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【摘要】：目前我国对播音主持艺术专业等方面进行系统专业性的培养，在媒体融合环境的高速发展情况之下，我国相关院校播音与主持艺术专业在培养人才观念上落后于媒体发展速度，使得播音主持与艺术方面在进行人才培养的过程中出现发展迟缓、盲目等情况。因此，在媒体融合环境下如何发展播音与主持艺术专业已迫在眉睫。本文主要是基于媒体融合环境下的播音与主持艺术专业进行定位与分析，希望能够能为日后的播音与主持艺术提供一定的帮助。
【关键词】：媒体融合；播音与主持艺术专业；定位分析
引言：
现在，媒体格局、舆论生态、受众对象、傳播技术都在发生深刻变化，特别是互联网正在媒体领域催发一场前所未有的变革。播音主持艺术虽备受我国教育事业的关注，但在媒体融合环境下播音与主持艺术不能与之同步发展，播音主持人才培养理念也要随之更新。本文主要是对基于媒体融合环境下的播音与主持艺术专业进行简要定位与分析。
一、媒体融合环境下的播音主持艺术专业
（一）播音主持人才培养理念
全国数十所院校的播音与主持专业每年为国家输送大批的专业人才，毋庸置疑，在人才培养上各个院校都有其独特的办学理念、人才培养目标及课程建设体系，但随着广播电视事业、网络技术的迅猛发展，自媒体等新兴事物的出现，促使一些播音与主持专业人才培养理念的重新审视。为更好地培养播音与主持专门人才，逐渐探索播音与主持专业课程建设的新模式其中，将播音与主持专业联合其他专业创作也将走上舞台。播音与主持专业通过联合创作实践课完成对其它各门课程的加工整合，使学生的专业技能和综合素质，在这门课教学过程中得到更好地提高。因此，开设联合创作实践课，对播音主持专业学生的培养有其重要的意义。
（二）现今信息传播方式与播音主持艺术专业的发展
把广播电视新闻及广播电视编导等专业有效到程度的给予了改变，同时也改变了播音主持专业以往融合，在音视频制作与新媒体、新闻写作及新闻采访方的教学人才培养模式。至此，对于处于教学一线的高校面的课程学习力度需进一步加大；依据学生所选择的各而言，需对教学资源进行有效整合，并将新媒体框架下种规划内容，有意识的与有关学科开展融合教学，比如的各种资源融合与教学之中，为专业发展奠定坚实的资体育、艺术、经济、法律及广告等，可依据实际需要与源基础，为我国广播电视事业的更好发展输送更多优秀营销等专业相结合，促使此专业学生能够较好的利用语的专业人才。
二、媒体融合环境下的播音与主持艺术专业定位
（一）以网络平台为基础，发展播音主持专业
媒体融合环境下很多事物具有多元化、多样性，网络作为一种依托数字技术平台进行传播的现代化媒介，新媒体仅用了数十年的时间便获得了传统媒体近百年才慢慢拥有的受众。英国学者理查德·厄豪尔斯曾分析过这样三个原因：“首先，这是一个极具变化的领域，即使最时兴的研究，到它成熟时就已经可能过时了；其次，这是一个全新的领域，所以已经树立起来的重要文本和经典文本还很少；第三，甚至是‘新媒体’的定义还有待解决”。事实上，自新媒体诞生以来，它的的发展历程经由精英媒体到大众媒体再到个人媒体这样三个阶段，不过也就短短几十年的时间，这和以往通过数百年时间才完成几个阶段发展的传统媒体相比而言，新媒体网络平台可以称得上是一个发展速度惊人的新兴领域。因此，单一的播音与主持已经远远不能满足媒体融合环境的发展需求，需要对播音与主持人员提出更高的要求，以网络平台为基础，发展播音主持专业。
（二）专业知识与社会教育相结合
播音与主持专业如何更好地适应媒体融合背景下的新需求，相关学院作为向新闻事业、广播电视媒体传输优秀播音主持人才的重要基地，其需要培养新形势下的综合人才，如何实现学科之间、理论实更好地适应此种环境，并对当前所存在的闭门造车、模践间及知识技能之间的有效融合乃是需要迫切解决的课仿借鉴及盲目跟进的单一媒体培养模式给予改变。对于准备从事或将要从事播音主持一线工作的播音要为媒体负责之外，还需为那些即将从事各地区的播音与主持艺术专业人员而言，需对多领域及多学科知识予主持事业的学子负责。另外，还可借鉴一些有益的教学资源，实现课程之间的总而言之，媒体融合对当前媒介各种生存环境均得融合教学。
（三）社会实践训练与专业培训相结合
