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面对学生成长需要的教育，不仅包括文化学科的知识教育，也包括安全教育。某种程度上讲，只有当学生处于安全的教育情境当中时，文化学科的知识教育才是有意义的。正因为此，才有人说安全是“一失万无”的。作为教育者，只有本着确保“万无一失”的理念去实施教育，才能为学生接受其他教育兜底，才能为学生的成长保驾护航。站在学生的角度看，小学生安全教育其实也是小学教育中的有机组成部分，从小就培养学生的安全意识以及基本的自我保护能力，对学生今后的学习和健康成长都是非常重要的。在新时代的背景下，在核心素养强调培养学生必备品格与关键能力的背景之下，教师应当认识到，安全意识、自我保护能力其实也是关键能力的有机组成部分。相应地，安全教育也应当有更高的要求，不仅要让学生具备自我保护的意识，还要具备辨别风险以及自我保护的能力。同时也应当注意到，由于小学生年龄较小，安全意识还不完全具备，因此学生在生活和学习中容易忽视很多安全因素，这会导致这些学生在生活和学习中很有可能遇到安全问题不知道怎么解决。因此，开展安全教育应当看作新时期背景下重要的教学内容。
相比较而言，小学中年级学段是进行安全教育的重要时段，这是因为这个阶段的学生已经具有了一定的认知能力，知晓生活中一些基本的安全隐患，同时接受能力也比较强。面向3～4年级的学生进行安全教育，有着非常重要的历史意义与现实意义。
一、小学安全教育的历史与现状
在小学教育中重视安全是我国基础教育的传统，而将安全作为一个重要的教育内容，却是历史的产物。在20世纪初，曾经有人对我国小学的安全教育作过细致的调查。调查显示，我国中小学生因溺水、交通事故、食物中毒、建筑物倒塌等意外死亡的，平均每天有40多人，相当于每天有一个班的学生消失。这是一个触目惊心的数字，也说明面向小学生的安全教育非常有必要。
时至今日，小学生当中出现的一些安全事故仍然不容忽视，而且不同区域呈现出不同的特点：比如一些边远地区或者农村的小学生，更容易发生的是溺水事故；留守儿童更容易发生的是煤气中毒事故；城市儿童更容易发生的是交通事故等。与此同时，还有一些人为了引起注意或者向社会报复而对学生进行恶意伤害，这种安全隐患具有很大的隐蔽性和不确定性，犯罪嫌疑人一般是冲着小学生安全意识薄弱、自我防卫能力薄弱等特点去施加伤害的。这种事件往往会造成一些社会轰动效应，在被媒体报道之后，还有可能形成一种连锁效应。这实际上是一种安全隐患，客观上也应当纳入安全教育的重要范畴。同样，个别学生因为家庭或者学习等原因，会有自我伤害的倾向，这也应当是安全教育的内容。
二、小学安全教育的路径与分类
参考文献：
[1]姚琴.加强小学生安全教育的重要意义与有效措施[J].教育科学，2017（9）.
[2]孙洪然.安全教育应人性化[J].教学与管理，2007（5）.
[3]张克勤.守护生命：日本中小学的安全教育[J].外国中小学教育，2009（6）.
[4]白莉.儿童安全教育的内容与路径[J].教育探索，2011（4）.
相比较而言，小学中年级学段是进行安全教育的重要时段，这是因为这个阶段的学生已经具有了一定的认知能力，知晓生活中一些基本的安全隐患，同时接受能力也比较强。面向3～4年级的学生进行安全教育，有着非常重要的历史意义与现实意义。
一、小学安全教育的历史与现状
在小学教育中重视安全是我国基础教育的传统，而将安全作为一个重要的教育内容，却是历史的产物。在20世纪初，曾经有人对我国小学的安全教育作过细致的调查。调查显示，我国中小学生因溺水、交通事故、食物中毒、建筑物倒塌等意外死亡的，平均每天有40多人，相当于每天有一个班的学生消失。这是一个触目惊心的数字，也说明面向小学生的安全教育非常有必要。
时至今日，小学生当中出现的一些安全事故仍然不容忽视，而且不同区域呈现出不同的特点：比如一些边远地区或者农村的小学生，更容易发生的是溺水事故；留守儿童更容易发生的是煤气中毒事故；城市儿童更容易发生的是交通事故等。与此同时，还有一些人为了引起注意或者向社会报复而对学生进行恶意伤害，这种安全隐患具有很大的隐蔽性和不确定性，犯罪嫌疑人一般是冲着小学生安全意识薄弱、自我防卫能力薄弱等特点去施加伤害的。这种事件往往会造成一些社会轰动效应，在被媒体报道之后，还有可能形成一种连锁效应。这实际上是一种安全隐患，客观上也应当纳入安全教育的重要范畴。同样，个别学生因为家庭或者学习等原因，会有自我伤害的倾向，这也应当是安全教育的内容。
二、小学安全教育的路径与分类
参考文献：
[1]姚琴.加强小学生安全教育的重要意义与有效措施[J].教育科学，2017（9）.
[2]孙洪然.安全教育应人性化[J].教学与管理，2007（5）.
[3]张克勤.守护生命：日本中小学的安全教育[J].外国中小学教育，2009（6）.
[4]白莉.儿童安全教育的内容与路径[J].教育探索，2011（4）.