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【摘 要】随着科学技术的发展与经济全球化步伐的加速，由于国家的综合国力与其他诸多因素的影响，英语成为我们必须了解的一门语言。对于语言学科来讲，大部分人会感觉枯燥无味，而且许多学生认为学习英语毫无意义，因为我们有些学生没有想过出国，并且科学技术的发展可以随时翻译多门语言，因此，认为不需要掌握。
【关键词】学习目的 培养语感 创造环境 课堂内容强化
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.035
初中英语语法占少部分位置，绝大部分是日常交流用语，即是询问路线、购物、餐厅用语、日常见面打招呼用语等。这些都是日常中必须掌握的，日常用语就相当于汉语中的“你吃饭了吗？”这类。因此，学习多年英语可以不用考高分，但基本的交际用语还是需要掌握的。
一、明确学习目标
任何的学习只要拥有明确的目标，正确的方向都会事半功倍。因此，教师在教学过程中，不需要去可以强调学习英语的主观价值，不需要去可以提升学生的英语成绩，可以客观地让学生了解英语的趣味。因为不同的学生拥有不同的人生价值观，教师可以根据不同的学生确立不同的目标，使学生在自己擅长的领域得到飞速发展，在自己不擅长的领域得到必要的发展。
学习目标可以是直接功利型的，如学习英语可以感到快乐，将大家都学不好的一门学科学习好，可以感到非常自豪，学习好了可以从家长、老师那里得到什么东西等等。但是在让学生明白自己的学习任务时，最好的还是应该从本质出发，如学习好英语可以唱好自己喜欢的英语歌曲，学好英语可以使我的成绩更加优秀，学习好英语可以与外国人交流，可以做翻译，可以学习外国先进的知识文化，了解他们发展的依据，为报效祖国尽自己微薄的一份力量。如此，这样便可以培养学生正确的人生观、世界观、价值观，不然学生的目标不坚定，动机不纯，容易让学生拥有不正确的三观。
二、培养语感
学习语言类语感尤其重要，英语作为我们的第二语言，词汇量大，语法多，由于初中英语仅仅是基础学习，所以就应该抓住这个机会从各个缺口入手，着力于培养学生的语感。只要拥有了强烈的语感后，便可以根据语感更加容易地去学习英语。
（一）语感的培养需要从日常细节中抓起
首先就要强调英语教师自身水平与能力的一个重要问题，例如平时在上课时教师可以用全英式教学，本人在教授英语的时候，就采用全英式教学，偶尔当学生不明白时，就翻译几句。在这样一个环境的熏陶下，学生成绩竟然一点点地提升起来了。因此，我个人觉得英语教师，就应该采用全英式教学，其对学生的语感的培养具有一定的帮助。
（二）培养语感也可以根据个人的不同而采用不同的方法
例如有的学生喜欢音乐，因此，教师可以在上课时留一部分时间去播放英语歌曲给学生听，这种方法不仅可以培养学生的英语语感，还可以激发学生学习英语的乐趣，进而让他们明白原来多掌握一门语言竟如此有趣。
三、创造环境
（一）营造良好的课堂氛围，课堂是学生集中精力学习新知识的主要场所
良好的课堂氛围不但可以消除学生的紧张情绪，还可以促进学生学习英语的兴趣，当学生在学习中处于最佳学习状态时，学习到的知识就会更多。因此，教师可以在课堂上采用简单易懂的英语与学生进行沟通交流，并在教学过程中，适时组织各种各样的活动，如英语单词接龙、做角色扮演的游戏、根据意思猜单词、用本堂课程内容构思小情景并与同学一起表演等等诸多游戏。使学生积极主动的参与到整个教学过程中，并且使学生学的兴趣盎然，乐于开口交流合理的用英语表达自己的想法，自然而然就加速了口语能力的提高。
（二）营造良好的自主学习氛围，教师可以在班上开创一个英语角落或者是组织一些与英语相关的活动
例如可以在圣誕节或者鬼节的时候，在班上仿照国外风俗与学生过节，学生在活动中肯定会遇见许多生词与不会表达的句式，这样便可以促使学生自主去学习，毕竟教师教的东西大多与考试相关，但学生自学可以根据自己的兴趣去学习，这样既可以拓展知识又可以促进学习，两全其美，何乐而不为？
（三）建立友好融洽的师生关系
