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摘 要：数学素养已经成为每个公民所具备的基本素养，其重要程度可见一斑。文章综合阐述了数学素养的概念和基本形势，对如何提高初中生的数学素养进行简要探析。
关键词：初中数学；素养；培养策略
新课标提出数学素养已经是人类文化的重要组成部分，更是每位公民应具备的基本素养。这个词汇的提出，让数学教师意识到义务教育阶段需要利用每堂课来培养学生的数学素养，而并非仅仅在数学课堂上。如何培养学生即便在脱离课本的情况下，也能表现出的数学气质，成为当今数学教师面对的重要课题。
一、数学素养概念综述
数学素养是数学科学的一种内在特点，而人类具备的数学素养则需要后天的数学学习，经过长期的训练和学习人类会达到一种稳定特殊的心理状态，这种状态就是数学素养的表现。其在生活中的具体表现在以下几方面：严谨、务实、敏锐、坚韧等良好品质；自觉利用数学思维和知识去观察、分析问题；与他人沟通时，表现出简练、明晰、精确的强大思维逻辑。对于初中生而言，练就数学素养，主要是在数学学习过程参透数学思想、掌握数学规律、形成良好的数学品质、提升自身的创新能力。
二、培养数学素养已是大势所趋
《新课标》明确：“作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识和技能，又要发挥数学要培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代作用。”为了达到新课标的要求，数学教师首先要意识到以下问题：
1.数学课堂教学现状
数学课堂教学活动，教师不断为学生灌输“刷题”的学习方法，忽略概念教学，学生的各部分数学知识点缺乏横向联系，导致学生知识点的脱节；重视数学公式和定理，让学生死记硬背，而忽视其推导过程与内在逻辑，导致数学教学质量出现滑坡现行。如果老师无法意识到自身的问题，一味的将责任归结为学生的智力原因，很容易出现恶性循环：学生认为老师的教学能力不高，老师则觉得学生的智商不够，学生产生排斥心理，从而大大降低数学的课堂教学质量。
2.教师应提升本身的专业教学素养和数学专业理念
俗话说“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，因此，遇到问题，老师应首先从自身方面找原因，而不是找借口推诿。当今的数学教师学历虽然几乎全部达标，但是对数学的理解和认知仍有很大的提升空间。众多教师对数学课堂的教学体系设置以及教材内容并未进行深入研究，只不过是按照校历的安排进行机械的设计教学方案，不会去思考如何设置教学环节更加合理，如何才能抓住本堂课的教学核心，如何高效完成知识点的正迁移，无法从学生的角度去看待教学，导致学生在错误的学习道路上渐行渐远。
三、培养数学素养的策略探析
1.教授学生数学学习规律，引导学生进行再学习
课堂上老师不应该以“功利化”的思想去督促学生快速投入到习题演练中去，并为学生寻找大量习题，开展题海战术。这会促使学生为了分数学习，对知识点的产生过程完全忽视，最终学生的学习思想也开始“功利化”。另外，海量习题训练的是学生的做题技巧，丰富了实战经验，却一定程度上扼杀了创新思维。这种课堂是完全没有任何生命力，学生也只是迫于老师和家长的压力在机械做题，实际上，教师花费一些时间深入挖掘课堂重点，对教学方案进行精心设计，对学生因人施教要比题海战术高效许多。以“二次函数”为例：倘若按照固有的教学方案，介绍知识点，公式，概念，继而是大量的习题，学生将直接成为习题的“容器”。老师在整理教学方式时可以通过以下四个环节展开：1.以“一次函数”为引子，让学生归纳以下一次函数中的知识点、公式以及概念；2.提出疑问：一次函数与二次函数的差别在哪里？二者之间既有内在联系，又有不同，让学生带着问题去听课，同时暗示其不要因为接触新知识压力过大；3.讲授完二次函数第一个章节之后，让学生回忆其与一次函数之间有什么共通的数学方法；4.鼓励学生在课下探索更多的二次函数公式推导过程，培养其创造性思维和独立思考能力。
2.借助教材渗透数学思想：实践能力和创新精神
教材是教课之本，任何时刻都不能脱离教材。所有的题型变化都是以教材内容为原型，因此教材中有大量可以深挖的素材，老师应该静下心来吃透各个知识点、题型，想要培养出优秀的学生，首先自己要炉火纯青。例如知识点“一元二次方程根与系数的关系”，老师可以带领学生学习从特殊到一般的推导过程，并鼓励学生与同学进行交流，尽量不要让自己的思维占据学生的思考方式，尽可能让学生发挥自己的逻辑思维进行推导思考。
四、结语
在新课标的号召下，当今数学教学模式已经开始转变。数学素养会陪伴学生一生，良好的数学素养对日后学生无论是在社会还是生活中都大有裨益，如严谨、务实、敏锐、坚韧的良好品质，无论何时都会得到他人的青睐。了解到数学素养的重要性，教育行业的业内人士开始寻找各种改善方式，争取在提高课堂教学质量的同时，提升学生的数学素养。
参考文献：
[1]贺友军.浅论新课改下初中生数学素养培养策略[J].中学教学参考，2014，（23）：37.
