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摘 要：提问是一种非常重要的教学方式，能够在一定程度上激活学生的思维，对学生进行正确的探究方向引导，指导学生正确的学习道路。同时，通过有效的提问，能够构建活跃的课堂教学氛围，让学生始终处于探索和思考的环境中，从而增强教学的有效性。高中政治作为高中教学体系中的重要教学科目，承担着培养学生政治意识、政治能力以及政治素养的重要作用。特别是在新课程背景下，对政治科目教学的有效性更是提出了更高的要求，对课堂教学环境的构建以及学生主观能动性和兴趣的激发都做出了新的要求。要想实现这些教学目标，就要充分运用提问技巧，将传统知识单向传播的教学方式变成信息的双向传播。因此，本篇文章主要针对高中政治课堂提问的有效性进行相应的探究，以期更好地实施高中政治教学。
关键词：高中政治；提问措施；教学有效性
随着新课程改革进程的深入和不断发展，新一轮的教学任务和教学目标已经发生了巨大的转变。随之而来的就是教学理念以及教学方式的创新和优化。在新课程背景下，师生之间的和谐关系的构建成为教学课堂的重点，力在改变传统教学信息单向传播的局面，实现“师生互动，平等对话”的新教学局面。具体到高中政治教学中，就是要不断增强高中政治教学中提问的有效性，通过提问来激活政治教学氛围，激发学生的问题探究欲望。所以，合理的、科学的提问技巧成为新时期背景下高中政治教师必须要掌握的教学方式之一。
一、高中政治教学过程中提问的重要性以及现状
真正重视提问策略以及认真对提问进行设计研究，是在新课程改革背景下的推动进一步明确的教学方式。所谓学而不思则罔，思而不学则殆。这就要求在实际教学过程中要激活学生的思维，让学生的思维始终跟上教师的教学节奏，不断提高教学效率。
二、高中政治教学中提问的重要性探究
“学则带疑，小疑则小进，大疑则大进”。这足以说明问题对学习的重要性。在教学课堂中，由于学生是接受知识的一方，处于所学知识接收的弱势。不能够更好地把握学习的方向和目标。因此，这就需要教师在课堂中进行有效的提问，不仅对学生有着导向的作用，更重要的是能够让学生积极地参与到学习中，明确自身的学习方向，从而通过问题的研究，保持着真确的学习方式以及高昂的学习态度。对加强高中政治教学的有效性是非常重要的。同时，科学合理的提问也是对教师职业能力和教学方式的一种考验，能促进教师在实际教学中不断转变教学方式，更好地符合新课程改革对政治教学的要求。
三、高中政治提问现状
由于缺乏科学和系统的指导，很多教师在教学中根本没有意识到提问的重要性，在提问上随心所欲，不按章程，导致很多的提问都是无效的。当前高中政治教学的提问主要有以下几个方面问题。首先，缺乏科学性。很多教师在提问的时候都是随口一问，没有认真分析问题对政治教学的影响以及学生当前的知识结构是否相匹配；提问不注重重点，导致提问没有质量。[1]同时，一些封闭性的问题限制了学生思维的发挥，不能够有效地运用问题来激发学生的学习欲望。其次，提问方式不佳。很多教师的提问往往使随机的。造成问题过多，学生应接不暇的局面，没有充足的时间去思考和解决问题，导致相应的政治问题得不到有效解决，限制了提问的有效性发展。最后，对提问之后的评价不全面。教师认为只要提出问题，学生回答问题简单地进行对错评价就算完成了提问，往往忽视了对优点、缺点的全面评价，从而不能更好地指导学生进行深入学习。
四、新课程背景下提高高中政治提问有效性的具体措施
在意识到提问在高中政治教学的中重要作用之后，为了更好地实现有效地提问，不断提高高中政治教学的发展，教师就应该在实际教学中不断探索和设计政治问题，在合理的时间和用合适的方式对学生进行提问，增强政治问题的有效性，引导和激发学生的知识探究欲望，提高教学质量。
五、问题的趣味性
