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对于刚入学的孩子来说，到小学的生活一切都是新的，一切都是美好的。引领孩子走好第一步是关键。
一、落实计划，小步进行
培养孩子良好的习惯对学生的一生都是有益的，尤其是起始年级。它的价值绝不低于教会孩子一些知识。在这一过程中，我充分利用班主任的时间——晨会、班队课进行常规教育。在常规教育上觉得自己做的有些成绩是“落实计划，小步进行”。
刚入学的孩子啥也不懂，怎么办？得教。如何教？这就是我们一年级老师要立马做的课题。 第一步制定计划，从新小每日常规中找起。
如本学期开学我制定的常规计划是：
二、岗位落实，实施计划。
随着孩子对常规内容的熟悉程度及与同学之间关系熟悉程度，部分同学出现躁动不安的情况。这时要根据班中的情况设置不同的岗位。一开始老师可以定一些岗位，如领读员、路队长、安静小班长、学习小组长，桌椅小排长等。细心的老师会经常发现班级出现什么问题，那时就可以随机产生岗位。如我们班连着两天发现放茶杯的地方，地上会有很多的水，然后孩子才上去就很多的脚印，整个教室都会花花的，此时要能即时产生小小岗位员。就这样，孩子看到老师是这样找小小岗位员的，他们有意无意的也会发现班级里有需要改进的地方。有一天，有个小女孩跑到我身边，拉拉我的手，说：“老师，我认识很多字，我想提醒我们班的孩子上课前做什么准备工作。”当我听她说完，我激动不已，抱着她说，你真是个细心的孩子。就这样产生了我们班的课程提醒员。看到这样的情形，经常有同学走到我身边跟我说找到了哪里需要提醒的……随即就产生的相应的岗位班队课，建立的班中23個岗位，岗位人员几乎覆盖到了每个孩子头上。为了能让孩子尽快适应小学生活，只能让一部分同学先“富”起来，在教室里设置岗位，由一部分自律能力，管理能力稍强的孩子担任。在同学的互相督促中，大家可以逐步长大，逐渐懂事。
三、日常评价，计划落地
有法可依，有章可循。大家互相监督，管理。设置“向日葵之星”的光荣称号 ，日日总结，周周评，不断地给孩子以精神的刺激，每周一次的“向日葵之星”评选活动，孩子们异常兴奋，拿出自己一周成果，清点盘算，花落谁家，一目了然。每周获胜的小朋友都会跑到一起相拥，击掌传递胜利后的喜悦，鼓励自己的同伴一起加入。就这样，几乎每个同学都有获得“向日葵之星”的机会。每次，同学们不仅没有觉得这些常规难以遵守，还在暗地里互相竞争，比一比，谁的奖状拿的多。一个月下来，小孩子的常规明显有了很大的改善。首先早晨到校知道应该在教室里读书，而不是在操场上玩耍。铃响后，应该及时进教室，伏案静坐，而不是在教室外逗留或在教室里吵闹。其次课堂上做到端端正正坐着听课，而不是懒懒散散，有问题或问答问题要先举手再回答，做起作业，读起书跟着老师的口令做下去。整个班级形成良好的状态，而且每个同学都能明确自己的职责。孩子们既有班级的管理权利，又有为班级服务的义务。慢慢地让他们组成小队。班队活动的策划、黑板报的布置、大课间活动安排都下放到了小队中，由小队长统一管理。相信孩子的能力越来越强，创意越来越多，班级孩子越来越懂事，集体意识越来越强。
一、落实计划，小步进行
培养孩子良好的习惯对学生的一生都是有益的，尤其是起始年级。它的价值绝不低于教会孩子一些知识。在这一过程中，我充分利用班主任的时间——晨会、班队课进行常规教育。在常规教育上觉得自己做的有些成绩是“落实计划，小步进行”。
刚入学的孩子啥也不懂，怎么办？得教。如何教？这就是我们一年级老师要立马做的课题。 第一步制定计划，从新小每日常规中找起。
如本学期开学我制定的常规计划是：
二、岗位落实，实施计划。
随着孩子对常规内容的熟悉程度及与同学之间关系熟悉程度，部分同学出现躁动不安的情况。这时要根据班中的情况设置不同的岗位。一开始老师可以定一些岗位，如领读员、路队长、安静小班长、学习小组长，桌椅小排长等。细心的老师会经常发现班级出现什么问题，那时就可以随机产生岗位。如我们班连着两天发现放茶杯的地方，地上会有很多的水，然后孩子才上去就很多的脚印，整个教室都会花花的，此时要能即时产生小小岗位员。就这样，孩子看到老师是这样找小小岗位员的，他们有意无意的也会发现班级里有需要改进的地方。有一天，有个小女孩跑到我身边，拉拉我的手，说：“老师，我认识很多字，我想提醒我们班的孩子上课前做什么准备工作。”当我听她说完，我激动不已，抱着她说，你真是个细心的孩子。就这样产生了我们班的课程提醒员。看到这样的情形，经常有同学走到我身边跟我说找到了哪里需要提醒的……随即就产生的相应的岗位班队课，建立的班中23個岗位，岗位人员几乎覆盖到了每个孩子头上。为了能让孩子尽快适应小学生活，只能让一部分同学先“富”起来，在教室里设置岗位，由一部分自律能力，管理能力稍强的孩子担任。在同学的互相督促中，大家可以逐步长大，逐渐懂事。
三、日常评价，计划落地
有法可依，有章可循。大家互相监督，管理。设置“向日葵之星”的光荣称号 ，日日总结，周周评，不断地给孩子以精神的刺激，每周一次的“向日葵之星”评选活动，孩子们异常兴奋，拿出自己一周成果，清点盘算，花落谁家，一目了然。每周获胜的小朋友都会跑到一起相拥，击掌传递胜利后的喜悦，鼓励自己的同伴一起加入。就这样，几乎每个同学都有获得“向日葵之星”的机会。每次，同学们不仅没有觉得这些常规难以遵守，还在暗地里互相竞争，比一比，谁的奖状拿的多。一个月下来，小孩子的常规明显有了很大的改善。首先早晨到校知道应该在教室里读书，而不是在操场上玩耍。铃响后，应该及时进教室，伏案静坐，而不是在教室外逗留或在教室里吵闹。其次课堂上做到端端正正坐着听课，而不是懒懒散散，有问题或问答问题要先举手再回答，做起作业，读起书跟着老师的口令做下去。整个班级形成良好的状态，而且每个同学都能明确自己的职责。孩子们既有班级的管理权利，又有为班级服务的义务。慢慢地让他们组成小队。班队活动的策划、黑板报的布置、大课间活动安排都下放到了小队中，由小队长统一管理。相信孩子的能力越来越强，创意越来越多，班级孩子越来越懂事，集体意识越来越强。