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摘 要：传统的高等教育所关注的“读书四年，受用一生”的教学模式已经一去不复返了，社会对高等院校培养出来的人才的实践能力、职业素养、先进理论知识、创新能力等的要求越来越高，为了拓宽高等院校的毕业生就业范围，提高就业率，培养学生的创新能力与创业能力也成为现代高等教育所面临的教育课题。网购、外卖等行业的快速发展，各个地区、国家沟通的日益频发，也促使了物流专业的发展，在物流专业培养创新创业型人才来满足物流行业的人才需求，也能够有效提高高等学府在社会中的影响力。本文便对高等教育中的物流专业的教学如何才能够培养出一批创新创业型的人才进行介绍。
关键词：高等教育；物理专业；创新创业
基金项目：本文系黑龙江省高等教育学会“十三五”高等教育科研规划项目（基金号：16G381）阶段性研究成果；黑河学院2016年高等教育教学改革重点项目（基金号：Xjg1505）阶段性研究成果。
在党的十七大报告中曾经明确指出要“促进以创业带动就业”，“落实以创业带动就业的方针，加强就业和创业培训”。通过对创业成功的学生进行分析，笔者发现创新创业型人才一般都具有下面几个特征：独立自主性较强、具有开拓与创新的精神、自我调控能力较强。而为了让物流专业的人才达到这几个标准，教师可以从创业创新型人才的这几个特征入手，改革物流专业的教学内容与手段，促使物流专业的学生具备创新创业的优良品质。为了做到这一点，教师应该要多增加学生探究活动、鼓励大学生勇于质疑与创新、训练大学生的自控能力三个角度，来探讨为给予创新创业型物流人才的教学手段。
一、多增加学生探究活动
学生探究活动是培养大学生创新创业能力的重要途径，在探究活动中，大学生们可以充分调动自身的思维能力，将动手、动脑结合起来，为解决问题而积极开展资料调查、实践访谈等多种学习活动，在物流知识的学习中掌握着充分的自主权，能够有效提升他们的学习能力，是培养他们独立学习、合作学习的重要方式。众所周知，大学教育与中小学教育不同，大学生的空闲时间骤增，课余活动丰富，上课看似反倒成了“副业”。大学教育的这种课程设置并非是轻视学习的机会，相反，这种课程设置与课时安排为大学生的自主学习提供了充分的学习空间，学生们完全可以利用自己的空闲时间来对物流专业的知识展开探究学习，教师也应该充分利用这一优势，多为学生布置探究作业，训练大学生的独立自主能力。而实践证明，在大学教育中将时间花费在探究学习活动中的学生的创业成功率更高。另外，现在的社会就像是一个“大家庭”，人与人之间的交流十分频繁，尤其是物流专业需要与各种各样的人打交道，所以一个物流专业的大学生本身的人际交往能力与团队协作能力也成为创业是否能够获得成功的关键因素。而许多探究项目都需要大学生以小组的形式来进行，这就促使大学生必须要不断参与到各种各样的人际交往活動之中，这对于提升他们的交际能力，训练他们的团队作战能力是十分有益的。
在《物流企业服务战略》这个章节的教学开始之前，我为学生们布置了一份周末探究作业，要求学生们自己分组，选择一个物流公司，对这个物流公司的物流服务的内容、特征与战略制定等问题进行分析。大多数的学生选择了他们熟悉的物流公司，有顺风快递、德邦物流等常见的物流企业。而大多数的大学生都是这些物流公司的“客户”，他们或多或少地都发生过寄件、收件行为，他们所选择的寄件公司也是由这些物流公司的企业服务战略给他们带来的印象与给客户的承诺所决定的。在这种基础上，学生们完全有能力对这些物流公司的服务战略进行分析与探究。在探究中，大学生们可以在这些公司的官网上了解物流公司的企业文化以及发展战略，有条件的学生可以亲自到这些企业中展开实践调查，采访物流公司工作人员的实际工作情况以及工作理念来判断这些公司的服务战略与品牌文化等多种信息。