问题的趣味性是激发学生的探索欲望和学习兴趣的重要因素之一，要想使问题具有趣味性，不仅需要教师对教学内容进行全面的了解，更多是要求教师要具备良好的联想能力，使问题充满幽默感，在问题的引导下，构建一个宽松、活跃的课堂氛围，让学生愿意在课堂中对问题进行探究，从而积极、正面地回答问题。
六、把握提问的频率和时机
提问的频率和时机是非常重要的。频繁的提问会让学生应接不暇，降低问题的解决能力，而消极怠慢额提问又不能够很好地激发学生的探究欲望。同时把握好时机，在正确的时间进行正确的提问，才能控制好学生的回答效果，让学生更加积极地参与到问题的探究过程中来。[2]比如在教学“财政的巨大作用”这一内容时，教师就可以提出这样一个问题：“如果要刺激国内的经济发展，要扩大内需，国家应该合理地采用哪些财政手段”。由于这个问题是书本上的固定知识点，学生很容易就会回答出“增发国债、增加财政支出、减少税收等等”。然后继续提问：“那么这些措施为什么会扩大内需呢”？这时学生就会陷入沉思，根据市场供应以及市场经济的特点分析和谈论，得出问题的最终答案。在这两次提问中，第一次的提问是为了增强学生的成就感，第二次则是对第一次问题的深化，把握好了实际，前后的两次提问，这样的频率符合学生的思维运动和思考能力，从而有效地开展政治教学。
七、完善提问后的评价
提问后的评价也是提问的重要组成部分，是关系着下一次提问是否有效的前提和保障。在新课程背景下，要求“以学生为本”，这就需要在教学中注重学生的感受和体验性。在提问之后，教师要对学生的回答进行全面的评价，对学生回答中的优点，比如分析问题深入，思考问题细心等优点给予肯定和褒奖。进一步增强学生的信息，不断激发学生在提问中的学习动力，更好地在高中政治教学中开展提问教学。
八、结语
总的来说，提问时新时期背景下不断提高高中政治教学效率的有效的教学方式之一，对启发学生的思维，引导学生正确的探究方向和学习目标具有非常重大的作用。因此，教师在教学中要进行科学有效的提问，不断提高高中政治教学的有效性。
参考文献：
[1]杨秀莲，薛中国.思想政治学科课堂提问有效性的实现策略[J].吉林省教育学院学报（上旬），2012，05：1-3.
[2]吴建.基于哲学智慧的高中思想政治课堂提问策略[J].江苏教育学院学报（社会科学），2011，06：126-128.
关键词：高中政治；提问措施；教学有效性
随着新课程改革进程的深入和不断发展，新一轮的教学任务和教学目标已经发生了巨大的转变。随之而来的就是教学理念以及教学方式的创新和优化。在新课程背景下，师生之间的和谐关系的构建成为教学课堂的重点，力在改变传统教学信息单向传播的局面，实现“师生互动，平等对话”的新教学局面。具体到高中政治教学中，就是要不断增强高中政治教学中提问的有效性，通过提问来激活政治教学氛围，激发学生的问题探究欲望。所以，合理的、科学的提问技巧成为新时期背景下高中政治教师必须要掌握的教学方式之一。
一、高中政治教学过程中提问的重要性以及现状
真正重视提问策略以及认真对提问进行设计研究，是在新课程改革背景下的推动进一步明确的教学方式。所谓学而不思则罔，思而不学则殆。这就要求在实际教学过程中要激活学生的思维，让学生的思维始终跟上教师的教学节奏，不断提高教学效率。
二、高中政治教学中提问的重要性探究
“学则带疑，小疑则小进，大疑则大进”。这足以说明问题对学习的重要性。在教学课堂中，由于学生是接受知识的一方，处于所学知识接收的弱势。不能够更好地把握学习的方向和目标。因此，这就需要教师在课堂中进行有效的提问，不仅对学生有着导向的作用，更重要的是能够让学生积极地参与到学习中，明确自身的学习方向，从而通过问题的研究，保持着真确的学习方式以及高昂的学习态度。对加强高中政治教学的有效性是非常重要的。同时，科学合理的提问也是对教师职业能力和教学方式的一种考验，能促进教师在实际教学中不断转变教学方式，更好地符合新课程改革对政治教学的要求。
