文是个十分有趣的学习方式。它能让学生穿越时间与空间，去体会不同年代、不同性别、不同心境的人的人生。同时，大量历史文化知识的积累会让学生对中华传统文化的认识更加深刻，提高文学素养，用声音传播故事。
2.4开展多种形式的诵唱活动
如果是让学生个人课后诵唱诗文，学生可能没有太大的积极性，容易敷衍且很难长期坚持。教师应该定期开展各种各样的诗词诵唱活动，培养学生的综合能力。
2.5以学习单位开展诗文诵唱活动
有竞争才有提高。教师可以每两个星期以班级为单位开展诗文诵唱比赛，每四个星期以年级组为单位开展诗文诵唱比赛，然后评比出优秀奖和进步奖，以此激发学生诗文学习和诵唱的热情，提高学生诵唱诗文的积极性和主动性。在年级组之间比赛中，还可以增强学生的班级荣誉感，培养学生团结互助的精神。在紧张的学习环境下适当组织活动，使学生劳逸结合，有助于身心健康。
2.6以诗文主题开展诗文诵唱活动
教师可以基于不同詩文主题组织诵唱比赛，比如按描写季节的诗文、写景诗文、表达壮志的诗文、思乡的诗文等等。按主题组织比赛，有利于学生系统的积累诗文，掌握背景、发现诗文的规律。
开展诗文诵唱活动不但有助于学生对课本知识的学习，与此同时，还可以培养学生口语表达能力和对事物的积极主动性，塑造竞争意识和勇敢的个性，学会欣赏、鼓励与分享。
3.结语
古诗文承载着中国古代文明，凝聚着千百年来先人的智慧。在小学语文教学中，诗文诵唱是一项重要的、不可或缺的内容。作为中华民族未来的希望，每个人都有责任和义务去了解和传承中华文化。在小学语文课堂开展大量的诗文诵唱训练，不但能激发学生诗文学习主动性，还能够促进对诗文内容的理解和记忆。
教师在诗文教学过程中，要着重塑造文化环境，让学生体会诗人当时的意境，从而有利于提高学生的文学欣赏水平。同时，教师要尽量构建多样化课堂吸引学生，让学生在快乐中学的多、学的好。
参考文献：
[1] 李敏 . 基于核心素养的小学生经典诗文诵读策略 [J]. 中国校外教育， 2018， 000（003）：29，46.
[2] 黄紫金 . 新课改下小学语文古诗文诵读教学有效性培养的探索 [J]. 中外交流， 2019.