二、鼓励大学生勇于质疑与创新
有许多大学生在进入大学之后，依然习惯采用中小学的“被动接受知识”的方式来学习，准备全盘接受物流专业的所有知识。但是，这种“灌输式”教学方式完全不适用于应用在培养学生创新创业型人才之中，因为一个具有创新意识、有创业欲望的人必须要有着敏锐的洞察力、观察力，以及对市场变化信息的准确捕捉能力，同时还要具备敢于对现在的物流行业中存在的问题质疑与创新的精神。因此，在物流专业中，教师一定要多启发学生、指导学生，鼓励学生不断对物流专业课程知识提出质疑，并且要充分利用一些实际的物流行业的案例来引导学生提出问题、分析问题，让学生们在大胆的想象与推测中找到解决问题的办法，进而培养他们的创新意识。要想做到这一点，教师就必须要具备善于捕捉大学生创新思维点的能力，巧用创新火花来培养学生们独立思考的能力。
在物流数学中，因为高数、经济数学、概率、运筹学等知识的抽象度很高，学生们难以通过课堂学习掌握这些学科知识的实际用途，所以物理管理班级的学生们普遍都不喜欢学物流数学，旷课现状十分很严峻。但是，数学模型能够帮助我们计算物流成本、最佳的运输路线等，只要教师善加引导，便可以激发学生们的创新意识。就拿导数概念中，教材中是使用变速直线运动的速度与切线问题来进行介绍的，有一个学生直接提问：“这跟高中的导数是一个意思吗？可以求出最值呀，那我们可以直接用切线来判断最低的物流成本吗？”我听到这个学生的提问的时候，感到眼前一亮，因为这个学生在学习数学的时候直接将数学知识迁移到了物流管理专业之中，因此，我顺势利导，将切线教学直接结合了物流管理专业的知识，我先赞许了这个学生，然后将物理管理的实际问题作为数学知识背景，让学生们进行学习，使其利用数学导数模型来判断物流总成本、运输量以及成本变化率之间的函数关系，确定物流最低成本。
三、训练大学生的自控能力
上文说过，大学生的自我调控能力同样也是创新创业型人才所具备的基本品质。然而，现在的大学生生活在新时代，他们在中小学的教育生涯中，除了经历过考试失败之外，很少经历其他的生活挫折，再加上家中长辈无微不至的关爱，便养成了养尊处优的性格，自我为中心意识严重，性格十分冲动，遇到挫折轻言放弃，很难坚持。而这些性格缺点却是创业的大忌，因为每个人的创业过程都无法保证是一帆风顺的，必将会遇到各种各样的磨难，大学生自身所具有的克服冲动、克服消极创业情绪、遇到困难坚持不懈的精神则成为他们创业成功的重要的助推力。因此，在物流专业中培养创新创业型人才的时候，教师同样要注意渗透自控能力的训练，培养大学生形成优良的创业品质。
就拿物流管理专业的一个学生来说，她从小到大的成绩都十分优异，享受着家长、教师、其他同学的赞美与掌声，所以傲气很足，无法面对任何失败与挫折。在一次的小组合作探究活动中，由于这位同学所在的小组的配合度不高、合作程度不深，所以小组成绩比较差。这个女生显得非常气愤，甚至还将失败的原因归结到了其他组员身上。对于这个学生，我严厉指出了她无法面对失败，甚至会逃避责任的错误行为，同时还对她进行了团体教育，让她明白一个团体之间合作的重要性，同时还用一些成功人士的惨重失败经历来告诫这位学生，希望她能够正确面对失败与挫折，希望她能够学会控制自己的不良情绪，尤其是要直视失败，勇于挑战失败。
总而言之，物流行业是一个朝阳行业，不管社会如何更迭变更，都离不开物流的支持，这就证明物流专业的学生的未来是十分光明的。但是，为了提高物流专业的人才培养质量，教师必须要加强创新创业型人才的培养教学，拓宽物流专业的人才就业途径，为我国的物流行业的长远发展培养更多的储备人才。
参考文献：
[1]谷再秋，刘岩.基于创新创业人才培养的物流管理专业《物流学》课程考试改革[J].经济视角（下），2013，（7）.