（四）在社会实践中将自己的音质淬炼成大众的、独特的、富有吸引力的。声音是主持人职业的一个非常重要的外在表现形式，受众对它的要求要远远高于对常人的要求。尽管由于受众文化素质、个人喜好、年龄差异及人耳听觉的生理变化会对同一音色做出不同的判断，但一个前提是统一的，即受众要求声音“好听”。而一个人的音色是由于他发音时声腔的形状而形成的，受先天条件影响很大。基于这样的前提，在考试中考官通过考生的播读来评判其音质是否圆润、响亮、坚实，简单说，好的声音就是听起来应该不嘶哑、不尖利、不暗淡，清楚、悦耳，给人以舒适感。单单有声音是不够的，还需要琢磨语言感受与表达能力，播音员、主持人是以语言为主要工具与受众进行交流的，因此，语言的感受与表达能力极为重要，将学生培养成为具有较高语言能力的专业人士，而不是仅仅希望所培养的学生通过社会实践训练来形成基本的语言能力。要改变一个人近二十年所形成的语言习惯，并不是一件容易的事。如同学习舞蹈，如果不具备先天的资质和长期的学习，很难想象仅仅通过四年就能成为专业人士。另外，形象与气质也至关重要，尽管人们越来越重视主持人的内在素质，但应该看到：形象的好坏依然是用人单位选拔播音主持艺术专业毕业生的首要因素。因此，每个学校招生时都非常注意考生的形象与气质。除在身高上有所要求外，还要经过目测和录像等多个关口。可见，播音主持艺术专业不仅十分强调先天的基本條件，而且对专业素养、社会实践训练也有着过高的要求。就目前教育行业的实际发展情况看来，社会实践训练与专业培训相结合是作为培养学生自身能力相对有效的方法，这是为当代社会培养播音与主持专业素质较高的人才相对比较有效的途径。
结语：
总之，读者在哪里，受众在哪里，宣传报道的触角就要伸向哪里，宣传思想工作的着力点和落脚点就要放在哪里。在媒体融合的相关环境下播音与主持艺术专业不仅需要在思想方面高度认识媒体融合的情况，而且要在行动上充分关注媒体融合，只有在发展上充分利用融合媒体的作用提高播音与主持专业人才的素养与能力，才能将播音主持艺术专业日后在媒体融合环境下理性、科学的发展，从而促进我国新闻事业、广播电视等事业的发展。
参考文献：
[1]刘耀. 浅谈媒体融合环境下的播音与主持艺术专业定位[J]. 新闻研究导刊， 2015， （20）： 12-15
[2]何炜. 媒体融合环境下的播音与主持艺术专业定位探析[J]. 新闻传播， 2015， （07）： 12-14
【关键词】：媒体融合；播音与主持艺术专业；定位分析
引言：
现在，媒体格局、舆论生态、受众对象、傳播技术都在发生深刻变化，特别是互联网正在媒体领域催发一场前所未有的变革。播音主持艺术虽备受我国教育事业的关注，但在媒体融合环境下播音与主持艺术不能与之同步发展，播音主持人才培养理念也要随之更新。本文主要是对基于媒体融合环境下的播音与主持艺术专业进行简要定位与分析。
一、媒体融合环境下的播音主持艺术专业
（一）播音主持人才培养理念
全国数十所院校的播音与主持专业每年为国家输送大批的专业人才，毋庸置疑，在人才培养上各个院校都有其独特的办学理念、人才培养目标及课程建设体系，但随着广播电视事业、网络技术的迅猛发展，自媒体等新兴事物的出现，促使一些播音与主持专业人才培养理念的重新审视。为更好地培养播音与主持专门人才，逐渐探索播音与主持专业课程建设的新模式其中，将播音与主持专业联合其他专业创作也将走上舞台。播音与主持专业通过联合创作实践课完成对其它各门课程的加工整合，使学生的专业技能和综合素质，在这门课教学过程中得到更好地提高。因此，开设联合创作实践课，对播音主持专业学生的培养有其重要的意义。
（二）现今信息传播方式与播音主持艺术专业的发展
把广播电视新闻及广播电视编导等专业有效到程度的给予了改变，同时也改变了播音主持专业以往融合，在音视频制作与新媒体、新闻写作及新闻采访方的教学人才培养模式。至此，对于处于教学一线的高校面的课程学习力度需进一步加大；依据学生所选择的各而言，需对教学资源进行有效整合，并将新媒体框架下种规划内容，有意识的与有关学科开展融合教学，比如的各种资源融合与教学之中，为专业发展奠定坚实的资体育、艺术、经济、法律及广告等，可依据实际需要与源基础，为我国广播电视事业的更好发展输送更多优秀营销等专业相结合，促使此专业学生能够较好的利用语的专业人才。
