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我校于2014年5月成立志愿组织“江门九中义工联”，经过两年多的運作，已经成为学校常态化、制度化的一项德育工作，成为学校德育的重要内容，培养具有爱心和责任意识的未来公民的重要举措。
一、对“初中校本志愿服务”概念的界定
志愿者，即为“不为物质报酬，基于良知、信念、责任，志愿为社会和他人提供服务和帮助的人。” 笔者认为，初中校本志愿服务不同于成年人志愿服务。初中生身心发展迅速，思维、判断、解决问题的能力不断增强。但其思想尚未成熟，生活经验较少，自我保护的意识和能力也不够高。因此，初中校本志愿服务是指初中生在力所能及的情况下自愿贡献个人时间和精力，参与到服务社会、服务学校、服务班级、服务他人的各项活动。（以下简称为“志愿服务”）
二、初中校本志愿服务建设的策略
在初中推进志愿服务建设，必须讲究策略和方法，采取各种保障措施，努力提高其实效性。具体包括以下内容：
（一）健全初中校本志愿服务机制和组织机构
自“江门九中义工联”成立以来，学校把志愿服务放在德育的重要地位，成立领导小组，规范管理制度，确立“团委领导、团支部负责、义工参与、班主任把关审核”的义工管理体系。通过公开招募，社区人士、家长、老师和学生踊跃加入了“义工联”。
（二）确立初中校本志愿服务的方式和内容
受初中生的知识、能力和体力等因素限制，我校志愿服务以校内服务为主，校外服务为辅，并遵循安全、简捷和易操作的原则。学生根据特长和兴趣爱好选择从事班级管理、校园服务、校外服务等不同类型的校园志愿服务。
表2
如表1所示，班级管理包括班委会成员、科代表、班容图书等各类管理员的工作。每学期的义工服务时间根据工作数量和质量计算为10——20小时。如表2所示，学生自主管理的各种工作，如纪检队、礼仪队、鼓号队、升旗队、班容检查、眼保健操检查等，按每学期8——10个小时折算为义工服务时间。另外，学校每个部门处室（教导处、政教处、总务处）和每个年级组分别对参与志愿服务（如学习辅导、纪律帮教、校园安保、环境绿化和大型活动协助管理等）的学生进行义工服务时间的登记。
另外学校义工联定期组织师生义工参与社区志愿服务，如到侧贤社区和石湾社区及校园周边地区进行“创建文明城市，清洁城市牛皮藓”活动、学校门前一条街清洁活动、进行爱心捐赠、每学期慰问关怀社区困难家庭孤寡老人、留守儿童、残疾人等。在活动中，义工们 通过“服务社会”从而“锻炼自己”，更加感受到幸福生活来之不易，增强感恩之情，树立自立自强和乐观向上的人生态度。
（三）创新志愿服务的评价和激励
我校将志愿服务情况纳入形成性评价体系，并成为文明学生、三好学生、十佳学生等评优标准。例如十佳学生候选人每学期的义工服务时间不得低于20小时。同时，学校注重对义工队伍进行广泛宣传，明确提出“做一名光荣的九中义工”的响亮口号。每学期按义工服务时间评选出“金牌义工”和“优秀义工”，进行公开颁奖和广泛宣传。有效的评价和激励肯定了志愿者们付出的劳动，鼓励更多学生加入到志愿者队伍。
（四）推进校本志愿服务与学科课程整合
学校提倡把志愿服务与学科课程进行整合。以笔者所任教的思想品德课为例，教学中注重加强与“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神相关知识的讲授，帮助学生将“我可以为社会做些什么”作为自己的价值追求。同时又将教学内容和参与志愿服务的体验和感受紧密结合，充分发挥了思想品德课对于弘扬志愿精神的主渠道作用。当然，在“全员德育”的理念之下，班主任及其他任课老师都有责任和义务对学生进行引导。另外我校“和谐共生、和乐共进”的校园文化也有助于在潜移默化中创造“我为人人，人人为我”的氛围。
三、研究的结果与反思
（一）成绩
通过组织学生参加校内外各种志愿服务，学生不仅帮助别人，还能增强社会责任感、培养亲近社会、服务社会的意识，積极培育和践行社会主义核心价值观，进一步促进培养“责任担当”的核心素养。每学期学校涌现出大批金牌义工。区级市级优秀学生也从义工队伍中脱颖而出，成为同学心中的好榜样。义工联的红色马褂成为校园一道亮丽的风景线。学校义工联被授予蓬江区“小手拉大手”志愿服务队的光荣称号。志愿服务成为学校德育的名片。学校坚持开展志愿服务，学生自主管理不再是高大上的口号，而是学生踊跃参与并能进行量化管理的实事。学生变得很友善，很有社会责任感，思想道德水平得到有效提高，从而形成良好的校风，九中成为群众高度认可的优质初中。
（二）反思
由于九年级学生面临中考备考，我校志愿服务目前主要在七、八年级推行。加上初中生属于弱势群体，能力缺乏，因此初中生志愿者还没有得到社会的广泛关注。我们希望上级部门能出台相关政策给予支持，促进学校志愿服务的制度化。另外，学校需要大力培育义工文化，使之进入学生的灵魂和血液。例如开发关于志愿服务的校本课程，形成更加规范的义工管理宣传工作体系，让学生更多地了解义工、成为义工，增强学生对义工活动的认同感、归属感和荣誉感。