[2]孙来凤.初中数学自主学习与创新意识培养策略初探[J].速读（上旬），2014，（10）：172-172.
关键词：初中数学；素养；培养策略
新课标提出数学素养已经是人类文化的重要组成部分，更是每位公民应具备的基本素养。这个词汇的提出，让数学教师意识到义务教育阶段需要利用每堂课来培养学生的数学素养，而并非仅仅在数学课堂上。如何培养学生即便在脱离课本的情况下，也能表现出的数学气质，成为当今数学教师面对的重要课题。
一、数学素养概念综述
数学素养是数学科学的一种内在特点，而人类具备的数学素养则需要后天的数学学习，经过长期的训练和学习人类会达到一种稳定特殊的心理状态，这种状态就是数学素养的表现。其在生活中的具体表现在以下几方面：严谨、务实、敏锐、坚韧等良好品质；自觉利用数学思维和知识去观察、分析问题；与他人沟通时，表现出简练、明晰、精确的强大思维逻辑。对于初中生而言，练就数学素养，主要是在数学学习过程参透数学思想、掌握数学规律、形成良好的数学品质、提升自身的创新能力。
二、培养数学素养已是大势所趋
《新课标》明确：“作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识和技能，又要发挥数学要培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代作用。”为了达到新课标的要求，数学教师首先要意识到以下问题：
1.数学课堂教学现状
数学课堂教学活动，教师不断为学生灌输“刷题”的学习方法，忽略概念教学，学生的各部分数学知识点缺乏横向联系，导致学生知识点的脱节；重视数学公式和定理，让学生死记硬背，而忽视其推导过程与内在逻辑，导致数学教学质量出现滑坡现行。如果老师无法意识到自身的问题，一味的将责任归结为学生的智力原因，很容易出现恶性循环：学生认为老师的教学能力不高，老师则觉得学生的智商不够，学生产生排斥心理，从而大大降低数学的课堂教学质量。
2.教师应提升本身的专业教学素养和数学专业理念
俗话说“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，因此，遇到问题，老师应首先从自身方面找原因，而不是找借口推诿。当今的数学教师学历虽然几乎全部达标，但是对数学的理解和认知仍有很大的提升空间。众多教师对数学课堂的教学体系设置以及教材内容并未进行深入研究，只不过是按照校历的安排进行机械的设计教学方案，不会去思考如何设置教学环节更加合理，如何才能抓住本堂课的教学核心，如何高效完成知识点的正迁移，无法从学生的角度去看待教学，导致学生在错误的学习道路上渐行渐远。
三、培养数学素养的策略探析
1.教授学生数学学习规律，引导学生进行再学习
课堂上老师不应该以“功利化”的思想去督促学生快速投入到习题演练中去，并为学生寻找大量习题，开展题海战术。这会促使学生为了分数学习，对知识点的产生过程完全忽视，最终学生的学习思想也开始“功利化”。另外，海量习题训练的是学生的做题技巧，丰富了实战经验，却一定程度上扼杀了创新思维。这种课堂是完全没有任何生命力，学生也只是迫于老师和家长的压力在机械做题，实际上，教师花费一些时间深入挖掘课堂重点，对教学方案进行精心设计，对学生因人施教要比题海战术高效许多。以“二次函数”为例：倘若按照固有的教学方案，介绍知识点，公式，概念，继而是大量的习题，学生将直接成为习题的“容器”。老师在整理教学方式时可以通过以下四个环节展开：1.以“一次函数”为引子，让学生归纳以下一次函数中的知识点、公式以及概念；2.提出疑问：一次函数与二次函数的差别在哪里？二者之间既有内在联系，又有不同，让学生带着问题去听课，同时暗示其不要因为接触新知识压力过大；3.讲授完二次函数第一个章节之后，让学生回忆其与一次函数之间有什么共通的数学方法；4.鼓励学生在课下探索更多的二次函数公式推导过程，培养其创造性思维和独立思考能力。
2.借助教材渗透数学思想：实践能力和创新精神
教材是教课之本，任何时刻都不能脱离教材。所有的题型变化都是以教材内容为原型，因此教材中有大量可以深挖的素材，老师应该静下心来吃透各个知识点、题型，想要培养出优秀的学生，首先自己要炉火纯青。例如知识点“一元二次方程根与系数的关系”，老师可以带领学生学习从特殊到一般的推导过程，并鼓励学生与同学进行交流，尽量不要让自己的思维占据学生的思考方式，尽可能让学生发挥自己的逻辑思维进行推导思考。
四、结语
在新课标的号召下，当今数学教学模式已经开始转变。数学素养会陪伴学生一生，良好的数学素养对日后学生无论是在社会还是生活中都大有裨益，如严谨、务实、敏锐、坚韧的良好品质，无论何时都会得到他人的青睐。了解到数学素养的重要性，教育行业的业内人士开始寻找各种改善方式，争取在提高课堂教学质量的同时，提升学生的数学素养。
参考文献：
[1]贺友军.浅论新课改下初中生数学素养培养策略[J].中学教学参考，2014，（23）：37.
[2]孙来凤.初中数学自主学习与创新意识培养策略初探[J].速读（上旬），2014，（10）：172-172.