[2]王耀燕.创业型大学建设背景下的物流管理专业人才培养模式探讨[J].教育与职业，2012，（17）.
作者简介：
张璐，黑河学院。
关键词：高等教育；物理专业；创新创业
基金项目：本文系黑龙江省高等教育学会“十三五”高等教育科研规划项目（基金号：16G381）阶段性研究成果；黑河学院2016年高等教育教学改革重点项目（基金号：Xjg1505）阶段性研究成果。
在党的十七大报告中曾经明确指出要“促进以创业带动就业”，“落实以创业带动就业的方针，加强就业和创业培训”。通过对创业成功的学生进行分析，笔者发现创新创业型人才一般都具有下面几个特征：独立自主性较强、具有开拓与创新的精神、自我调控能力较强。而为了让物流专业的人才达到这几个标准，教师可以从创业创新型人才的这几个特征入手，改革物流专业的教学内容与手段，促使物流专业的学生具备创新创业的优良品质。为了做到这一点，教师应该要多增加学生探究活动、鼓励大学生勇于质疑与创新、训练大学生的自控能力三个角度，来探讨为给予创新创业型物流人才的教学手段。
一、多增加学生探究活动
学生探究活动是培养大学生创新创业能力的重要途径，在探究活动中，大学生们可以充分调动自身的思维能力，将动手、动脑结合起来，为解决问题而积极开展资料调查、实践访谈等多种学习活动，在物流知识的学习中掌握着充分的自主权，能够有效提升他们的学习能力，是培养他们独立学习、合作学习的重要方式。众所周知，大学教育与中小学教育不同，大学生的空闲时间骤增，课余活动丰富，上课看似反倒成了“副业”。大学教育的这种课程设置并非是轻视学习的机会，相反，这种课程设置与课时安排为大学生的自主学习提供了充分的学习空间，学生们完全可以利用自己的空闲时间来对物流专业的知识展开探究学习，教师也应该充分利用这一优势，多为学生布置探究作业，训练大学生的独立自主能力。而实践证明，在大学教育中将时间花费在探究学习活动中的学生的创业成功率更高。另外，现在的社会就像是一个“大家庭”，人与人之间的交流十分频繁，尤其是物流专业需要与各种各样的人打交道，所以一个物流专业的大学生本身的人际交往能力与团队协作能力也成为创业是否能够获得成功的关键因素。而许多探究项目都需要大学生以小组的形式来进行，这就促使大学生必须要不断参与到各种各样的人际交往活動之中，这对于提升他们的交际能力，训练他们的团队作战能力是十分有益的。
在《物流企业服务战略》这个章节的教学开始之前，我为学生们布置了一份周末探究作业，要求学生们自己分组，选择一个物流公司，对这个物流公司的物流服务的内容、特征与战略制定等问题进行分析。大多数的学生选择了他们熟悉的物流公司，有顺风快递、德邦物流等常见的物流企业。而大多数的大学生都是这些物流公司的“客户”，他们或多或少地都发生过寄件、收件行为，他们所选择的寄件公司也是由这些物流公司的企业服务战略给他们带来的印象与给客户的承诺所决定的。在这种基础上，学生们完全有能力对这些物流公司的服务战略进行分析与探究。在探究中，大学生们可以在这些公司的官网上了解物流公司的企业文化以及发展战略，有条件的学生可以亲自到这些企业中展开实践调查，采访物流公司工作人员的实际工作情况以及工作理念来判断这些公司的服务战略与品牌文化等多种信息。
二、鼓励大学生勇于质疑与创新
