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摘 要：核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。结合单元教学实践，挖掘单元文章的内涵，例析在单元教学中培养学生的核心素养的方式，在单元教学中培养全面发展的人。
关键词：核心素养;英语;单元教学
我国一直高度重视生态文明建设，在坚持绿色低碳、促进人与自然和谐共生的思想指导下，提出了2030年前实现碳达峰，2060年前实现碳中和。这体现了我国对构建绿色世界美好家园的重视。
一、概念界定
中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。科学精神主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值標准、思维方式和行为表现。健康生活主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。责任担当主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。实践创新主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。
二、发展核心素养的英语单元教学课例
1.单元导入课A green life——激发学生绿色生活兴趣，培养健康生活素养
Welcome to the unit部分，通过四幅图片，带领学生走进现实生活，回忆日常生活中的绿色生活方式。垃圾分类回收，提示关键词recycle;骑自行车出行代替开车外出，减少空气污染，引出关键词reduce;利用淘米水浇花，提示关键词reuse。日常生活中，绿色的生活方式主要围绕3R：reduce，recycle，reuse。
通过本课时的学习，学生很容易记住并理解3R。教师通过设置头脑风暴活动，围绕3R原则，让学生想出更多的方法。学生的思维成果很丰盛，例如，use both sides of the paper，take shorter showers， take cloth bags instead of plastic bags。学生在思考的过程中树立了绿色生活的观念，掌握了绿色生活的方式，使他们更容易在日常生活中去践行绿色环保，健康生活的素养得到了提升。
2.单元主题文章阅读课Green Switzerland——培养学生的科学精神和责任担当，鼓励学生实践创新
Reading板块，通过图片和标题，让学生感受绿色而美丽的瑞士。瑞士因美丽的自然风光被誉为“世界花园之都”，通过阅读文章，学生会发现其成功的环境保护依赖于全面的环境立法、严格的执法守法、民众强烈的环保意识和良好的环保行为以及新能源的广泛使用等综合因素。通过学习，学生了解了瑞士的环保措施，增强了保护环境的意识，树立科学的精神并探索更多的创新方式去实践环保。
文章第二段主要说明recycling的具体操作，学生还想出利用废旧物品制造出新的日常生活小物件，这也是一种recycling的实用方式，激发了学生的创新思维。文章第三段主要讲述瑞士的法律法规和公民的守法，学生通过道德与法治课程的学习，在我国依法治国、弘扬宪法精神的大环境的熏陶下，有意识地去做一个懂法、守法的好少年。教师引导学生思考：How can we save energy and use new energy？How can we improve laws about protecting the environment？等问题，学生通过讨论，更深刻地认识到作为社会主义的建设者和接班人，他们要有科学的精神去创新实践，去探索出更多科学的方法践行going green。
3.单元听说综合技能课时，培养批判质疑精神，引导学生认同国家植树造林等方针
Integrated skills通过一个小调查，引发学生对自己日常生活行为的思考，对自己的一些习惯进行质疑和批判，从而产生改变的愿望。在Speak up环节，讨论了种树的益处，让学生深刻感受树在自然界中的重要性。在此教师提问：How much do you know about China’s plan for building trees？除此以外，教师补充介绍三北防护林——位于西北、华北北部和东北西部地区的一项举世瞩目、规模空前的生态建设工程，被誉为“绿色万里长城建设工程”。学生在了解三北防护林后，感受到祖国的伟大和负责任世界大国的形象，作为青年人，更需要积极配合国家的方针政策，努力学习，未来积极投身美丽中国的建设中。
绿色生活是时代的新风，随着国内很多城市生活垃圾分类活动的开展，保护环境、爱护地球、资源再利用等环保思想不断深入人心。初中生是社会主义的接班人和建设者，具有很强的可塑性，他们富有活力、创新思维活跃、接受新事物快、乐于改变，他们正需要教师在日常的教学中，不断培养和提升核心素养，真正落实立德树人的根本任务，把他们培养成德才兼备、德智体美劳全面发展的人。
参考文献：
路博政.《义务教育英语课程标准》语言技能的分级解读[J]. 兰州教育学院学报，2019（9）.
