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摘要：2012 年10 月9 日，国家教育部颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》，从健康、语言、社会、科学与艺术等五大领域描绘了幼儿的学习与发展，为我国学前教育的开展提供了教学指南和科学依据。美术教育作为艺术教育的重要组成部分，近年来逐渐被学前教育界和家长所重视，并成为幼儿教育中的重要领域。美术教育的开展可以提升幼儿的绘画能力和想象力，为幼儿今后审美能力的形成打下良好基础，但是如何激发幼儿对绘画的兴趣，并且将绘画与儿童心理活动之间的关系相结合是当下的重要课题之一，本文基于对幼儿园美术教育的重视，围绕儿童绘画心理进行研究和分析。
关键词：幼儿园;美术教育;儿童绘画;心理研究
正文：
幼儿时期是一个人拥有无限潜力的特殊时期，学前教育中，教师需要用極大的关心与耐心挖掘并开发幼儿的想象力与创造力。儿童美术教育一直是幼儿教育中的重要组成，但是面对此刻的幼儿，教师不能将注意力完全放到教学上，幼儿的心理活动也是需要重视的问题。教师作为教育工作者应当在工作中利用自己的专业知识对幼儿的心理活动进行分析，并跟随时代的发展不断的改善自己的教学方式和教学重点，帮助幼儿成为一个全面发展的人，努力为幼儿今后的学习生涯打下良好的基础。
一、儿童美术教育与儿童心理学的关系
美术活动是最能展现人的内心深处的方法之一，儿童美术教育可以对儿童心理观察起到最直接的研究价值，教师可以从儿童的美术作品中观察到儿童内心深处的想法，尤其是在幼儿时期没有过多的受到过多外界的影响，所以儿童会用美术作品将自己的真实想法表达出来，而教师需要对儿童美术作品抱有正确的认识和态度，借助作品观察幼儿的内心并对儿童的心理进行关心[1]。
二、儿童绘画表现与心理活动分析
学龄前的幼儿对外界的一切都抱有好奇心，而且因为年龄的关系，他们所接触的外界事物有限，而接触到最多的就是色彩鲜艳的图片或者玩具，这就直接表现在儿童的绘画中会比较多的出现色彩鲜艳的作品，绘画对于儿童来说更多的像是一种游戏，对于单纯的儿童来说，他们更喜欢将自己看到的东西直接的表达在纸上，所以儿童的绘画作品就能够最直接的表达他们内心深处的想法，而幼儿的内心在没有过多的外界因素的影响下仍然保持着童真，其心理活动就会用相应的线条和色彩表现出来，而教师就要利用自己的专业能力，从幼儿的绘画作品中观察到幼儿内心深处的心理活动，要对幼儿的心理进行正确的分析和解读，但是不能进行过多的干预，要引导幼儿利用绘画将自己的心理活动表现出来。
三、幼儿园美术教育中儿童绘画心理的合理应用
每个幼儿园都会对幼儿进行美术教育，但是想要获得良好的效果就要合理的运用儿童的绘画心理。
（一）激发绘画兴趣，开发儿童想象力
对于儿童来说，绘画只是一种比较有趣的游戏活动，因为这个阶段的幼儿不需要因为任何目的而进行绘画，也不需要思考绘画作品的专业性，这个时期就是利用幼儿的绘画心理激发幼儿绘画兴趣的最好时机。因为幼儿园阶段的幼儿接触到的外界事物有限，所以在进行美术绘画中受到的思想局限就会很小，这就使得幼儿会时常画出奇奇怪怪的绘画作品，虽然很多成人看不懂幼儿绘画作品中的意义，甚至完全不明白幼儿在画些什么，但是这就是拥有想象力的表现，通过绘画看到孩子内心的表达，幼儿听到的故事看到的景色和内心最真实的想法，都会通过绘画作品天马行空的表现出来。所以依据幼儿的绘画心理开发儿童的想象力是最行之有效的方法。
