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摘要：思维导图作为一种帮助学生提高学习效率的工具，利用思维导图有利于帮助学生建立数学知识体系，激发学生的学习兴趣。为此本文提出了思维导图在课前、课堂、复习三个方面的建议，希望能为相关的一线工作教师提供借鉴。
关键词：思维导图;小学数学教学;应用
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
基于当前小学数学教学现状来看，部分学生对于数学知识的认识处于较浅的层次，知识点之间缺乏联系，在应对综合性较强的题目还是难以形成有效的解题思路。思维导图作为一种整合知识、表征知识的学习工具，利用思维导图可以将数学概念进行有效的联系，加快了学生的知识消化，并且有效锻炼学生的发散思维，促进了学生的综合素养提升。
1.思维导图的内涵及意义
根据学界的研究情况来看，有学者称思维导图为概念构图（concept map-ping），侧重于思维导图构建的过程，还有部分学者称思维导图为概念地图（concept maps），侧重于制图后的最终成果。思维导图自从提出到现在，无论是在研究层面还是在实际的应用层面都已经深入到社会的各个方面。在思维导图的制作方面主要有两种方式，分别是计算机软件制作和手工绘制，由于国内信息技术手段在教育行业的不断普及，当前用软件绘制思维导图已经成为主流。并且软件绘制概念的方式以及种类较多，其中可以添加一些个性化的元素，进一步增强了概念的表现力，从而使得概念更加生动形象。
2在小学数学教学中应用思维导图的有效策略
2.1思维导图在课前应用的策略
新课程改革后，提出了对小学各科教师更高的教学要求。教师需要在上数学课之前就需要做好相应准备工作，但是如何才能使得课堂的教学变得更加有合理性，避免遗漏掉重要的知识点。思维导图可以作为教师备课中的一种非常有效的工具。在备课中通过思维导图构建数学知识之间的联系，有利于帮助梳理教师教学的思路以及分析数学教材本文的知识结构。例如《数的分类》，通过构建思维导图将教学内容分成了五个部分，分别是小数的性质、小数的读法、写法、小数点移动、小数的近似数、单位换算等内容。
2.2思维导图在课堂应用的策略
小学生思维能力和知识广度都有所欠缺，实际教学中可以发现许多学生在学习的过程中没有形成数学知识体系。因此在教学的过程中，教师可以根据思维导图的特性，帮助学生实现构建小学数学知识体系，促进学生提升数学学习的效率。提取数学课本中的关键词，然后通过联想的方式来回顾学习的知识内容。例如在学习圆的认识时，引导制作思维导图，从圆的半径、圆心、圆的直径以及符号性质等一一介绍。然后介绍圆的周长，其中包括了周周率、周长转化、周长公式和半圆周长等，接着继续介绍圆的面积。综上，思维导图将文字和图片进行结合，深化了数学知识的印象，更加有利于小学生在数学学习的时候捕捉到本课的核心知识点，提升学习学习的效率。
2.3思维导图在复习应用的策略
基于现代日益发达的网络环境下，学生们想要有效地掌握學科知识，还需要具备各项学习信息的搜索与整理能力。而在小学数学学习过程中，通过发挥出思维导图的整理归纳作用，可促进学生数学学习水平。例如复习阶段，面对以往学习的各项数学知识点，教师可鼓励学生利用思维导图的复习形式，来对丰富数学知识点的巩固。例如，在复习关于“数的分类”的内容时，在复习阶段，教师引导学生对于小学整个阶段有关“数”内容进行整合，如图 3所示，将数分为整数、小数、分数、百分数，然后又将这些概念进行细分，形成知识层级结构更为严密的图形，从思维导图中能够看到相关的知识点内容，让学生产生“过目不忘”的复习效果。
3.结语
综上所述，思维导图对于小学数学教学的影响不容忽视，不仅能够帮助教师树立教材知识体系，同时还能帮助学生巩固和复习知识点。有利于教师提高教学质量，有助于学生把握小学数学的知识体系。广大教师应当丰富自己的教学水平，加强对于教学内容分析和了解，创作更加丰富的思维导图方式应用在课堂教学上，帮助学生提高学习兴趣，构建知识体系。
参考文献：
[1] 杨英 . 思维导图在小学数学高段教学中的应用 [J]. 中国农村教育，2018.