二、媒体融合环境下的播音与主持艺术专业定位
（一）以网络平台为基础，发展播音主持专业
媒体融合环境下很多事物具有多元化、多样性，网络作为一种依托数字技术平台进行传播的现代化媒介，新媒体仅用了数十年的时间便获得了传统媒体近百年才慢慢拥有的受众。英国学者理查德·厄豪尔斯曾分析过这样三个原因：“首先，这是一个极具变化的领域，即使最时兴的研究，到它成熟时就已经可能过时了；其次，这是一个全新的领域，所以已经树立起来的重要文本和经典文本还很少；第三，甚至是‘新媒体’的定义还有待解决”。事实上，自新媒体诞生以来，它的的发展历程经由精英媒体到大众媒体再到个人媒体这样三个阶段，不过也就短短几十年的时间，这和以往通过数百年时间才完成几个阶段发展的传统媒体相比而言，新媒体网络平台可以称得上是一个发展速度惊人的新兴领域。因此，单一的播音与主持已经远远不能满足媒体融合环境的发展需求，需要对播音与主持人员提出更高的要求，以网络平台为基础，发展播音主持专业。
（二）专业知识与社会教育相结合
播音与主持专业如何更好地适应媒体融合背景下的新需求，相关学院作为向新闻事业、广播电视媒体传输优秀播音主持人才的重要基地，其需要培养新形势下的综合人才，如何实现学科之间、理论实更好地适应此种环境，并对当前所存在的闭门造车、模践间及知识技能之间的有效融合乃是需要迫切解决的课仿借鉴及盲目跟进的单一媒体培养模式给予改变。对于准备从事或将要从事播音主持一线工作的播音要为媒体负责之外，还需为那些即将从事各地区的播音与主持艺术专业人员而言，需对多领域及多学科知识予主持事业的学子负责。另外，还可借鉴一些有益的教学资源，实现课程之间的总而言之，媒体融合对当前媒介各种生存环境均得融合教学。
（三）社会实践训练与专业培训相结合
（四）在社会实践中将自己的音质淬炼成大众的、独特的、富有吸引力的。声音是主持人职业的一个非常重要的外在表现形式，受众对它的要求要远远高于对常人的要求。尽管由于受众文化素质、个人喜好、年龄差异及人耳听觉的生理变化会对同一音色做出不同的判断，但一个前提是统一的，即受众要求声音“好听”。而一个人的音色是由于他发音时声腔的形状而形成的，受先天条件影响很大。基于这样的前提，在考试中考官通过考生的播读来评判其音质是否圆润、响亮、坚实，简单说，好的声音就是听起来应该不嘶哑、不尖利、不暗淡，清楚、悦耳，给人以舒适感。单单有声音是不够的，还需要琢磨语言感受与表达能力，播音员、主持人是以语言为主要工具与受众进行交流的，因此，语言的感受与表达能力极为重要，将学生培养成为具有较高语言能力的专业人士，而不是仅仅希望所培养的学生通过社会实践训练来形成基本的语言能力。要改变一个人近二十年所形成的语言习惯，并不是一件容易的事。如同学习舞蹈，如果不具备先天的资质和长期的学习，很难想象仅仅通过四年就能成为专业人士。另外，形象与气质也至关重要，尽管人们越来越重视主持人的内在素质，但应该看到：形象的好坏依然是用人单位选拔播音主持艺术专业毕业生的首要因素。因此，每个学校招生时都非常注意考生的形象与气质。除在身高上有所要求外，还要经过目测和录像等多个关口。可见，播音主持艺术专业不仅十分强调先天的基本條件，而且对专业素养、社会实践训练也有着过高的要求。就目前教育行业的实际发展情况看来，社会实践训练与专业培训相结合是作为培养学生自身能力相对有效的方法，这是为当代社会培养播音与主持专业素质较高的人才相对比较有效的途径。
结语：
总之，读者在哪里，受众在哪里，宣传报道的触角就要伸向哪里，宣传思想工作的着力点和落脚点就要放在哪里。在媒体融合的相关环境下播音与主持艺术专业不仅需要在思想方面高度认识媒体融合的情况，而且要在行动上充分关注媒体融合，只有在发展上充分利用融合媒体的作用提高播音与主持专业人才的素养与能力，才能将播音主持艺术专业日后在媒体融合环境下理性、科学的发展，从而促进我国新闻事业、广播电视等事业的发展。
参考文献：
[1]刘耀. 浅谈媒体融合环境下的播音与主持艺术专业定位[J]. 新闻研究导刊， 2015， （20）： 12-15
[2]何炜. 媒体融合环境下的播音与主持艺术专业定位探析[J]. 新闻传播， 2015， （07）： 12-14