总而言之，培育志愿精神，是学校德育的重要内容，也是对处于成长中的中学生进行品德教育，帮助其化解对现实问题的困惑，树立正确的世界观、价值观和人生观的重要途径。我校还将继续推进校本志愿服务建设，从而更好地促进实现学生全面发展。
一、对“初中校本志愿服务”概念的界定
志愿者，即为“不为物质报酬，基于良知、信念、责任，志愿为社会和他人提供服务和帮助的人。” 笔者认为，初中校本志愿服务不同于成年人志愿服务。初中生身心发展迅速，思维、判断、解决问题的能力不断增强。但其思想尚未成熟，生活经验较少，自我保护的意识和能力也不够高。因此，初中校本志愿服务是指初中生在力所能及的情况下自愿贡献个人时间和精力，参与到服务社会、服务学校、服务班级、服务他人的各项活动。（以下简称为“志愿服务”）
二、初中校本志愿服务建设的策略
在初中推进志愿服务建设，必须讲究策略和方法，采取各种保障措施，努力提高其实效性。具体包括以下内容：
（一）健全初中校本志愿服务机制和组织机构
自“江门九中义工联”成立以来，学校把志愿服务放在德育的重要地位，成立领导小组，规范管理制度，确立“团委领导、团支部负责、义工参与、班主任把关审核”的义工管理体系。通过公开招募，社区人士、家长、老师和学生踊跃加入了“义工联”。
（二）确立初中校本志愿服务的方式和内容
受初中生的知识、能力和体力等因素限制，我校志愿服务以校内服务为主，校外服务为辅，并遵循安全、简捷和易操作的原则。学生根据特长和兴趣爱好选择从事班级管理、校园服务、校外服务等不同类型的校园志愿服务。
表2
如表1所示，班级管理包括班委会成员、科代表、班容图书等各类管理员的工作。每学期的义工服务时间根据工作数量和质量计算为10——20小时。如表2所示，学生自主管理的各种工作，如纪检队、礼仪队、鼓号队、升旗队、班容检查、眼保健操检查等，按每学期8——10个小时折算为义工服务时间。另外，学校每个部门处室（教导处、政教处、总务处）和每个年级组分别对参与志愿服务（如学习辅导、纪律帮教、校园安保、环境绿化和大型活动协助管理等）的学生进行义工服务时间的登记。
另外学校义工联定期组织师生义工参与社区志愿服务，如到侧贤社区和石湾社区及校园周边地区进行“创建文明城市，清洁城市牛皮藓”活动、学校门前一条街清洁活动、进行爱心捐赠、每学期慰问关怀社区困难家庭孤寡老人、留守儿童、残疾人等。在活动中，义工们 通过“服务社会”从而“锻炼自己”，更加感受到幸福生活来之不易，增强感恩之情，树立自立自强和乐观向上的人生态度。
（三）创新志愿服务的评价和激励
我校将志愿服务情况纳入形成性评价体系，并成为文明学生、三好学生、十佳学生等评优标准。例如十佳学生候选人每学期的义工服务时间不得低于20小时。同时，学校注重对义工队伍进行广泛宣传，明确提出“做一名光荣的九中义工”的响亮口号。每学期按义工服务时间评选出“金牌义工”和“优秀义工”，进行公开颁奖和广泛宣传。有效的评价和激励肯定了志愿者们付出的劳动，鼓励更多学生加入到志愿者队伍。
（四）推进校本志愿服务与学科课程整合
学校提倡把志愿服务与学科课程进行整合。以笔者所任教的思想品德课为例，教学中注重加强与“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神相关知识的讲授，帮助学生将“我可以为社会做些什么”作为自己的价值追求。同时又将教学内容和参与志愿服务的体验和感受紧密结合，充分发挥了思想品德课对于弘扬志愿精神的主渠道作用。当然，在“全员德育”的理念之下，班主任及其他任课老师都有责任和义务对学生进行引导。另外我校“和谐共生、和乐共进”的校园文化也有助于在潜移默化中创造“我为人人，人人为我”的氛围。
三、研究的结果与反思
（一）成绩
通过组织学生参加校内外各种志愿服务，学生不仅帮助别人，还能增强社会责任感、培养亲近社会、服务社会的意识，積极培育和践行社会主义核心价值观，进一步促进培养“责任担当”的核心素养。每学期学校涌现出大批金牌义工。区级市级优秀学生也从义工队伍中脱颖而出，成为同学心中的好榜样。义工联的红色马褂成为校园一道亮丽的风景线。学校义工联被授予蓬江区“小手拉大手”志愿服务队的光荣称号。志愿服务成为学校德育的名片。学校坚持开展志愿服务，学生自主管理不再是高大上的口号，而是学生踊跃参与并能进行量化管理的实事。学生变得很友善，很有社会责任感，思想道德水平得到有效提高，从而形成良好的校风，九中成为群众高度认可的优质初中。
（二）反思
由于九年级学生面临中考备考，我校志愿服务目前主要在七、八年级推行。加上初中生属于弱势群体，能力缺乏，因此初中生志愿者还没有得到社会的广泛关注。我们希望上级部门能出台相关政策给予支持，促进学校志愿服务的制度化。另外，学校需要大力培育义工文化，使之进入学生的灵魂和血液。例如开发关于志愿服务的校本课程，形成更加规范的义工管理宣传工作体系，让学生更多地了解义工、成为义工，增强学生对义工活动的认同感、归属感和荣誉感。
总而言之，培育志愿精神，是学校德育的重要内容，也是对处于成长中的中学生进行品德教育，帮助其化解对现实问题的困惑，树立正确的世界观、价值观和人生观的重要途径。我校还将继续推进校本志愿服务建设，从而更好地促进实现学生全面发展。