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自参加工作以来，一直都从事小学英语的教育工作。作为一名普通的小学英语老师，犹记得刚走进班级时学生对这一新学科的惊讶、羡慕的表情；犹记得走在路上听到背后的窃窃私语声：“这是我们的英语老师，我们今天都上英语课了。”；犹记得学生上课时充满好奇的大眼睛……在边实践边摸索的道路上风雨兼程，笑过，恼过，气过，欣慰过。回顾自己十五年来的教学工作，有一点是我一直以来的坚持：在英语课堂教学中做到寓情于教，寓情于学，激发学生的学习情趣，从而达到良好的教学效果。
一、主动学英语
学生是整个教学活动过程中的主体，充分培养学生自主学习的意识、发挥学生自主学习的能力，在整个教学过程中至关重要。有研究表明“小学阶段正是情感性学习形成的关键时期”，这阶段学生的学习活动带有情绪化倾向，当学生对学习有深厚的兴趣、好奇心和求知欲时，就会使注意力特别集中和持久，并在学习中保持其稳定性和持久性，进而发展到主动、积极地参与到英语学科的学习中。
1.目的明确
英语素有“世界通用语”之称。目前国际性的政治会议、贸易往来、经济合作、文化交流等多是通过英语来进行的。实践证明：小学生具有良好的模仿、勇于开口的条件，小学阶段是学生学习语言的黄金时期。小学阶段打好一个坚实的基础，对于今后进一步学习英语，运用英语将起着极其重要的作用。学生只有明确目的，学习起来才会更有动力。 因此，教师在课堂上帮助学生明确学习态度，认识小学英语学习的重要性是让学生自主学英语的第一步。
2.环境渗透
从事英语教学以来，我一直坚持在班级的黑板版上开设“English Corner”，要求学生利用业余时间去收集资料，安排学生每天轮流更换内容，并抄到English Corner上，再找一些英语漫画，英语学习报等放在班级的图书角供学生阅读；自制一份英语手抄报展示到班级的展示平台供大家欣赏，这一小小的举动使整个教室有了英语的气息，让学生在没有英语课或没有英语老师的时候也能时刻想起英语。
3.联系生活，创设情境
在课堂上，我做角色扮演。这样培养了学生自主组织语言，小组合作学习、相互交流的能力，还能让学生在日常的生活中能想起这一情境，然后在不经意间又想起了英语，在潜移默化中做到自主学习英语。
二、简单学英语
1.教师“硬”素质
教师队伍中常有这样的一种说法：“如果你想给学生一杯水，首先自己要有一桶水。”这句话就是要求教师有过硬的教学、教育素质，知识渊博，学科知识扎实。作为英语教师只有用自身过硬的学科素质才能把“老大难”的英语教简单，学生才会简单学却学得不简单。一个优秀的小学英语教师不仅应具有扎实的英语语音基础知识及较高的语言水准，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。农村小学英语教师如能充分利用身边一切可利用的条件，创造性地通过自制教具、运用简笔画、肢体语言、歌曲吟唱，巧设游戏等各种形式丰富自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性，就一定会使农村的小学英语课堂焕发光彩。
2.“小看”英语
每次面对初学英语的小学生我都会微笑地告诉他们，只要你有心学英语就一定能學好，我给学生分析了原因，我认为帮助学生这样“小看”英语，不失为削除学生恐惧学习英语的一个好办法。
二、快乐学英语
教育先行者陶行知先生曾提出“寓教于乐”的教育方针。社会发展，时代进步，中国的教育正走向一个崭新的阶段，中国的小学英语主张教育方兴未艾，我们教师要使学生快乐学英语就要将趣味性融入到英语课堂教学中，这样不但能对学生产生一种教学魅力，还能把学生牢牢吸引在教学磁场里，更重要的是提高了学生的学习兴趣，并化作自觉努力学习的动力。关于如何帮助学生快乐学习英语我有如下几点建议：
