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教育的目的是培养人才，什么是人才？人才不是图书室。不是计算器，不是存储器和演算：人才是理解、是发现，是创造；人才是科学家、艺术家，是具有创造性思维的劳动者；人才是理智和情感的高度统一。人类已跨入国际经济科技激烈竞争的新世纪，国际竞争归根结底是国民整体素质的竞争，因此，这种竞争需要的不是单一人才，而是复合型人才，是具备多种素质、多种能力的人才。所以，全面提高学生的整体素质，注重开发他们的潜能，促进他们在德、智、体、美、劳诸方面生动活泼地发展，是我们教育工作者的主要任务。
计算机技术和相关技术手段已被广泛运用于现代教育。计算机的特点是数字化、逻辑化。一般意义上说。数字化手段培养以共性为特征的数字化人才：人性化手段培养以个性为特征的人性化人才。然而，社会需要个性和共性相结合的人才。随着计算机技术的发展， 数字化在教育领域已发展到几乎无处不在，无所不能的境地。特别是计算机在当今素质教育中有其独特的作用，通过计算机辅助教学(即CAI)加入教学密度，加入信息资源，充分发挥学生的思维能力，有利于学生非智力因素的培养和锻炼。
计算机具有很强的操作性、实践性。老师在课上既要传授基本的知识，又要开发学生的各种潜能。例如：在讲“随机函数及其应用”这一节内容时，如果光是在课堂上说明随机函数的格式和使用，学生被动听，很难理解这样一个抽象的内容，就会感觉枯燥无味，影响教学效果。如果改变成另一种模式：先从随机现象说起，举一个通俗易懂的例子，象投掷硬币实验就属于随机问题，先让学生对随机问题有个全面的认识。再讲QBASIC语言中的随机函数RND，学生自己动手操作，观察显示结果，得出结论是产生(0，1)区间的随机小数。为了不同的随机数序列，可以使用 RANDOMIZE语句，学生还是通过上机验证这一点。在此期间教师可以让学生通过RND函数和RANDOMIZE语句使用的结果不同，得出结论。这样不断启发，不断激发学生的学习兴趣和求知欲，不断把学生思维引入最佳情境，每个学生都在积极动手实践，寻找答案。最后，老师引导学生将发现、观察到的结果归纳、总结，找出规律。使原来肤浅零碎的感性认识升华为深刻系统的理性认识。学生的操作能力、观察能力、分析能力、综合能力得到充分发挥。这样就将原来传统的教学模式转化为设疑启发——实践探索——推理归纳——总结规律的系列思维活动。
计算机语言在课堂教学中，要注意学生编科能力的提高，实际上就是培养学生分析、解决问题以及逻辑思维能力，同时要鼓励学生勇创新，举一反三，灵活运用知识。
计算机在学校除了作为计算机课程的教学用机外，它在学科教学活动中也发挥着重要的作用。计算机辅助教学又是计算机一个极其重要的领域。计算机辅助教学包括了针对群体的计算机辅助教师教学软件和针对个体的计算机辅助学生学习软件。
教学软件就是教师利用计算机为学生提供一个良好的学习环境，学生与计算机的交互作用， 进行学习。一般情况下，教师用传统方式难以讲清，不易实现的抽象理论过程，难以观察到的微观现象，难以通过实物展示的科学原理等均可通过计算机的图像和动画进行描述．使之形象化、具体化。例如：在物理教学中，讲到动量守恒定律对于质子碰撞发生运动变化这一过程，因为物质结构是微观的、抽象的，学生理解上有一定困难。通过计算机将微观运动变为宏观化，学生就很容易理解掌握。在数学教学中讲函数y=ASlN(ωx+Φ)的图象，由于涉及到振幅、周期、初相的变化，比较复杂。如果教师在黑扳上画出图象，既会耽误时间又造成图象很杂乱，通过计算机设计图象的各种变化，既节省了大量时间，又使学生对图象的变化一目了然，易于接受，印象深刻。同样，生物学科中的细胞分裂过程， 植物光合作用，血液循环等都可通过计算机模拟、演示。有了计算机的帮助，将微观的宏观化，抽象的具体化，静态的动态化。靠着计算机的表现力调动了学生的多种感官进行学习，做到视、听结合．学生的认识从抽象到具体，加以深化，从而充分发挥了学生的思维能力，开发了他们的潜能。
计算机所展示的内容颜色绚丽，富于变化，图形缩放自如，旋转动感鲜明。这些都大大激发了学生主动学习的积极性，不仅能培养学生灵活运用知识的能力，又有利于创造思维的形成和主体教育的开展。现代计算机网络趋于完善。老师可以利用网络资源共享的特点，查阅所需资料，这样节省了大量时间，内容也详实充分。
总之，21世纪是一个信息社会，信息技术的迅猛发展，深刻地影响着教育。大凡各类示范学校都有一种紧迫感，他们紧跟国家教育形势的变化，更新教育观念，不断改革现有的教育体制，努力改善教育教学手段，并且掌握社会发展的趋势和信息社会的内容，使现代化的信息媒体广泛应用于教育的各个领域。努力实践和大力推广应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是迎接时代挑战培养高素质劳动者的需要，是按照面向的要求建设高质量基础的需要，是中小学教育改革的必然趋势。我们应不断探索计算机教学和精心设计课件，提高教学质量，深化素质教育，为国家培养栋梁之才。