有许多大学生在进入大学之后，依然习惯采用中小学的“被动接受知识”的方式来学习，准备全盘接受物流专业的所有知识。但是，这种“灌输式”教学方式完全不适用于应用在培养学生创新创业型人才之中，因为一个具有创新意识、有创业欲望的人必须要有着敏锐的洞察力、观察力，以及对市场变化信息的准确捕捉能力，同时还要具备敢于对现在的物流行业中存在的问题质疑与创新的精神。因此，在物流专业中，教师一定要多启发学生、指导学生，鼓励学生不断对物流专业课程知识提出质疑，并且要充分利用一些实际的物流行业的案例来引导学生提出问题、分析问题，让学生们在大胆的想象与推测中找到解决问题的办法，进而培养他们的创新意识。要想做到这一点，教师就必须要具备善于捕捉大学生创新思维点的能力，巧用创新火花来培养学生们独立思考的能力。
在物流数学中，因为高数、经济数学、概率、运筹学等知识的抽象度很高，学生们难以通过课堂学习掌握这些学科知识的实际用途，所以物理管理班级的学生们普遍都不喜欢学物流数学，旷课现状十分很严峻。但是，数学模型能够帮助我们计算物流成本、最佳的运输路线等，只要教师善加引导，便可以激发学生们的创新意识。就拿导数概念中，教材中是使用变速直线运动的速度与切线问题来进行介绍的，有一个学生直接提问：“这跟高中的导数是一个意思吗？可以求出最值呀，那我们可以直接用切线来判断最低的物流成本吗？”我听到这个学生的提问的时候，感到眼前一亮，因为这个学生在学习数学的时候直接将数学知识迁移到了物流管理专业之中，因此，我顺势利导，将切线教学直接结合了物流管理专业的知识，我先赞许了这个学生，然后将物理管理的实际问题作为数学知识背景，让学生们进行学习，使其利用数学导数模型来判断物流总成本、运输量以及成本变化率之间的函数关系，确定物流最低成本。
三、训练大学生的自控能力
上文说过，大学生的自我调控能力同样也是创新创业型人才所具备的基本品质。然而，现在的大学生生活在新时代，他们在中小学的教育生涯中，除了经历过考试失败之外，很少经历其他的生活挫折，再加上家中长辈无微不至的关爱，便养成了养尊处优的性格，自我为中心意识严重，性格十分冲动，遇到挫折轻言放弃，很难坚持。而这些性格缺点却是创业的大忌，因为每个人的创业过程都无法保证是一帆风顺的，必将会遇到各种各样的磨难，大学生自身所具有的克服冲动、克服消极创业情绪、遇到困难坚持不懈的精神则成为他们创业成功的重要的助推力。因此，在物流专业中培养创新创业型人才的时候，教师同样要注意渗透自控能力的训练，培养大学生形成优良的创业品质。
就拿物流管理专业的一个学生来说，她从小到大的成绩都十分优异，享受着家长、教师、其他同学的赞美与掌声，所以傲气很足，无法面对任何失败与挫折。在一次的小组合作探究活动中，由于这位同学所在的小组的配合度不高、合作程度不深，所以小组成绩比较差。这个女生显得非常气愤，甚至还将失败的原因归结到了其他组员身上。对于这个学生，我严厉指出了她无法面对失败，甚至会逃避责任的错误行为，同时还对她进行了团体教育，让她明白一个团体之间合作的重要性，同时还用一些成功人士的惨重失败经历来告诫这位学生，希望她能够正确面对失败与挫折，希望她能够学会控制自己的不良情绪，尤其是要直视失败，勇于挑战失败。
总而言之，物流行业是一个朝阳行业，不管社会如何更迭变更，都离不开物流的支持，这就证明物流专业的学生的未来是十分光明的。但是，为了提高物流专业的人才培养质量，教师必须要加强创新创业型人才的培养教学，拓宽物流专业的人才就业途径，为我国的物流行业的长远发展培养更多的储备人才。
参考文献：
[1]谷再秋，刘岩.基于创新创业人才培养的物流管理专业《物流学》课程考试改革[J].经济视角（下），2013，（7）.
[2]王耀燕.创业型大学建设背景下的物流管理专业人才培养模式探讨[J].教育与职业，2012，（17）.
作者简介：
张璐，黑河学院。