（二）正确认识儿童绘画心理，提升表达能力
幼儿园时期是每个人学习路途中特殊的一个环节，在这个阶段绘画对幼儿来说是一种抒发心理感情的方式，而在这时教师也需要对幼儿的绘画心理有一个正确的认识，站在幼儿的角度去思考儿童的绘画心理，这个阶段的幼儿并没有多高超的绘画技巧，绘画心理也没有多么复杂，幼儿的画作一般都会出现简单、鲜明、夸张等特点，虽然在这个时期的幼儿能力限制，只会用绘画表示简单的作品，但是逐渐提升幼儿的表达能力，也是教师和研究人员的目的和意义所在。当然这一切都要基于该阶段的儿童绘画心理，提升表达能力就是对幼儿的能力进行更高层次的提升，让幼儿的对绘画技巧有个最基本的认识和了解[2]。
（三）保护尊重绘画心理，开发绘画潜能
尊重和保护幼儿的绘画心理是身为教师最基本的职业操守，从教师的角度来看儿童的绘画作品都比较幼稚，但是这样的每一幅作品都是儿童心中最美好的存在，或许不是每个人都可以理解和欣赏，但是也要对幼儿的绘画作品表示肯定和探究，对幼儿的绘画心理进行保护和尊重。在尊重和保护幼儿绘画心理的同时，也要对幼儿的绘画潜能做进一步的开发，为今后的美术学习打下良好的基础，当然在进行开发绘画潜能的过程中就要运用科学方法，在对幼儿的作品表示赞赏时也要提出合理的意见，帮助幼儿更好的改进绘画能力，在保护幼儿绘画心理的同时，也要带领幼儿在心理上对绘画有更深层的认识。
四、结束语
儿童的绘画心理与大众的认知有所不同，但教师作为教育工作者就要通过各种手段，改进幼儿的性格和心理上的缺陷，以此来帮助幼儿的绘画心理的发展。当然在帮助幼儿绘画心理发展的过程中要从儿童心理学方面进行分析和研究，采用科学的方法对幼儿的绘画心理进行保护和疏导，而幼儿园美术教育也要利用儿童的绘画心理进行教学才能收获良好的教学效果。
参考文献
[1]李玥杉.幼儿园美术教学中教师示范对幼儿创造力影响的研究[J].儿童与健康，2019，000（002）：5-7.
[2]夏年珍.有效教学策略在幼儿园美术教学中的运用[J].山海经：上半月，2019，000（006）：P.46-46.
庞慧敏 无锡市新吴区和风幼儿园 江苏省无锡市
关键词：幼儿园;美术教育;儿童绘画;心理研究
正文：
幼儿时期是一个人拥有无限潜力的特殊时期，学前教育中，教师需要用極大的关心与耐心挖掘并开发幼儿的想象力与创造力。儿童美术教育一直是幼儿教育中的重要组成，但是面对此刻的幼儿，教师不能将注意力完全放到教学上，幼儿的心理活动也是需要重视的问题。教师作为教育工作者应当在工作中利用自己的专业知识对幼儿的心理活动进行分析，并跟随时代的发展不断的改善自己的教学方式和教学重点，帮助幼儿成为一个全面发展的人，努力为幼儿今后的学习生涯打下良好的基础。
一、儿童美术教育与儿童心理学的关系
美术活动是最能展现人的内心深处的方法之一，儿童美术教育可以对儿童心理观察起到最直接的研究价值，教师可以从儿童的美术作品中观察到儿童内心深处的想法，尤其是在幼儿时期没有过多的受到过多外界的影响，所以儿童会用美术作品将自己的真实想法表达出来，而教师需要对儿童美术作品抱有正确的认识和态度，借助作品观察幼儿的内心并对儿童的心理进行关心[1]。
二、儿童绘画表现与心理活动分析