三、高中政治提问现状
由于缺乏科学和系统的指导，很多教师在教学中根本没有意识到提问的重要性，在提问上随心所欲，不按章程，导致很多的提问都是无效的。当前高中政治教学的提问主要有以下几个方面问题。首先，缺乏科学性。很多教师在提问的时候都是随口一问，没有认真分析问题对政治教学的影响以及学生当前的知识结构是否相匹配；提问不注重重点，导致提问没有质量。[1]同时，一些封闭性的问题限制了学生思维的发挥，不能够有效地运用问题来激发学生的学习欲望。其次，提问方式不佳。很多教师的提问往往使随机的。造成问题过多，学生应接不暇的局面，没有充足的时间去思考和解决问题，导致相应的政治问题得不到有效解决，限制了提问的有效性发展。最后，对提问之后的评价不全面。教师认为只要提出问题，学生回答问题简单地进行对错评价就算完成了提问，往往忽视了对优点、缺点的全面评价，从而不能更好地指导学生进行深入学习。
四、新课程背景下提高高中政治提问有效性的具体措施
在意识到提问在高中政治教学的中重要作用之后，为了更好地实现有效地提问，不断提高高中政治教学的发展，教师就应该在实际教学中不断探索和设计政治问题，在合理的时间和用合适的方式对学生进行提问，增强政治问题的有效性，引导和激发学生的知识探究欲望，提高教学质量。
五、问题的趣味性
问题的趣味性是激发学生的探索欲望和学习兴趣的重要因素之一，要想使问题具有趣味性，不仅需要教师对教学内容进行全面的了解，更多是要求教师要具备良好的联想能力，使问题充满幽默感，在问题的引导下，构建一个宽松、活跃的课堂氛围，让学生愿意在课堂中对问题进行探究，从而积极、正面地回答问题。
六、把握提问的频率和时机
提问的频率和时机是非常重要的。频繁的提问会让学生应接不暇，降低问题的解决能力，而消极怠慢额提问又不能够很好地激发学生的探究欲望。同时把握好时机，在正确的时间进行正确的提问，才能控制好学生的回答效果，让学生更加积极地参与到问题的探究过程中来。[2]比如在教学“财政的巨大作用”这一内容时，教师就可以提出这样一个问题：“如果要刺激国内的经济发展，要扩大内需，国家应该合理地采用哪些财政手段”。由于这个问题是书本上的固定知识点，学生很容易就会回答出“增发国债、增加财政支出、减少税收等等”。然后继续提问：“那么这些措施为什么会扩大内需呢”？这时学生就会陷入沉思，根据市场供应以及市场经济的特点分析和谈论，得出问题的最终答案。在这两次提问中，第一次的提问是为了增强学生的成就感，第二次则是对第一次问题的深化，把握好了实际，前后的两次提问，这样的频率符合学生的思维运动和思考能力，从而有效地开展政治教学。
七、完善提问后的评价
提问后的评价也是提问的重要组成部分，是关系着下一次提问是否有效的前提和保障。在新课程背景下，要求“以学生为本”，这就需要在教学中注重学生的感受和体验性。在提问之后，教师要对学生的回答进行全面的评价，对学生回答中的优点，比如分析问题深入，思考问题细心等优点给予肯定和褒奖。进一步增强学生的信息，不断激发学生在提问中的学习动力，更好地在高中政治教学中开展提问教学。
八、结语
总的来说，提问时新时期背景下不断提高高中政治教学效率的有效的教学方式之一，对启发学生的思维，引导学生正确的探究方向和学习目标具有非常重大的作用。因此，教师在教学中要进行科学有效的提问，不断提高高中政治教学的有效性。
参考文献：
[1]杨秀莲，薛中国.思想政治学科课堂提问有效性的实现策略[J].吉林省教育学院学报（上旬），2012，05：1-3.
[2]吴建.基于哲学智慧的高中思想政治课堂提问策略[J].江苏教育学院学报（社会科学），2011，06：126-128.