关键词：核心素养;英语;单元教学
我国一直高度重视生态文明建设，在坚持绿色低碳、促进人与自然和谐共生的思想指导下，提出了2030年前实现碳达峰，2060年前实现碳中和。这体现了我国对构建绿色世界美好家园的重视。
一、概念界定
中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。科学精神主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值標准、思维方式和行为表现。健康生活主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。责任担当主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。实践创新主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。
二、发展核心素养的英语单元教学课例
1.单元导入课A green life——激发学生绿色生活兴趣，培养健康生活素养
Welcome to the unit部分，通过四幅图片，带领学生走进现实生活，回忆日常生活中的绿色生活方式。垃圾分类回收，提示关键词recycle;骑自行车出行代替开车外出，减少空气污染，引出关键词reduce;利用淘米水浇花，提示关键词reuse。日常生活中，绿色的生活方式主要围绕3R：reduce，recycle，reuse。
通过本课时的学习，学生很容易记住并理解3R。教师通过设置头脑风暴活动，围绕3R原则，让学生想出更多的方法。学生的思维成果很丰盛，例如，use both sides of the paper，take shorter showers， take cloth bags instead of plastic bags。学生在思考的过程中树立了绿色生活的观念，掌握了绿色生活的方式，使他们更容易在日常生活中去践行绿色环保，健康生活的素养得到了提升。
2.单元主题文章阅读课Green Switzerland——培养学生的科学精神和责任担当，鼓励学生实践创新
Reading板块，通过图片和标题，让学生感受绿色而美丽的瑞士。瑞士因美丽的自然风光被誉为“世界花园之都”，通过阅读文章，学生会发现其成功的环境保护依赖于全面的环境立法、严格的执法守法、民众强烈的环保意识和良好的环保行为以及新能源的广泛使用等综合因素。通过学习，学生了解了瑞士的环保措施，增强了保护环境的意识，树立科学的精神并探索更多的创新方式去实践环保。
文章第二段主要说明recycling的具体操作，学生还想出利用废旧物品制造出新的日常生活小物件，这也是一种recycling的实用方式，激发了学生的创新思维。文章第三段主要讲述瑞士的法律法规和公民的守法，学生通过道德与法治课程的学习，在我国依法治国、弘扬宪法精神的大环境的熏陶下，有意识地去做一个懂法、守法的好少年。教师引导学生思考：How can we save energy and use new energy？How can we improve laws about protecting the environment？等问题，学生通过讨论，更深刻地认识到作为社会主义的建设者和接班人，他们要有科学的精神去创新实践，去探索出更多科学的方法践行going green。
3.单元听说综合技能课时，培养批判质疑精神，引导学生认同国家植树造林等方针
Integrated skills通过一个小调查，引发学生对自己日常生活行为的思考，对自己的一些习惯进行质疑和批判，从而产生改变的愿望。在Speak up环节，讨论了种树的益处，让学生深刻感受树在自然界中的重要性。在此教师提问：How much do you know about China’s plan for building trees？除此以外，教师补充介绍三北防护林——位于西北、华北北部和东北西部地区的一项举世瞩目、规模空前的生态建设工程，被誉为“绿色万里长城建设工程”。学生在了解三北防护林后，感受到祖国的伟大和负责任世界大国的形象，作为青年人，更需要积极配合国家的方针政策，努力学习，未来积极投身美丽中国的建设中。
绿色生活是时代的新风，随着国内很多城市生活垃圾分类活动的开展，保护环境、爱护地球、资源再利用等环保思想不断深入人心。初中生是社会主义的接班人和建设者，具有很强的可塑性，他们富有活力、创新思维活跃、接受新事物快、乐于改变，他们正需要教师在日常的教学中，不断培养和提升核心素养，真正落实立德树人的根本任务，把他们培养成德才兼备、德智体美劳全面发展的人。
参考文献：
路博政.《义务教育英语课程标准》语言技能的分级解读[J]. 兰州教育学院学报，2019（9）.