1.关爱学生，快乐学习
初学英语者，都有畏惧开口的现象，特别是怕同学嘲笑自己，而英语课堂常有一种现象：一个学生发言，无论对错，坐在位子上的学生都会报以哄堂大笑，虽然并无恶意，却足以令发主的学生面红耳赤。所以，遇到这种情况的时候我偶尔也会报以呵呵一笑，冲着发言的学生说：“你瞧，老师和同学们都在微笑，这说明你刚才的发言得到了大家的认可，你真棒！”这样的语言既保护了那颗敏感纤细的心灵，又不至于让课堂气氛尴尬、沉闷，讓全班的学生都在一个轻松快乐的学习氛围当中学习英语。
2.大胆放手，快乐学习
在教学北师大版英语教材的五年级上册Unit 3 It’s too expensive 一课时，我把时间充分地留给了全班的学生，让他们带上自己喜欢的玩具、服饰、生活用品等两到三件，在课堂上分别扮演顾客与老板，自己组织运用语言，完成Shopping这样一个情境。这样做既充分调动了学生学习英语的主动性；让学生充分享受了学习的过程。达到让学生在玩、说、演中快乐地学习英语的目的。
3.因材施教，快乐学习
《论语·先进》篇记述，有一次子路问孔子：“听到以后就可以行动了吗？”孔子回答说：“有父兄在，怎么能一听到就行动呢？”又一次，冉有问同样问题，孔子却答：“是的，听到后就可以行动。”公西华不解，问为什么同样的问题回答却不一样，孔子说：冉有个性柔和，所以要他敢于进取；子路好胜，所以要他知退。”这就是“因材施教”。 我们的教学不能整齐划一、简单机械，必须根据学生的不同情况采取不同的教法。而最适合不同资质学生的教学方法就是“因材施教”。只有“因材施教”，人的资质才能被充分催化而得以发展，才能使那些“大智若愚”的、天质被掩盖的学生顺利成材。
总之，小学英语教学就是要做到让学生自主地学习、体验学习的快乐、感受学习的简单、享受成功的喜悦，这样才能使学生在掌握语言知识的基础上发展语言能力，进而培养学习兴趣。我一直都认为，学生只有对学科产生了兴趣之后，才能有情感教学的渗透，否则想在课堂上进行情感教学无疑是纸上谈兵，肯定得不到什么效果。
一、主动学英语
学生是整个教学活动过程中的主体，充分培养学生自主学习的意识、发挥学生自主学习的能力，在整个教学过程中至关重要。有研究表明“小学阶段正是情感性学习形成的关键时期”，这阶段学生的学习活动带有情绪化倾向，当学生对学习有深厚的兴趣、好奇心和求知欲时，就会使注意力特别集中和持久，并在学习中保持其稳定性和持久性，进而发展到主动、积极地参与到英语学科的学习中。
1.目的明确
英语素有“世界通用语”之称。目前国际性的政治会议、贸易往来、经济合作、文化交流等多是通过英语来进行的。实践证明：小学生具有良好的模仿、勇于开口的条件，小学阶段是学生学习语言的黄金时期。小学阶段打好一个坚实的基础，对于今后进一步学习英语，运用英语将起着极其重要的作用。学生只有明确目的，学习起来才会更有动力。 因此，教师在课堂上帮助学生明确学习态度，认识小学英语学习的重要性是让学生自主学英语的第一步。
2.环境渗透
从事英语教学以来，我一直坚持在班级的黑板版上开设“English Corner”，要求学生利用业余时间去收集资料，安排学生每天轮流更换内容，并抄到English Corner上，再找一些英语漫画，英语学习报等放在班级的图书角供学生阅读；自制一份英语手抄报展示到班级的展示平台供大家欣赏，这一小小的举动使整个教室有了英语的气息，让学生在没有英语课或没有英语老师的时候也能时刻想起英语。
3.联系生活，创设情境