[2] 杨慧娟 .思维导图在小学数学课堂教学中的应用 [J]. 山海经 ：教育前沿， 2019.
关键词：思维导图;小学数学教学;应用
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
基于当前小学数学教学现状来看，部分学生对于数学知识的认识处于较浅的层次，知识点之间缺乏联系，在应对综合性较强的题目还是难以形成有效的解题思路。思维导图作为一种整合知识、表征知识的学习工具，利用思维导图可以将数学概念进行有效的联系，加快了学生的知识消化，并且有效锻炼学生的发散思维，促进了学生的综合素养提升。
1.思维导图的内涵及意义
根据学界的研究情况来看，有学者称思维导图为概念构图（concept map-ping），侧重于思维导图构建的过程，还有部分学者称思维导图为概念地图（concept maps），侧重于制图后的最终成果。思维导图自从提出到现在，无论是在研究层面还是在实际的应用层面都已经深入到社会的各个方面。在思维导图的制作方面主要有两种方式，分别是计算机软件制作和手工绘制，由于国内信息技术手段在教育行业的不断普及，当前用软件绘制思维导图已经成为主流。并且软件绘制概念的方式以及种类较多，其中可以添加一些个性化的元素，进一步增强了概念的表现力，从而使得概念更加生动形象。
2在小学数学教学中应用思维导图的有效策略
2.1思维导图在课前应用的策略
新课程改革后，提出了对小学各科教师更高的教学要求。教师需要在上数学课之前就需要做好相应准备工作，但是如何才能使得课堂的教学变得更加有合理性，避免遗漏掉重要的知识点。思维导图可以作为教师备课中的一种非常有效的工具。在备课中通过思维导图构建数学知识之间的联系，有利于帮助梳理教师教学的思路以及分析数学教材本文的知识结构。例如《数的分类》，通过构建思维导图将教学内容分成了五个部分，分别是小数的性质、小数的读法、写法、小数点移动、小数的近似数、单位换算等内容。
2.2思维导图在课堂应用的策略
小学生思维能力和知识广度都有所欠缺，实际教学中可以发现许多学生在学习的过程中没有形成数学知识体系。因此在教学的过程中，教师可以根据思维导图的特性，帮助学生实现构建小学数学知识体系，促进学生提升数学学习的效率。提取数学课本中的关键词，然后通过联想的方式来回顾学习的知识内容。例如在学习圆的认识时，引导制作思维导图，从圆的半径、圆心、圆的直径以及符号性质等一一介绍。然后介绍圆的周长，其中包括了周周率、周长转化、周长公式和半圆周长等，接着继续介绍圆的面积。综上，思维导图将文字和图片进行结合，深化了数学知识的印象，更加有利于小学生在数学学习的时候捕捉到本课的核心知识点，提升学习学习的效率。
2.3思维导图在复习应用的策略
基于现代日益发达的网络环境下，学生们想要有效地掌握學科知识，还需要具备各项学习信息的搜索与整理能力。而在小学数学学习过程中，通过发挥出思维导图的整理归纳作用，可促进学生数学学习水平。例如复习阶段，面对以往学习的各项数学知识点，教师可鼓励学生利用思维导图的复习形式，来对丰富数学知识点的巩固。例如，在复习关于“数的分类”的内容时，在复习阶段，教师引导学生对于小学整个阶段有关“数”内容进行整合，如图 3所示，将数分为整数、小数、分数、百分数，然后又将这些概念进行细分，形成知识层级结构更为严密的图形，从思维导图中能够看到相关的知识点内容，让学生产生“过目不忘”的复习效果。
3.结语
综上所述，思维导图对于小学数学教学的影响不容忽视，不仅能够帮助教师树立教材知识体系，同时还能帮助学生巩固和复习知识点。有利于教师提高教学质量，有助于学生把握小学数学的知识体系。广大教师应当丰富自己的教学水平，加强对于教学内容分析和了解，创作更加丰富的思维导图方式应用在课堂教学上，帮助学生提高学习兴趣，构建知识体系。
参考文献：
[1] 杨英 . 思维导图在小学数学高段教学中的应用 [J]. 中国农村教育，2018.
[2] 杨慧娟 .思维导图在小学数学课堂教学中的应用 [J]. 山海经 ：教育前沿， 2019.