计算机技术和相关技术手段已被广泛运用于现代教育。计算机的特点是数字化、逻辑化。一般意义上说。数字化手段培养以共性为特征的数字化人才：人性化手段培养以个性为特征的人性化人才。然而，社会需要个性和共性相结合的人才。随着计算机技术的发展， 数字化在教育领域已发展到几乎无处不在，无所不能的境地。特别是计算机在当今素质教育中有其独特的作用，通过计算机辅助教学(即CAI)加入教学密度，加入信息资源，充分发挥学生的思维能力，有利于学生非智力因素的培养和锻炼。
计算机具有很强的操作性、实践性。老师在课上既要传授基本的知识，又要开发学生的各种潜能。例如：在讲“随机函数及其应用”这一节内容时，如果光是在课堂上说明随机函数的格式和使用，学生被动听，很难理解这样一个抽象的内容，就会感觉枯燥无味，影响教学效果。如果改变成另一种模式：先从随机现象说起，举一个通俗易懂的例子，象投掷硬币实验就属于随机问题，先让学生对随机问题有个全面的认识。再讲QBASIC语言中的随机函数RND，学生自己动手操作，观察显示结果，得出结论是产生(0，1)区间的随机小数。为了不同的随机数序列，可以使用 RANDOMIZE语句，学生还是通过上机验证这一点。在此期间教师可以让学生通过RND函数和RANDOMIZE语句使用的结果不同，得出结论。这样不断启发，不断激发学生的学习兴趣和求知欲，不断把学生思维引入最佳情境，每个学生都在积极动手实践，寻找答案。最后，老师引导学生将发现、观察到的结果归纳、总结，找出规律。使原来肤浅零碎的感性认识升华为深刻系统的理性认识。学生的操作能力、观察能力、分析能力、综合能力得到充分发挥。这样就将原来传统的教学模式转化为设疑启发——实践探索——推理归纳——总结规律的系列思维活动。
计算机语言在课堂教学中，要注意学生编科能力的提高，实际上就是培养学生分析、解决问题以及逻辑思维能力，同时要鼓励学生勇创新，举一反三，灵活运用知识。
计算机在学校除了作为计算机课程的教学用机外，它在学科教学活动中也发挥着重要的作用。计算机辅助教学又是计算机一个极其重要的领域。计算机辅助教学包括了针对群体的计算机辅助教师教学软件和针对个体的计算机辅助学生学习软件。
教学软件就是教师利用计算机为学生提供一个良好的学习环境，学生与计算机的交互作用， 进行学习。一般情况下，教师用传统方式难以讲清，不易实现的抽象理论过程，难以观察到的微观现象，难以通过实物展示的科学原理等均可通过计算机的图像和动画进行描述．使之形象化、具体化。例如：在物理教学中，讲到动量守恒定律对于质子碰撞发生运动变化这一过程，因为物质结构是微观的、抽象的，学生理解上有一定困难。通过计算机将微观运动变为宏观化，学生就很容易理解掌握。在数学教学中讲函数y=ASlN(ωx+Φ)的图象，由于涉及到振幅、周期、初相的变化，比较复杂。如果教师在黑扳上画出图象，既会耽误时间又造成图象很杂乱，通过计算机设计图象的各种变化，既节省了大量时间，又使学生对图象的变化一目了然，易于接受，印象深刻。同样，生物学科中的细胞分裂过程， 植物光合作用，血液循环等都可通过计算机模拟、演示。有了计算机的帮助，将微观的宏观化，抽象的具体化，静态的动态化。靠着计算机的表现力调动了学生的多种感官进行学习，做到视、听结合．学生的认识从抽象到具体，加以深化，从而充分发挥了学生的思维能力，开发了他们的潜能。
计算机所展示的内容颜色绚丽，富于变化，图形缩放自如，旋转动感鲜明。这些都大大激发了学生主动学习的积极性，不仅能培养学生灵活运用知识的能力，又有利于创造思维的形成和主体教育的开展。现代计算机网络趋于完善。老师可以利用网络资源共享的特点，查阅所需资料，这样节省了大量时间，内容也详实充分。
总之，21世纪是一个信息社会，信息技术的迅猛发展，深刻地影响着教育。大凡各类示范学校都有一种紧迫感，他们紧跟国家教育形势的变化，更新教育观念，不断改革现有的教育体制，努力改善教育教学手段，并且掌握社会发展的趋势和信息社会的内容，使现代化的信息媒体广泛应用于教育的各个领域。努力实践和大力推广应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是迎接时代挑战培养高素质劳动者的需要，是按照面向的要求建设高质量基础的需要，是中小学教育改革的必然趋势。我们应不断探索计算机教学和精心设计课件，提高教学质量，深化素质教育，为国家培养栋梁之才。