【摘 要】
:
活动目标 1. 欣赏铺首(门环的底座),感受不同铺首的造型特点和纹样。 2. 尝试用淡墨晕染的方式表现铺首,感受中国传统水墨效果的艺术美。 活动准备 1. 生宣纸人手一张,记号笔、毛笔若干、淡墨(黑色)、彩墨(淡黄)。 2. 课件、制作门环视频。 3. 故宫博物馆的展板6块。 活动过程 一、视频导入,引发对门环的兴趣和讨论 1. 观看门环视频,初步认识门环。 师:在这一段的视频
论文部分内容阅读
活动目标
1. 欣赏铺首(门环的底座),感受不同铺首的造型特点和纹样。
2. 尝试用淡墨晕染的方式表现铺首,感受中国传统水墨效果的艺术美。
活动准备
1. 生宣纸人手一张,记号笔、毛笔若干、淡墨(黑色)、彩墨(淡黄)。
2. 课件、制作门环视频。
3. 故宫博物馆的展板6块。
活动过程
一、视频导入,引发对门环的兴趣和讨论
1. 观看门环视频,初步认识门环。
师:在这一段的视频里,你在哪里见过这样的大门?
小结:在故宫的大门、老北京胡同里民居的大门,还有镇江金山的大门上和很多地方都能看到这样的门环。
2. 欣赏门环图片,讨论门环的作用。
师:我们看到的这个镶嵌在大门上的底座叫作铺首,铺首嘴里的圈叫作门环,合在一起叫作“铺首衔环”。你们知道门环是用来干什么的吗?
小结:门环是用来开关大门和敲门迎客。门环还有装饰作用,让整个大门看起来更加气派,更加美观。
二、观察门环,认识门环的图案和寓意
1. 观察图案,了解图案的寓意。
师:老师给每一组的小朋友都带来了一些门环,仔细看看门环上面的图案是什么?这些图案都是老师给你们讲过的故事里的神兽。这些神兽看起来怎么样?你从哪里看出来它很凶猛?(眼睛、嘴巴、表情……)
小结:因为神兽特别凶猛,所以用在铺首上吓跑坏人。神兽的“兽”跟“寿”同音,象征“健康长寿”,圆圆的门环象征“圆圆满满”的意思,表达了人们内心希望健康长寿、生活美满的美好愿望。
2. 观察纹样,了解纹样的寓意。
师:看看铺首的四周有什么纹样?(祥云、如意、卷云、回纹、钱币纹、圆形)你在哪里见过这些纹样?人们为什么要用这样的纹样来装饰门环?
小结:这些祥云、如意、回纹、钱币纹等象征着吉祥、富贵,表达了人们希望生活吉祥如意,财源滚滚的美好愿望。
三、学习晕染,大胆表现门环的造型
1. 觀看晕染方法的视频,学习用晕染的方法表现水墨画的效果。
2. 幼儿操作,教师巡回指导。
四、展示环节,互相交流并分享作品
1. 布置作品展:故宫博物馆。(将完成的门环作品布置在“故宫大门”上)
2. 集体欣赏,引导幼儿从造型、纹样以及表达的寓意等方面来介绍自己的作品。
其他文献
汪芳,江蘇省丹阳市云阳第一中心幼儿园教科室主任,曾获市级教学能手称号、市级教师基本功大赛一等奖、镇江市级单项成果一等奖等荣誉,自制教玩具《多功能圈》分获镇江市一等奖、江苏省二等奖。先后担任十一五省级课题《幼儿园艺术课程园本化开发与研究》的子课题负责人,研究成果获全国“十一五”教科研优秀成果二等奖,园本教材《快乐剪纸》也获镇江市教科研成果一等奖;作为十二五省级规划课题《心灵手巧,手巧心灵:幼儿园艺术
“叶”作为儿童触手可及的自然资源,一直深受幼儿园教师的青睐。叶的丰富与独特也触发了教师的课程灵感,对叶资源的开发与利用几乎覆盖了各所幼儿园的每个班级,尤以美术领域的应用更为广泛。与此同时,我们不难发现,正因普遍,课程实施的问题也不少。比如:重作品轻体验、重操作轻情感、重项目轻整体、重学科轻融合等。如何解决这些问题,使课程更好地促进幼儿艺术发展。我们以杜威“一个经验”理论为引领,展开了“叶趣”亲自然
某同学跟数学老师发生冲突。原因是他没有完成作业,老师为此请来了他的母亲,没想到这下可坏事了,某同学一看妈妈被请来了,立刻激动起来,怒不可遏,冲进教室,推翻了好些桌椅。面对这样的场面应该怎么处理,对这样情绪失控的学生该怎样教育呢? 一、寻找原因 第一步:找当事人。初步沟通后,某同学没有了顾虑,他说:“妈妈非让我考梁丰实验学校(张家港重点初中)还常说,为了让我考重点,再苦再累也心甘。自从爸
我园在幼儿美术活动中,以《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《基础教育指导纲要(试行)》精神为基本理念,以幼儿为活动主体,根据不同的活动内容,灵活采用丰富多彩的作业形式,收到了很好的效果。 一、作业纸形的多样性 活动中根据不同的活动内容,精心设计不同形状、不同颜色的作业纸,供幼儿绘画。在画鱼活动中,教师把纸制成各种形状的“鱼缸”,请幼儿“养鱼”;在画糖豆活动中,就准备各色各样的“瓶子”,建
活动目标 1. 会依据花生外形添画表现简单动态的小鸡。 2. 能大胆想象添画背景,感受自然材料装饰的美。 活动准备 1.《小鸡小鸡在哪里》游戏音乐、小鸡视频。 2. 带壳花生(花生外壳上事先贴有无痕胶点贴)、勾线笔、油画棒、作业纸。 活动过程 一、情境导入,观察小鸡的外形特征 1. 互动游戏“小鸡小鸡在哪里”。 师:你们见过小鸡吗?小鸡长什么样? 师:小鸡的嘴巴是怎样的?它的小
走向生活的品德教育 黄夏珍 《课程标准》指出:道德寓于儿童生活的方方面面,没有能与生活分离的“纯道德的生活”。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟,只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中,而非在生活之外进行。“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。品德教育同样也必须通过生
儿童与儿童艺术观 ·关注每个儿童的初始感觉 ·保护每个儿童的原创表达 ·成就每个儿童的艺术创造 儿童天性中的艺术灵感,从生命初始就已经在他们心中酝酿。他们借助各种媒介(比如拿起笔涂鸦,或者用沾满泥土的双手在墙上涂抹,等等)探索周围、传递内心想法的时候,也是他们的艺术灵感自然流露的时候。此时的他并不知道自己原生具有的艺术性。我们也并不完全知道儿童在想什么,也不完全能看懂他们在表达什么,但我们
彩墨画是中国画的表现形式之一。中国画历史久远,在其发展过程中逐渐分化出水墨画和彩墨画两种形式。彩墨画是在水墨画的基础上敷色、点彩。彩墨画与水墨画相比,色彩丰富、明快、鲜亮,是孩子们乐于体验的作画形式之一。 彩墨画的代表画家有林风眠、吴冠中等,他们将西方绘画的精髓融入传统中国画的表现中,追求传统与现代的融合。彩墨画具有较大的灵活性、趣味性、可塑性与综合性。如林风眠《瓶花》系列作品,画面中繁茂的花卉