学龄前的幼儿对外界的一切都抱有好奇心，而且因为年龄的关系，他们所接触的外界事物有限，而接触到最多的就是色彩鲜艳的图片或者玩具，这就直接表现在儿童的绘画中会比较多的出现色彩鲜艳的作品，绘画对于儿童来说更多的像是一种游戏，对于单纯的儿童来说，他们更喜欢将自己看到的东西直接的表达在纸上，所以儿童的绘画作品就能够最直接的表达他们内心深处的想法，而幼儿的内心在没有过多的外界因素的影响下仍然保持着童真，其心理活动就会用相应的线条和色彩表现出来，而教师就要利用自己的专业能力，从幼儿的绘画作品中观察到幼儿内心深处的心理活动，要对幼儿的心理进行正确的分析和解读，但是不能进行过多的干预，要引导幼儿利用绘画将自己的心理活动表现出来。
三、幼儿园美术教育中儿童绘画心理的合理应用
每个幼儿园都会对幼儿进行美术教育，但是想要获得良好的效果就要合理的运用儿童的绘画心理。
（一）激发绘画兴趣，开发儿童想象力
对于儿童来说，绘画只是一种比较有趣的游戏活动，因为这个阶段的幼儿不需要因为任何目的而进行绘画，也不需要思考绘画作品的专业性，这个时期就是利用幼儿的绘画心理激发幼儿绘画兴趣的最好时机。因为幼儿园阶段的幼儿接触到的外界事物有限，所以在进行美术绘画中受到的思想局限就会很小，这就使得幼儿会时常画出奇奇怪怪的绘画作品，虽然很多成人看不懂幼儿绘画作品中的意义，甚至完全不明白幼儿在画些什么，但是这就是拥有想象力的表现，通过绘画看到孩子内心的表达，幼儿听到的故事看到的景色和内心最真实的想法，都会通过绘画作品天马行空的表现出来。所以依据幼儿的绘画心理开发儿童的想象力是最行之有效的方法。
（二）正确认识儿童绘画心理，提升表达能力
幼儿园时期是每个人学习路途中特殊的一个环节，在这个阶段绘画对幼儿来说是一种抒发心理感情的方式，而在这时教师也需要对幼儿的绘画心理有一个正确的认识，站在幼儿的角度去思考儿童的绘画心理，这个阶段的幼儿并没有多高超的绘画技巧，绘画心理也没有多么复杂，幼儿的画作一般都会出现简单、鲜明、夸张等特点，虽然在这个时期的幼儿能力限制，只会用绘画表示简单的作品，但是逐渐提升幼儿的表达能力，也是教师和研究人员的目的和意义所在。当然这一切都要基于该阶段的儿童绘画心理，提升表达能力就是对幼儿的能力进行更高层次的提升，让幼儿的对绘画技巧有个最基本的认识和了解[2]。
（三）保护尊重绘画心理，开发绘画潜能
尊重和保护幼儿的绘画心理是身为教师最基本的职业操守，从教师的角度来看儿童的绘画作品都比较幼稚，但是这样的每一幅作品都是儿童心中最美好的存在，或许不是每个人都可以理解和欣赏，但是也要对幼儿的绘画作品表示肯定和探究，对幼儿的绘画心理进行保护和尊重。在尊重和保护幼儿绘画心理的同时，也要对幼儿的绘画潜能做进一步的开发，为今后的美术学习打下良好的基础，当然在进行开发绘画潜能的过程中就要运用科学方法，在对幼儿的作品表示赞赏时也要提出合理的意见，帮助幼儿更好的改进绘画能力，在保护幼儿绘画心理的同时，也要带领幼儿在心理上对绘画有更深层的认识。
四、结束语
儿童的绘画心理与大众的认知有所不同，但教师作为教育工作者就要通过各种手段，改进幼儿的性格和心理上的缺陷，以此来帮助幼儿的绘画心理的发展。当然在帮助幼儿绘画心理发展的过程中要从儿童心理学方面进行分析和研究，采用科学的方法对幼儿的绘画心理进行保护和疏导，而幼儿园美术教育也要利用儿童的绘画心理进行教学才能收获良好的教学效果。
参考文献
[1]李玥杉.幼儿园美术教学中教师示范对幼儿创造力影响的研究[J].儿童与健康，2019，000（002）：5-7.
[2]夏年珍.有效教学策略在幼儿园美术教学中的运用[J].山海经：上半月，2019，000（006）：P.46-46.
庞慧敏 无锡市新吴区和风幼儿园 江苏省无锡市