良好的师生关系可以使教学事半功倍，毕竟学生愿意与教师进行心理沟通，这样有利于教师工作的良好展开，可以在教学中，真正明白学生的思想活动，理解学生的学习方式，可以采用真正适合学生的教学方法教学生，使他们得到深入发展，而不是将教师自以为好的东西一股脑的交给学生，反而引起学生的反感。寸有所长，尺有所短。因此，在教学过程中教师要正确、平等地对待每个学生，即使他们学不好这门学科，也要让他们热爱这门学科，而不是厌恶的状态。
四、课堂内容强化
其实由于科学技术的发展，计算机、多媒体等多种先进仪器使我们教师教学更加容易。因此，在教学过程中，合理的使用这些仪器可以增加课堂的趣味性，驱散学生在课堂由于枯燥无味而产生的厌烦心理甚至厌学情绪。课堂是学生学习中的主要环节，因此，除了其他方面的强调之外，教师应该格外加重对学生课堂内容的强化，例如仅仅是书本上知识的学习是远不够要求的，随意新课程改革让各科许多内容得到删减，但考试是一种选拔人才的方式不会过于简单。因此教师在平常上课可以适当拓展，与此同时，教师在上课时，应该保留风趣幽默的教学方式，使学生不觉得烦躁。具体在课堂强化内容时可以采用角色扮演法，例如在学习问路的时候，教师可以让学生根据本章学到的内容联系之前所学知识，灵活演绎这个过程，可以自由发挥但就是不能仅读原课文中的内容。如果有学生不愿意，教师可以采用各种方式如，抽签、抽学号、闭眼扔东西东西掉在哪里便哪个学生。结束后教师也可以采取奖励制度，根据不同学生的要求可以是零食、也可以是社会性奖励如微笑、语言夸奖等等，又或者是教师自己动手做或直接购买的一些小礼物。
五、结束语
不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？冰冻三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功。英语是一门语言性学科，同为语言学科像汉语作为我们的母语，学习它都是一辈子的事情。因此，为了能让每一个学生开口说好英语的同时学会英语，首先，教师应该具有良好的英语水平；其次，是应该注重自身英语表达能力即是口语水平的提高。同时，培养学生的口语能力仅仅只依靠课堂教学，也只是杯水车薪。此外还需要教师仔细、认真，做好对学生的课外学习和在日常生活中的学习。
【关键词】学习目的 培养语感 创造环境 课堂内容强化
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.035
初中英语语法占少部分位置，绝大部分是日常交流用语，即是询问路线、购物、餐厅用语、日常见面打招呼用语等。这些都是日常中必须掌握的，日常用语就相当于汉语中的“你吃饭了吗？”这类。因此，学习多年英语可以不用考高分，但基本的交际用语还是需要掌握的。
一、明确学习目标
任何的学习只要拥有明确的目标，正确的方向都会事半功倍。因此，教师在教学过程中，不需要去可以强调学习英语的主观价值，不需要去可以提升学生的英语成绩，可以客观地让学生了解英语的趣味。因为不同的学生拥有不同的人生价值观，教师可以根据不同的学生确立不同的目标，使学生在自己擅长的领域得到飞速发展，在自己不擅长的领域得到必要的发展。
学习目标可以是直接功利型的，如学习英语可以感到快乐，将大家都学不好的一门学科学习好，可以感到非常自豪，学习好了可以从家长、老师那里得到什么东西等等。但是在让学生明白自己的学习任务时，最好的还是应该从本质出发，如学习好英语可以唱好自己喜欢的英语歌曲，学好英语可以使我的成绩更加优秀，学习好英语可以与外国人交流，可以做翻译，可以学习外国先进的知识文化，了解他们发展的依据，为报效祖国尽自己微薄的一份力量。如此，这样便可以培养学生正确的人生观、世界观、价值观，不然学生的目标不坚定，动机不纯，容易让学生拥有不正确的三观。
二、培养语感
学习语言类语感尤其重要，英语作为我们的第二语言，词汇量大，语法多，由于初中英语仅仅是基础学习，所以就应该抓住这个机会从各个缺口入手，着力于培养学生的语感。只要拥有了强烈的语感后，便可以根据语感更加容易地去学习英语。