在课堂上，我做角色扮演。这样培养了学生自主组织语言，小组合作学习、相互交流的能力，还能让学生在日常的生活中能想起这一情境，然后在不经意间又想起了英语，在潜移默化中做到自主学习英语。
二、简单学英语
1.教师“硬”素质
教师队伍中常有这样的一种说法：“如果你想给学生一杯水，首先自己要有一桶水。”这句话就是要求教师有过硬的教学、教育素质，知识渊博，学科知识扎实。作为英语教师只有用自身过硬的学科素质才能把“老大难”的英语教简单，学生才会简单学却学得不简单。一个优秀的小学英语教师不仅应具有扎实的英语语音基础知识及较高的语言水准，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。农村小学英语教师如能充分利用身边一切可利用的条件，创造性地通过自制教具、运用简笔画、肢体语言、歌曲吟唱，巧设游戏等各种形式丰富自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性，就一定会使农村的小学英语课堂焕发光彩。
2.“小看”英语
每次面对初学英语的小学生我都会微笑地告诉他们，只要你有心学英语就一定能學好，我给学生分析了原因，我认为帮助学生这样“小看”英语，不失为削除学生恐惧学习英语的一个好办法。
二、快乐学英语
教育先行者陶行知先生曾提出“寓教于乐”的教育方针。社会发展，时代进步，中国的教育正走向一个崭新的阶段，中国的小学英语主张教育方兴未艾，我们教师要使学生快乐学英语就要将趣味性融入到英语课堂教学中，这样不但能对学生产生一种教学魅力，还能把学生牢牢吸引在教学磁场里，更重要的是提高了学生的学习兴趣，并化作自觉努力学习的动力。关于如何帮助学生快乐学习英语我有如下几点建议：
1.关爱学生，快乐学习
初学英语者，都有畏惧开口的现象，特别是怕同学嘲笑自己，而英语课堂常有一种现象：一个学生发言，无论对错，坐在位子上的学生都会报以哄堂大笑，虽然并无恶意，却足以令发主的学生面红耳赤。所以，遇到这种情况的时候我偶尔也会报以呵呵一笑，冲着发言的学生说：“你瞧，老师和同学们都在微笑，这说明你刚才的发言得到了大家的认可，你真棒！”这样的语言既保护了那颗敏感纤细的心灵，又不至于让课堂气氛尴尬、沉闷，讓全班的学生都在一个轻松快乐的学习氛围当中学习英语。
2.大胆放手，快乐学习
在教学北师大版英语教材的五年级上册Unit 3 It’s too expensive 一课时，我把时间充分地留给了全班的学生，让他们带上自己喜欢的玩具、服饰、生活用品等两到三件，在课堂上分别扮演顾客与老板，自己组织运用语言，完成Shopping这样一个情境。这样做既充分调动了学生学习英语的主动性；让学生充分享受了学习的过程。达到让学生在玩、说、演中快乐地学习英语的目的。
3.因材施教，快乐学习
《论语·先进》篇记述，有一次子路问孔子：“听到以后就可以行动了吗？”孔子回答说：“有父兄在，怎么能一听到就行动呢？”又一次，冉有问同样问题，孔子却答：“是的，听到后就可以行动。”公西华不解，问为什么同样的问题回答却不一样，孔子说：冉有个性柔和，所以要他敢于进取；子路好胜，所以要他知退。”这就是“因材施教”。 我们的教学不能整齐划一、简单机械，必须根据学生的不同情况采取不同的教法。而最适合不同资质学生的教学方法就是“因材施教”。只有“因材施教”，人的资质才能被充分催化而得以发展，才能使那些“大智若愚”的、天质被掩盖的学生顺利成材。
总之，小学英语教学就是要做到让学生自主地学习、体验学习的快乐、感受学习的简单、享受成功的喜悦，这样才能使学生在掌握语言知识的基础上发展语言能力，进而培养学习兴趣。我一直都认为，学生只有对学科产生了兴趣之后，才能有情感教学的渗透，否则想在课堂上进行情感教学无疑是纸上谈兵，肯定得不到什么效果。