（一）语感的培养需要从日常细节中抓起
首先就要强调英语教师自身水平与能力的一个重要问题，例如平时在上课时教师可以用全英式教学，本人在教授英语的时候，就采用全英式教学，偶尔当学生不明白时，就翻译几句。在这样一个环境的熏陶下，学生成绩竟然一点点地提升起来了。因此，我个人觉得英语教师，就应该采用全英式教学，其对学生的语感的培养具有一定的帮助。
（二）培养语感也可以根据个人的不同而采用不同的方法
例如有的学生喜欢音乐，因此，教师可以在上课时留一部分时间去播放英语歌曲给学生听，这种方法不仅可以培养学生的英语语感，还可以激发学生学习英语的乐趣，进而让他们明白原来多掌握一门语言竟如此有趣。
三、创造环境
（一）营造良好的课堂氛围，课堂是学生集中精力学习新知识的主要场所
良好的课堂氛围不但可以消除学生的紧张情绪，还可以促进学生学习英语的兴趣，当学生在学习中处于最佳学习状态时，学习到的知识就会更多。因此，教师可以在课堂上采用简单易懂的英语与学生进行沟通交流，并在教学过程中，适时组织各种各样的活动，如英语单词接龙、做角色扮演的游戏、根据意思猜单词、用本堂课程内容构思小情景并与同学一起表演等等诸多游戏。使学生积极主动的参与到整个教学过程中，并且使学生学的兴趣盎然，乐于开口交流合理的用英语表达自己的想法，自然而然就加速了口语能力的提高。
（二）营造良好的自主学习氛围，教师可以在班上开创一个英语角落或者是组织一些与英语相关的活动
例如可以在圣誕节或者鬼节的时候，在班上仿照国外风俗与学生过节，学生在活动中肯定会遇见许多生词与不会表达的句式，这样便可以促使学生自主去学习，毕竟教师教的东西大多与考试相关，但学生自学可以根据自己的兴趣去学习，这样既可以拓展知识又可以促进学习，两全其美，何乐而不为？
（三）建立友好融洽的师生关系
良好的师生关系可以使教学事半功倍，毕竟学生愿意与教师进行心理沟通，这样有利于教师工作的良好展开，可以在教学中，真正明白学生的思想活动，理解学生的学习方式，可以采用真正适合学生的教学方法教学生，使他们得到深入发展，而不是将教师自以为好的东西一股脑的交给学生，反而引起学生的反感。寸有所长，尺有所短。因此，在教学过程中教师要正确、平等地对待每个学生，即使他们学不好这门学科，也要让他们热爱这门学科，而不是厌恶的状态。
四、课堂内容强化
其实由于科学技术的发展，计算机、多媒体等多种先进仪器使我们教师教学更加容易。因此，在教学过程中，合理的使用这些仪器可以增加课堂的趣味性，驱散学生在课堂由于枯燥无味而产生的厌烦心理甚至厌学情绪。课堂是学生学习中的主要环节，因此，除了其他方面的强调之外，教师应该格外加重对学生课堂内容的强化，例如仅仅是书本上知识的学习是远不够要求的，随意新课程改革让各科许多内容得到删减，但考试是一种选拔人才的方式不会过于简单。因此教师在平常上课可以适当拓展，与此同时，教师在上课时，应该保留风趣幽默的教学方式，使学生不觉得烦躁。具体在课堂强化内容时可以采用角色扮演法，例如在学习问路的时候，教师可以让学生根据本章学到的内容联系之前所学知识，灵活演绎这个过程，可以自由发挥但就是不能仅读原课文中的内容。如果有学生不愿意，教师可以采用各种方式如，抽签、抽学号、闭眼扔东西东西掉在哪里便哪个学生。结束后教师也可以采取奖励制度，根据不同学生的要求可以是零食、也可以是社会性奖励如微笑、语言夸奖等等，又或者是教师自己动手做或直接购买的一些小礼物。
五、结束语
不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？冰冻三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功。英语是一门语言性学科，同为语言学科像汉语作为我们的母语，学习它都是一辈子的事情。因此，为了能让每一个学生开口说好英语的同时学会英语，首先，教师应该具有良好的英语水平；其次，是应该注重自身英语表达能力即是口语水平的提高。同时，培养学生的口语能力仅仅只依靠课堂教学，也只是杯水车薪。此外还需要教师仔细、认真，做好对学生的课外学习和在日常生活中的学习。